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有關(guān)教師說課稿集錦5篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的教師說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
教師說課稿 篇1
一、說教材
《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》是小學(xué)人教版《道德與法治》二年級上冊第一單元第四課。本單元內(nèi)容從學(xué)生共有的暑假結(jié)束說起，圍繞節(jié)假日來展開教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生，懂得合理安排節(jié)假日和周末，對于生活的重要意義。接下來是體會國慶和中秋這兩個重要節(jié)日的所包含的意義，進(jìn)而體會我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，產(chǎn)生對祖國文化的認(rèn)同感，萌發(fā)對祖國的熱愛之情�！皥F(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”這個主題主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動中交流對中秋節(jié)的印象，并通過一些簡單的探究活動、體驗活動幫助學(xué)生提升對中秋節(jié)的認(rèn)識，在這一過程中繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，了解中國及當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日并感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。
二、說學(xué)情
二年級小學(xué)生性格活潑，形象思維能力強(qiáng)，并且有過中秋節(jié)的生活經(jīng)歷與記憶;但是因為年紀(jì)尚小，對中秋節(jié)的認(rèn)知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節(jié)背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。所以在課堂教學(xué)中，需要教師通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生去更深層次的體會中秋節(jié)的團(tuán)圓之意，感受合家歡樂的美好親情與祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
理解中秋團(tuán)圓的文化內(nèi)涵，熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深與親人間的情感交流。
【行為與習(xí)慣目標(biāo)】
了解有關(guān)中秋節(jié)的一些知識，提升生活經(jīng)驗，拓展視野，養(yǎng)成正確對待中秋節(jié)的良好行為習(xí)慣。
【知識與技能目標(biāo)】
知道身邊的人是怎樣過中秋節(jié)的，了解中秋節(jié)的來歷、傳說和習(xí)俗。
【過程與方法目標(biāo)】
通過情境創(chuàng)設(shè)法提高對中華民族節(jié)日傳統(tǒng)文化含義的感知能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
了解中秋節(jié)的來歷、傳說和習(xí)俗，理解中秋團(tuán)圓的文化內(nèi)涵。
【難點(diǎn)】
感受中秋節(jié)團(tuán)圓的意義。
五、說教學(xué)方法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
以上的準(zhǔn)備工作都是為了教學(xué)過程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會通過朗誦兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂悠悠，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團(tuán)圓�！� 并且提問，這首兒歌描繪了哪個節(jié)日的景象呢?
學(xué)生結(jié)合線索回答：中秋節(jié)。
我會先進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都知道這首兒歌描繪了中秋節(jié)的景象�！比缓笪視䲣伋鲆蓡枺骸爸星锕�(jié)是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學(xué)們在課堂上一起過一次中秋節(jié)�！�
【設(shè)計意圖】通過猜兒歌的設(shè)計可以更好激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，快速與本課主題產(chǎn)生聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：新課講授
一、我們這樣過中秋
1.中秋的日期
【活動一】看日歷找中秋
在新課講授環(huán)節(jié)首先需要幫助同學(xué)知道并且了解中秋節(jié)的日期，我會請同學(xué)們看手中的日歷，找一找什么時候過中秋節(jié)?并用鉛筆圈畫出中秋節(jié)的日子。
同學(xué)們根據(jù)日歷的標(biāo)注圈出中秋節(jié)的日期農(nóng)歷八月十五。
我會再次提問：那么中秋節(jié)，為什么是在這個日期?我們?yōu)槭裁唇兴星锕?jié)呢?
同學(xué)們可能會得出類似于“秋天的中間”的答案，我會根據(jù)答案進(jìn)行補(bǔ)充，通過講授陰歷陽歷的相關(guān)介紹“農(nóng)歷是我國特有的歷法也叫陰歷，我國的農(nóng)歷是根據(jù)月亮的變化規(guī)律制定的。從前的人們經(jīng)過長時間的認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)月亮的變化是有規(guī)律的，月亮從缺到圓再到缺經(jīng)過的時間差不多有三十天左右，所以就規(guī)定這段時間為一個月。而一年有四季每一個季度包括三個月，每年農(nóng)歷的七月、八月、九月三個月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節(jié)的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個節(jié)日叫中秋節(jié)�！辈⑶遗湟园鍟�，進(jìn)行過渡：“知道了中秋節(jié)的日期，我們?nèi)タ纯粗星锕?jié)大家都在做些什么?”
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自己尋找日歷既提高了自主動手能力也鍛煉了思考能力。
2.中秋的習(xí)俗
我會出示教材上購買月餅、全家賞月、點(diǎn)亮燈籠、海外華人過中秋的圖片，請同學(xué)們用自己的語言描述
圖片畫面。
學(xué)生回答：圖一呈現(xiàn)的是爸爸帶著兒子去超市購買月餅。圖二顯示的是一家人團(tuán)圓在船艙內(nèi)賞月共渡中秋。第三個圖爸爸媽媽帶著孩子點(diǎn)亮圓圓的燈籠，企盼團(tuán)圓。圖四是海外華僑通過擊鼓的方式歡慶中秋。
我會先進(jìn)行總結(jié)：“我們可以通過買月餅、賞月、掛燈籠的方式來慶祝中秋節(jié)，也可以通過擊鼓等其他方式來歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達(dá)了人們期盼團(tuán)圓的`美好愿景�！�
我會再次提問：請同學(xué)們分享一下自己的家庭過中秋時都會有哪些活動?
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會等。
二、中秋節(jié)團(tuán)圓夜
【活動二】情境創(chuàng)設(shè)體會團(tuán)圓
我會進(jìn)行過渡：“了解了中秋節(jié)的習(xí)俗，我們一起去看看為什么要過中秋節(jié)?”我會播放“嫦娥奔月”動畫片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們體會情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠(yuǎn)離天邊會是怎么樣一種心情?”
學(xué)生回答：難過、悲傷、思念。
我會先進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們說看到家人遠(yuǎn)離自己會傷心難過、悲傷痛苦、思念不已。
我會請同學(xué)閱讀教材15頁的故事，概述思考這個故事的主人公以一種什么樣的心態(tài)度過中秋節(jié)。
學(xué)生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過中秋，精心準(zhǔn)備，可爸爸很晚才回來，好在最后還是全家團(tuán)圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開心又擔(dān)心爸爸不能回來，并且希望以后中秋都能全家團(tuán)聚。
我會根據(jù)同學(xué)回答再次提問引導(dǎo)：通過嫦娥奔月的故事與書本上的故事，同學(xué)們再次思考人們?yōu)槭裁匆^中秋節(jié)?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開五分鐘討論。
根據(jù)討論結(jié)果師生共同總結(jié)出：因為一些事情，不是每個家庭都能一家團(tuán)圓的去過中秋，與親人分離異地的感覺是孤獨(dú)的，充滿思念;全家團(tuán)圓過中秋是每個人心中的美好期盼，中秋節(jié)自古以來就是我國人民對于合家團(tuán)圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現(xiàn)了百姓的美好祝愿同時也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)與體現(xiàn)。
再次進(jìn)行過渡，“同學(xué)們理解了中秋節(jié)所蘊(yùn)含的美好情感，那么我們秋天還有沒有其他的節(jié)日?這些節(jié)日又有什么特點(diǎn)呢?”
【設(shè)計意圖】通過情境感知可以引導(dǎo)同學(xué)將自己代入故事中的人物去體會情感，更好的理解思念之情與團(tuán)圓之意，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、秋天里還有什么節(jié)日
1.重陽節(jié)
【活動三】欣賞圖片感知重陽
我會通過講授法展示重陽節(jié)名字的由來：農(nóng)歷九月初九是中國的重陽節(jié)，因為中國古代把九看做陽數(shù)，九月九日是二九相重，所以叫重陽節(jié)。
再次展示重陽節(jié)登高賞菊的圖片，引導(dǎo)同學(xué)思考重陽節(jié)的習(xí)俗。
同學(xué)們回答：重陽節(jié)人們有登高、欣賞菊花的習(xí)慣。
2.秋天不同民族的的特色節(jié)日活動
我會進(jìn)行過渡“我們國家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會舉行一些有特色的節(jié)日活動。(多媒體出示教材第17頁的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節(jié)日呢?”
學(xué)生回答：苗族的趕秋節(jié)、藏族的望果節(jié)。
我會再次提問：他們的節(jié)日有哪些特色的活動?
師生總結(jié)共同回答：苗族過趕秋節(jié)時，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過望果節(jié)時，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動。
我會再次進(jìn)行過渡：秋天的節(jié)日包含了人民對美好生活的向往，我國很多大詩人就寫過關(guān)于秋天節(jié)日的詩句，我們一起看看他們筆下的秋天節(jié)日是怎么樣的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會通過多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟�！辈⒄埻瑢W(xué)朗讀詩歌并體會情感。師生共同總結(jié)出，古詩抒發(fā)了作者的思念之情及美好祝愿。
【設(shè)計意圖】通過朗誦著名古詩詞加深理解古人的思念之情與對團(tuán)圓的向往。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂尾聲我會進(jìn)行小結(jié)：請同學(xué)們以開火車的方式分享本節(jié)課的收獲。
同學(xué)們依次回答：知道了中秋節(jié)名字的由來與日期，了解了中秋節(jié)的習(xí)俗，體會到了人們過中秋時的美好情感，知道了重陽節(jié)與祖國其他民族關(guān)于秋天的節(jié)日。
拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，我會請同學(xué)們課后自己搜集重陽節(jié)蘊(yùn)含著哪些美好寓意。
教師說課稿 篇2
各位評委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的
闡述。
一、說教材
《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚(yáng)了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。（歌頌了_____）。 根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定
了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；
能夠正確、有感情地朗讀課文；
把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標(biāo)：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的
能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。
3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的
生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。
為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)
鍵詞，著重體會
由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
二、說教法和學(xué)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（ ）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，
勤于思考。
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的.空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。
3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語言、音樂來再
現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只
要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中
掌握方法。
三、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計
以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：） 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，
實物觀察等方式，課前搜集資料）
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡
要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！� 因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的
感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓
學(xué)生自能讀書，不待老師講。
鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學(xué)生分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。
新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；
作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本�。�
這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的板書：
該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。 總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進(jìn)行分析： 一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開�！禵___》是一篇____（文章體裁），主要寫了________（主要內(nèi)容）表達(dá)了________（中心思想） “_______”是本文最大的寫作特色。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、知識和技能
2、過程和方法
3、情感態(tài)度和價值觀
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于本課_____的特點(diǎn)，我將________設(shè)計為本課的教育重點(diǎn)。
為了突出語文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為__________。
四、教學(xué)方法和學(xué)法
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這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子）作為本文的主要教學(xué)手段之一。
“教必有法，而無定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動探究緊密結(jié)合起來作為本文的又一主要教學(xué)手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的道德反思，升華學(xué)生的思想情操，我在最后一個教學(xué)環(huán)境設(shè)計了這樣的一些問題：________。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。
（1）通過朗讀感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容和主要情節(jié)；
�。�2）通過合作交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子，把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題；
（3）通過質(zhì)疑交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解本文的標(biāo)題含義、詳略安排，思考________問題，從而提高學(xué)生的________鑒賞能力；
�。�4）通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提高學(xué)生的思想道德情操，體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性結(jié)合的特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法方面我采用了（“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥——練”）的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。
在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的”的學(xué)習(xí)方式，具體采用了（領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、遷移式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法）
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)、初讀課文
�。ㄈ┭凶x賞析
（四）拓展延伸
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語
六、課后作業(yè)
七、板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
教師說課稿 篇3
一、說教材
《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》是必修1第2章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”必修部分——生物1：分子與細(xì)胞的相關(guān)內(nèi)容。《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》一課的內(nèi)容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學(xué)習(xí)了糖類和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)核酸、酶的相關(guān)知識做鋪墊。因此本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
高中學(xué)生已具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學(xué)的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節(jié)課抽象的知識的`學(xué)習(xí)有一定難度。在教學(xué)過程中應(yīng)采用一些圖片等直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；說明脫水縮合的過程。
2、通過對氨基酸脫水縮合過程的分析，培養(yǎng)邏輯推理能力。
3、通過學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)決定功能”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。其中說明氨基酸的脫水縮合方式是本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、討論法、講授法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
1、前面學(xué)過的糖類由哪些元素組成？可分為幾類？有什么功能？
2、脂質(zhì)有哪些種類和功能？學(xué)生通過思考得出答案。
順勢引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)另一類重要化合物——蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生加深對前面知識的掌握，并能很好的引出本節(jié)課的課題。
2、新課展開
在新授環(huán)節(jié)，首先提問學(xué)生在日常生活中含蛋白質(zhì)豐富的食品有哪些？學(xué)生通過生活經(jīng)驗積極回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質(zhì)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：攝入人體的蛋白質(zhì)，可以直接被消化利用嗎？會通過什么樣的過程被利用。預(yù)設(shè)有些思維敏捷的學(xué)生會提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會針對學(xué)生的回答給予相應(yīng)的鼓勵性評價。順勢總結(jié)得出自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的氨基酸約有100多種，在生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。生物體內(nèi)的氨基酸又有共同的特點(diǎn)。接著出示不同的氨基酸，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生小組觀察，討論得出：在每個氨基酸分子中，至少都含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基與同一個碳原子相連，這個碳原子還分別與一個氫原子、一個可變的側(cè)鏈基團(tuán)（R）相連接。學(xué)生通過觀察，小組討論，可以提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生自主得出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深對知識的掌握。接著我會請部分學(xué)生上臺嘗試書寫氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上書寫。請同學(xué)上臺嘗試寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。順勢提問不同的氨基酸區(qū)別主要在于什么？學(xué)生觀察得出在于R基的不同。
對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問題：蛋白質(zhì)是生物大分子，不同的氨基酸是通過什么方式結(jié)合的呢？出示教材中2個氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點(diǎn)內(nèi)容，先以一個簡單的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組討論，由簡到繁，共同總結(jié)出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
對于氨基酸的功能，首先我請同學(xué)說一說了解到哪些蛋白質(zhì)的功能，再出示教材中蛋白質(zhì)的部分功能舉例表格，幫助學(xué)生了解蛋白質(zhì)的功能有哪些。
3、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會在黑板上出示幾個例子，引導(dǎo)學(xué)生自主判斷哪些不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，幫助學(xué)生加深對氨基酸特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)通式的掌握。
4、小結(jié)作業(yè)
課堂的最后，我會與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學(xué)試劑也能使生物組織中的蛋白質(zhì)發(fā)生特定的顏色反應(yīng)，從而鑒定蛋白質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料。
七、說板書設(shè)計
教師說課稿 篇4
一、說教材
在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對教材的理解。
《對具體問題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。
本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、說學(xué)情
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：
哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學(xué)有關(guān)知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學(xué)生的知識能力，讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定了以下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
知道具體問題具體分析的基本含義;
理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;
理解具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
能力目標(biāo)：
學(xué)生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
堅信具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
難點(diǎn)：
學(xué)生結(jié)合生活實例，做到具體問題具體分析。
五、說教學(xué)方法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的.原則，采用情景教學(xué)法、討論法等，努力提高課堂教學(xué)效益。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現(xiàn)知識與能力的同步提高，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入
我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學(xué)生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?
我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅持具體問題具體分析》。
環(huán)節(jié)二：講授新課
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。
首先是連連看活動
我通過PPT出示連連看題目：
如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)
“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員
“謹(jǐn)小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員
“一團(tuán)和氣”者 突擊手
“求勝好強(qiáng)”者 安全監(jiān)督員
讓學(xué)生分組討論并派代表回答問題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說明原因。
通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。
2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
此環(huán)節(jié)采用探究教學(xué)法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違�！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂。”父母最擔(dān)心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。
出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?
可能一部分同學(xué)對材料中四個學(xué)生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學(xué)生的特點(diǎn)：
孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責(zé);二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)
孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。
學(xué)生進(jìn)行探究，并分組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注：根據(jù)學(xué)生情況簡單介紹)
通過探究和討論活動，讓學(xué)生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及知識的運(yùn)用能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。
讓學(xué)生說出蘊(yùn)含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。
通過學(xué)生舉例子的形式，能夠更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采取學(xué)生總結(jié)的形式，并進(jìn)行補(bǔ)充和說明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。
授課結(jié)束后，我會給學(xué)生設(shè)置一個寫作型作業(yè)：讓學(xué)生撰寫小論文，寫出自己運(yùn)用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
教師說課稿 篇5
在老師面試的時候，通常會有一個說課環(huán)節(jié)。那么，究竟應(yīng)該怎么說才能讓評委滿意呢?下面，小編為大家分享教師地理說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師：
上午好!我是10號考生XX。
今天我的說課題目是城市化過程對地理環(huán)境的影響。我將按教材分析,教法分析,學(xué)法分析，教學(xué)程序,板書設(shè)計，課堂小結(jié)這六個環(huán)節(jié)去來課.
一、教材分析
1.教材的地位和作用 (從本課教材的地位和作用來看)
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié) 城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點(diǎn)：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證認(rèn)識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策，探究我國城市化發(fā)展的正確道路。
2.學(xué)情分析
通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)，同時本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，因此學(xué)生對此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學(xué)生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認(rèn)識。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計。
(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認(rèn)知狀況,結(jié)合《指導(dǎo)意見》,我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為)
3.目標(biāo)分析
(1)知識與技能
了解城市生活的特點(diǎn)，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。
(2) 過程與方法
1.在學(xué)習(xí)“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。
2.通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會實踐能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀
1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動機(jī)，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感;
2.關(guān)注我國城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
(通過對教學(xué)目標(biāo)的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點(diǎn),確定本節(jié)的.教學(xué)重難點(diǎn)為)
4.教學(xué)重點(diǎn)
分析城市化過程對地理環(huán)境的影響
5.教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。
(那么在一個課時中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢 接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo))
二、教法分析
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
(這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中"教"是一個方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué))
三、學(xué)法分析
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
(2)讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結(jié)合。
(3)分組討論，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
(那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢 接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排)
四、教學(xué)程序
本節(jié)共包括5部分：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興奮點(diǎn)。
(2)教授新課，引發(fā)知識生長點(diǎn)。
(3)活動探究，開啟發(fā)散性思維。
(4)課外探索，將理論聯(lián)系實踐
(5)總結(jié)反思與課堂練習(xí)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境(通過板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境)
用四幅漫畫導(dǎo)入，這四幅漫畫分別表示的城市擴(kuò)張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問題。讓學(xué)生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響?產(chǎn)生了哪些問題?
創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明確思維的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去。
2.教授新課
主要是通過講練結(jié)合的方式完成對 城市化與我們的生活、 城市環(huán)境問題、 我國城市發(fā)展趨勢 三部分的學(xué)習(xí)。
3.活動探究
結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標(biāo)，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。 進(jìn)而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)
調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別，因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4.課外探索
設(shè)計問題(在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點(diǎn)城市規(guī)劃建議，基于此讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)
此問題和學(xué)生平時的實際生活緊密相關(guān)，設(shè)計此問題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時我們也知道，教學(xué)面臨的一個重要問題便是學(xué)生應(yīng)用意識的薄弱，以這些應(yīng)用問題為背景，通過問題的解決，讓學(xué)生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學(xué)科。
5.總結(jié)反思及課堂練習(xí)
在完成教授新課和活動探究后，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學(xué)生一起對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置適當(dāng)課堂練習(xí)，更加深入的突出“城市化”這一重點(diǎn)，并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。
五、板書設(shè)計
板書設(shè)計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時，讓學(xué)生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程，強(qiáng)化學(xué)生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學(xué)設(shè)備的情況適當(dāng)運(yùn)用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學(xué)們要理解掌握。
我的說課到此結(jié)束,請老師多多指導(dǎo)，謝謝各位評委老師!
答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。(鞠躬)
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