【實(shí)用】說課稿范文匯編七篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　代數(shù)式是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，它既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)方程應(yīng)用題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)等的基礎(chǔ)。列代數(shù)式，即用字母把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)明地表示出來，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學(xué)的文字語言與符號(hào)語言的轉(zhuǎn)換。它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確清晰地認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

　　二、說目標(biāo)：

　　2．1教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解代數(shù)式的概念，會(huì)列出代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展符號(hào)感，掌握代數(shù)式的有關(guān)書寫格式。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在具體情境中讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程，分析歸納得出代數(shù)式的概念，從而學(xué)會(huì)用代數(shù)式將問題中的數(shù)量關(guān)系表示出來，并通過合作，比較總結(jié)出列代數(shù)式的注意事項(xiàng)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提供多個(gè)實(shí)際生活情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間，通過列代數(shù)式表示生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)列代數(shù)式的實(shí)際意義與建模思想方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　2．2重難點(diǎn)

　　代數(shù)式的概念是代數(shù)學(xué)的最基本的概念，是今后學(xué)習(xí)各類代數(shù)式的基礎(chǔ)。列代數(shù)式是學(xué)習(xí)列方程的基礎(chǔ)，因此代數(shù)式概念與列代數(shù)式是本節(jié)的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系列出代數(shù)式，是本節(jié)難點(diǎn)。

　　教師在上課時(shí)，首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì)，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題，由易到難，螺旋式上升，使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式。

　　三、說教法：

　　3．1教法分析

　　針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法。在教學(xué)中注重情境的設(shè)置，過程的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)，便課堂氣氛活潑，有新鮮感。

　　3．2學(xué)法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”。教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)是教師的職責(zé)。因此在“代數(shù)式”教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、比較、分析、討論、交流，使學(xué)生的手、腦、嘴充分調(diào)動(dòng)起來，在輕松、愉快的課堂氣氛中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

　　3．3教學(xué)手段

　　采用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，使學(xué)生能充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。利用投影儀進(jìn)行集體交流，及時(shí)反饋信息。

　　四、說設(shè)計(jì)：

　　4．1導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（用多媒體展示）

　�、俅顐�(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？

　�、诿扛�火柴棒的長(zhǎng)為，則一個(gè)正方形的周長(zhǎng)為，兩個(gè)正方形的面積為

　�、垡粋�(gè)正方形的面積是個(gè)正方形面積的

　�、芤粋�(gè)正方形面積為則它的邊長(zhǎng)為

　　先獨(dú)立思考，再小組交流（四人小組），目的：①把不規(guī)范的寫法列舉出來；②寫出正確結(jié)果。

　　通過上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運(yùn)算，再通過一題多變?yōu)榇鷶?shù)式概念的得出作鋪墊。

　　2、展示新知：

　　問：這些式子有什么共同特征？

　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見解，歸納得出用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式。注意教師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是“代數(shù)式”。

　　書寫代數(shù)式請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

　　（1）通常寫為·或（乘號(hào)省略）

　�。�2）通常寫作（除號(hào)用分?jǐn)?shù)線表示）

　�。�3）數(shù)字寫在字母的前面。如不寫成

　　3、應(yīng)用新知

　　為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)概念理解，講完概念后，教師先不忙著講例題，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和他們的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題。

　�。�1）判別

　�、俨皇谴鷶�(shù)式；

　�、谑谴鷶�(shù)式；

　�、凼谴鷶�(shù)式；

　�、苁谴鷶�(shù)式。

　　判別的時(shí)候要緊扣定義，定義其實(shí)由兩部分組成：

　�、儆眠\(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式；

　�、趩为�(dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是代數(shù)式。含有“＝”或“”這類符號(hào)的式子都不是代數(shù)式。

　　（2）下列式子中符合代數(shù)式書寫要求的是（）

　�。�3）用代數(shù)式表示米與厘米的和的式子：

　�、倮迕注诶迕注勖注芾迕祝�四個(gè)式子中正確的是（）

　�。╝）①②（b）③④（c）①③（d）②③

　　4．4例題教學(xué)

　　例1．用代數(shù)式表示：

　�。�1）的3倍與3的差；

　　（2）的2倍與的的和；

　　（3）與的和的平方；

　�。�4）與的.平方的和；

　�。�5）與兩數(shù)平方的和；

　�。�6）的立方根。

　　例1的目的是讓學(xué)生體會(huì)代數(shù)式可以簡(jiǎn)明地，具有普遍意義地表示實(shí)際問題中的量，給數(shù)量關(guān)系的研究帶來方便。設(shè)計(jì)由淺入深，從倍分和差到平方、立方根，從低級(jí)到高低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面，要求學(xué)生書寫規(guī)范。

　　例2．一輛汽車以80千米/小時(shí)的速度行駛，從a城到b城需小時(shí)。如果該車的行駛速度增加v千米/小時(shí)，那么從a城到b城需多少時(shí)間？

　　為了幫助學(xué)生更好的理解，突破難點(diǎn)，我把例2分解成下面幾個(gè)問題：

　　①這是小學(xué)學(xué)過的哪類應(yīng)用題？

　�、谛谐虇栴}中的三個(gè)主要量的關(guān)系如何？

　�、垡惠v汽車以80千米/小時(shí)的速度行駛，從a城到b城需小時(shí)，則a城到b城總路程是多少千米？

　　④這輛汽車原來的速度為80千米/小時(shí)，其速度增加v千米/小時(shí)后，該車的速度是多少？

　�、菰诳偮烦滩蛔兊那疤嵯拢�那么汽車提速后從a城到b城需多少時(shí)間？

　　在層層設(shè)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生如何分析，起到潛移默化的作用。

　　以上題目均由多媒體展示，所有過程均采用學(xué)生自由討論，單獨(dú)作答的形式。

　　4．5練習(xí)：

　　1、列代數(shù)式：

　�。�1）a、b兩數(shù)的和與它們的差的乘積；

　�。�2）a、b兩數(shù)的和與它們的差的商；

　　（3）a、b兩數(shù)的平方和減去它們乘積的2倍；

　　（4）a、b兩數(shù)的和的平方減去它們的差的平方；

　�。�5）用代數(shù)式表示奇數(shù)、偶數(shù)。

　　2、填空：

　�。�1）大米的單價(jià)為元/千克，食油的單價(jià)為元/千克，買10千克大米，2千克食油共需元；

　�。�2）日平均氣溫是指一天中2：00，8：00，14：00，20：00四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值，若上述四個(gè)時(shí)刻氣溫的攝氏度分別是，則日平均氣溫的攝氏溫度數(shù)是；

　�。�3）一個(gè)五彩花圃的形狀如圖，花圃的面積為。

　�。�4）一隧道長(zhǎng)米，一列火車長(zhǎng)180米，如果該列火車穿過隧道所花的時(shí)間為秒，則列車的速度是多少？

　　進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握，根據(jù)練習(xí)情況，如果錯(cuò)誤及時(shí)改正。

　　4．6課堂小結(jié)

　　小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生理清這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　4．7布置作業(yè)。

　　五、說評(píng)價(jià)：

　�。�1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是多元的，涉及知識(shí)和能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念”。

　　（2）精心設(shè)計(jì)問題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生自主討論，體驗(yàn)過程，獲取知識(shí)，提高分析問題的能力。

　�。�3）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高課堂效果，活潑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使教與學(xué)在和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

說課稿 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　繼續(xù)了解故事的主要情節(jié)，知道中國(guó)“世界之最”的名稱。

　　學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，對(duì)故事表演感興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）月亮船第二教時(shí)，對(duì)故事有興趣。

　　(材料準(zhǔn)備) 《月亮船》掛圖；長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山若干

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　知道自己所扮演的角色名稱，能講出故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　教學(xué)過程：

　　一、看蒲公英畫面，回憶故事

　　1、觀察畫面，提問：前幾天，我們聽到了一個(gè)美麗的故事，這個(gè)故事里說的是一件什么事？

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽的用自己的語言概括故事的大概。

　　二、教師完整講述故事。

　　1、邊聽邊思考：蒲公英媽媽說的這些世界之最到底是哪里？

　　2、幫助幼兒小結(jié)：最大的海洋——太平洋；最高的山——喜馬拉雅山，最寬闊的廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)，最長(zhǎng)的城墻——長(zhǎng)城

　　三、再次聽教師講故事，感受故事中的對(duì)話。

　　1、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說：好心的蟋蟀說了什么？善良的螳螂說了什么？

　　2、仙女和蒲公英又說了什么？

　　3、師生對(duì)話，感受對(duì)話游戲的快樂。

　　師扮演仙女，講仙女的'問話；幼兒扮演蒲公英，回答仙女的問題。

　　4、對(duì)話游戲若干次。

　　四、幼兒結(jié)伴，扮演故事游戲。

　　1、知道故事中的人物數(shù)量，討論分角色扮演故事的方法。

　　2、幼兒自由結(jié)伴分配角色，分別扮演故事中不同的人物。

　　3、教師做旁白，帶領(lǐng)分組講故事，觀察幼兒對(duì)話的情況。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：知道自己所扮演的角色名稱，能講出故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　五：看圖片或掛圖，更換角色，結(jié)伴講故事。

說課稿 篇3

　　一。教材：

　　1.單元教學(xué)要求：掌握和改進(jìn)跨越式或其它姿勢(shì)的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評(píng)價(jià)的能力。

　　2.單元重點(diǎn)：騰空技術(shù)； 難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認(rèn)為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們?cè)跉g快的音樂中陶冶美的情操，受到美的教育。

　　4.本次課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）視步體會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動(dòng)作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動(dòng)作。

　�。�2）通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。

　　（3）通過本次課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。

　　5.本次課重點(diǎn)：正確的起跳動(dòng)作；難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；6.與前后課次的聯(lián)系：

　　通過把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準(zhǔn)備活動(dòng)中原地正踢腿"的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對(duì)新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　二。教學(xué)的組織與教法、學(xué)法

　　1.教學(xué)的組織：

　�。�1）本次課所用器材：A.四套簡(jiǎn)易的跳高設(shè)備，并把橫桿換成橡皮筋；B.兩根接力棒、兩根跳繩、兩根標(biāo)槍；

　　（2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時(shí)，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。

　　（3）這種分組形式的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動(dòng)各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時(shí)間、場(chǎng)地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到一定的水平。

　　2.教法：

　�。�1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法

　　在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運(yùn)用"多媒體教學(xué)手段",通過學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動(dòng)作",并使其在頭腦中形成正確動(dòng)作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對(duì)該動(dòng)作學(xué)生自由結(jié)合，展開討論，總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯(cuò)誤動(dòng)作為突破口，有效地對(duì)"新教材"進(jìn)行講解示范，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。對(duì)嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，也能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

　�。�2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法

　　針對(duì)所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對(duì)提問展開激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦，善于表達(dá)的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。

　�。�3）學(xué)生間的榜樣演示法

　　結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師采取學(xué)生做演示動(dòng)作的方法，利用個(gè)別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。

　�。�4）指導(dǎo)糾正法

　　在練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，來引導(dǎo)同學(xué)們自覺地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作。

　�。�5）障礙練習(xí)法：

　　運(yùn)用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為下節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　3.說學(xué)法：

　�。�1）水平段練習(xí)法：

　　據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　�。�2）大膽嘗試練習(xí)法：

　　將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的`指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動(dòng)作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認(rèn)識(shí)到，在遇到困難或新生事物的時(shí)候，要學(xué)會(huì)大膽嘗試，只有那樣才會(huì)有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機(jī)會(huì)，如果邊嘗試的勇氣都沒有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會(huì)相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。

　　（3）游戲練習(xí)法：

　　將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)積極性。并注重在練習(xí)中將個(gè)人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。這個(gè)學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義以及積極進(jìn)取的精神，都有顯著作用。

　　（4）互學(xué)互練，互幫互助法

　　同學(xué)之間，誰練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰練的不好，則加以注意，一個(gè)同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒和適當(dāng)幫助，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)和責(zé)任意識(shí)。

　　三。教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)（課前10分鐘）：媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生自己操作，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣；（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)；（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做各種準(zhǔn)備活動(dòng)；（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：A前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；B后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。

　�。ㄎ澹┓潘删毩�(xí)（5分鐘）：運(yùn)用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進(jìn)行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們?cè)谝环N"開心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。

　　四。本次課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　�。�1）本次課自認(rèn)為特點(diǎn)在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來結(jié)束本課。

　�。�2）本次課在設(shè)計(jì)上肯定還會(huì)有許多不足之處，這還得需要實(shí)踐的檢驗(yàn)才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　教材簡(jiǎn)析:

　　這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個(gè)主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇。

　　《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章， 作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?我把教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、操作目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

　　3、情感目標(biāo)：一是體會(huì)作者對(duì)母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

　　二、 教法學(xué)法

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　(一) 導(dǎo)讀

　　教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

　　(幻燈片 《合歡樹》片段)

　　“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了�！�睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過�！�

　　——《合歡樹》

　　讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對(duì)史鐵生的作品、對(duì)本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)，教師板書課題。

　　(板書：12 秋天的懷念)

　　(二)初讀

　　檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查學(xué)生對(duì)文中四個(gè)生詞的認(rèn)讀理解

　　(幻燈片 詞語：(1) 癱瘓 整宿整宿 (2) 訣別 好好兒活)，

　　再指名分段初讀課文，整體感知，初步了解課文。

　　(三)品讀

　　這一部分主要是通過對(duì)母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來體會(huì)母愛的偉大。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

　　((1)我們要讀懂一個(gè)人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考，就能讀懂。請(qǐng)同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動(dòng)的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號(hào)，圈出重點(diǎn)的詞、句。

　　(2)好好體會(huì)你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么?

　　通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)。這里教師順勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。

　　教師引導(dǎo)：母愛就是一個(gè)行動(dòng)、一句話語、一個(gè)神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海，那細(xì)節(jié)就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。 史鐵生通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫了母愛，細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié)，想想“母愛”究竟是什么?

　　新課標(biāo)指出，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受，通過感知母愛是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)這個(gè)問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。

　　然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，通過交流、討論、對(duì)話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié)，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。文中作者對(duì)母親的描寫是樸實(shí)的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的`巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感情朗讀，讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個(gè)過程看似在咬文嚼字，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。

　　(四) 悟讀

　　這一部分主要透過作者對(duì)最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會(huì)這個(gè)“好好活”是怎樣的活?教師布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、理解的方法來體會(huì)文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。

　　學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個(gè)字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對(duì)生命存在終極意義的探詢思考，更是對(duì)我們所有活于世上之人的告戒。

　　這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　(五) 回讀

　　這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí)，對(duì)文本的主題有一個(gè)感性的認(rèn)知，情感得到升華。

　　首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品

　　史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》

　　告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對(duì)生命意義的探詢，更是對(duì)“好好活”三個(gè)字的詮釋。

　　接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢?

　　針對(duì)學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題

　　最后教師總結(jié)：從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活!

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書是本著簡(jiǎn)練、直觀、大方的原則來設(shè)計(jì)的。板書包括兩個(gè)層次：第一層次是母親對(duì)我的愛和我對(duì)母親的懷念，這是本文的主要內(nèi)容，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的，而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個(gè)字是本文的精神主旨，無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個(gè)字也是作者要告訴世人，世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時(shí)這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，明白易懂。

　　板書：

　　5 秋天的懷念

　　愛(細(xì)節(jié))

　　————————→

　　母親 　 好 好 活! 我

　　←————————

　　懷 念

　　五、課后練習(xí)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

　　1、表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。

　　2、寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3、閱讀練習(xí):在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品

說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家上午好！我說課的題目是人教版化學(xué)必修一第四章S和N的化合物中的《SO2的性質(zhì)和用途》。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課教學(xué)的觀點(diǎn)：

　　展PPT-2

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，確定一個(gè)詳細(xì)且針對(duì)性強(qiáng)的目標(biāo)是上好每堂課的第一步。我是沿著這樣的思路來確定目標(biāo)的：

　　首先是分析課標(biāo)要求：（PPT-3）課標(biāo)要求教會(huì)學(xué)生了解SO2的性質(zhì)及用途，認(rèn)識(shí)到SO2與生活的聯(lián)系。

　　然后分析教材設(shè)計(jì)：（PPT-4）1、本課題銜接Si、C12、H2SO4、HNO3部分，起到了承前啟后的作用；

　　2、通過介紹SO2的化學(xué)性質(zhì)，能加深學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；

　　3、教材對(duì)本課題的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活，旨在致少于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

　　另，當(dāng)前學(xué)生的情況是這樣的：(ppt-5)

　　他們：已具備對(duì)物質(zhì)探究的基本方法和氧化還原的知識(shí)。

　　但缺乏：對(duì)知識(shí)挖掘的邏輯性和對(duì)知識(shí)理性而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　故需要：老師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提取信息，加工所學(xué)信息并歸納新知識(shí)的技能。

　　基于以上分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：（ppt-6）

　　知識(shí)與技能：了解、掌握SO2的性質(zhì)。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與學(xué)習(xí)元素化合物的方法。

　　情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)化害為利的思想。

　　為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我預(yù)設(shè)這樣的教學(xué)方法：P-6-2。

　　一堂脈落清晰的`課，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮暧^構(gòu)想是必須的，我的教學(xué)框架分為三步：（PPT-7）最后實(shí)現(xiàn)情感的深化，讓學(xué)生用之前所學(xué)辯論SO2對(duì)人類是“功大于過”、“過大于功”？接下來，我向大家介紹我的具體教學(xué)過程：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，走近SO2。

　　古希臘教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激砂、喚醒和鼓舞�！蹦敲矗�如何喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心呢？我覺得創(chuàng)設(shè)情境是最好的手段，因?yàn)閷�學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情景化的真實(shí)活動(dòng)中，能讓其通過參與真實(shí)問題求解而喚醒其學(xué)習(xí)激情。

　　上這節(jié)課時(shí)，剛好在圣誕節(jié)前，為了迅速抓住學(xué)生的思想，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)儀式來引入：“全體起立，拿出一只火柴，聽口令，準(zhǔn)備，劃燃�！痹邳c(diǎn)點(diǎn)星火烘托的節(jié)日氣氛中，我問：“同學(xué)們聞到一股什么樣的氣味呢？”“有刺激性氣味。”學(xué)生馬上回答�！澳沁@種刺激性氣味的物質(zhì)是什么呢？”我追問。學(xué)生對(duì)火柴的成份是了解的，有說S的，有說SO2的……這時(shí)我引導(dǎo)他們，氣味來自于S+O2=SO2。從而讓他們近距離的走近了SO2。（P-8）

　　我可以開始接下來的教學(xué)了。同學(xué)們，在你們心目中，SO2是一個(gè)什么形象呢？有說“酸雨——死神”，“空氣污染”“漂白銀耳”的，七嘴八舌，但有一點(diǎn)是明確的，SO2在學(xué)生的心里單純地是一種“惡魔”氣體，但實(shí)則并不是這樣的，所以為了讓孩子們真正認(rèn)識(shí)它，也為了讓它們有興趣去挖掘它，我設(shè)置了一個(gè)“委屈孩子”的形象，帶著孩子們?nèi)�為它平反。（P-8）

　　我告訴他們：同學(xué)們，實(shí)際上SO2并不是你們想象的那樣，它就像一個(gè)“委屈的孩子”，想聽聽它自己是怎么想的嗎？請(qǐng)聽“委屈孩子”的告白，并提煉它的性質(zhì)。

　　這時(shí)“委屈的孩子”已經(jīng)完全在學(xué)生的思想里，開始了它的告白：圣誕，劃火柴，引入SO2在你心目中的形象，SO2自己怎么想怎么想呢。

　�。≒-8）視頻。

　　通過這段告白，學(xué)生們提煉了SO2有如下性質(zhì)（P-8）。我告訴他們，要為它平反，就要充分認(rèn)識(shí)它。接下來，進(jìn)行第二步：實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)槲镄允撬麄兡苤苯痈兄�的，但水溶性及化性卻無法直接體會(huì)。故而我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：（P-9）。

　　每個(gè)環(huán)節(jié)均采取“回顧視頻”→“啟發(fā)”→“提問”→“學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)”的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

　　首先：?jiǎn)栴}一。（P-9）怎么證明SO2的水溶性呢？溶于水的SO2又是否能與水反應(yīng)呢？學(xué)生很快想到了往集滿SO2的軟礦泉水瓶中加水，看瓶子是否變癟？然后取其中溶液加石蕊，觀察是否變紅的方法，從而得出結(jié)論：SO2易溶于水旦溶于水后生成酸的結(jié)論。

　　問題二：讓他們從生活中尋找答案。通過引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)SO2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速證明SO2具有還原性。（P-11）視頻中曾提到，SO2為什么能做葡萄酒的配料呢？設(shè)計(jì)一個(gè)問題讓他們從生活中尋找答案。通過引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)SO2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速證明SO2具有還原性。

　　有的學(xué)生選擇了KMnO4，有的選擇了Br2水，但結(jié)論都是一致的，加入SO2中的試劑顏色很快褪去，證明SO2具有較強(qiáng)的還原性。

　　問題三：展示書本，SO2作用于書本體現(xiàn)什么性質(zhì)？帶著前兩個(gè)活動(dòng)勝利的喜悅，學(xué)生已有了探索SO2漂白性的強(qiáng)烈欲望，故趁熱打鐵，我?guī)е鴮W(xué)生用品與紅花進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到SO2是一種有利于HClO的暫時(shí)型漂白劑。（對(duì)比紅、白花PPT）。

　　實(shí)驗(yàn)探究后，歸納、總結(jié)、落實(shí)是必不可少的。

　　第三步：歸納、應(yīng)用。我要求學(xué)生書寫了SO2+H2O、NaOH、CaO、Br2水、O2反應(yīng)的方程式，然后從性質(zhì)分類的角度引導(dǎo)他們從兩個(gè)方面分析：橫向：不變價(jià)，漂白性，酸氧定性�？v向：變價(jià)，既具氧化性，又具還原性，但主要體現(xiàn)還原性。從而使學(xué)生在整理知識(shí)的問題上加立起了系統(tǒng)的思維模式。

　　活動(dòng)二，讓學(xué)生帶著對(duì)“委屈孩子”的深入認(rèn)識(shí)，了解不為人知的背后它默默地為人類的奉獻(xiàn)（P-16、17）。

　　此時(shí)，我能感受到學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)正在發(fā)生變化，他們對(duì)SO2的認(rèn)識(shí)似乎想為“孩子”平反。從單純的“惡魔”在向“天使”轉(zhuǎn)變，但它們無疑是帶著感性的，做為人格的喚醒和塑造者的我們，此時(shí)更應(yīng)該做的是，如何培養(yǎng)學(xué)生理性地、辯讓地看待一個(gè)問題。故而我大膽地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　小組辯論：極端的話題SO2對(duì)人類是“功大于過？”還是“過大于功”。學(xué)生們經(jīng)過激烈地辯論，得到了這樣的結(jié)果：（PPT-18-視頻）。

　　此時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)似乎都有道理，但是我們需要告訴學(xué)生，萬物都是發(fā)展的和矛盾的。認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)也一樣，必須認(rèn)識(shí)到它的兩面性，有功的地方，我們大加利用，有過的地方，加以抑制，只要人類能夠合理地控制SO2使用的對(duì)象和使用的劑量，它也是人類的朋友。

　�。ú迦胍曨l。背景音樂→二重唱）。

說課稿 篇6

　　一、縱橫聯(lián)系，說教材。

　　《海濱小城》是人教版第五冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠(yuǎn)景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出了他獨(dú)特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力。

　　正因?yàn)檫@篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力，本教材才把它選入進(jìn)來。其目的彰然昭示，那就是讓三年級(jí)階段的學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序，在不同的地點(diǎn)安排材料寫好景物。我在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感性目標(biāo)

　　通過課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛生活的高尚情操。

　　2、能力性目標(biāo)

　　使學(xué)生能按一定的順序觀察景物；讓學(xué)生學(xué)會(huì)按地點(diǎn)安排材料的寫法。

　　3、方法性目標(biāo)

　　多讀多想，理解課文的內(nèi)容；能夠合作學(xué)習(xí)；能夠探究學(xué)習(xí)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。

　　二、主動(dòng)參與，說學(xué)法。

　　1、聯(lián)系實(shí)際法

　　這是一篇寫景的課文，是學(xué)生練習(xí)寫景的好范文。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生和自已平時(shí)的練習(xí)聯(lián)系起來，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法。

　　學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時(shí)，可以從自己的家鄉(xiāng)想起，看看自己的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對(duì)家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。

　　2、讀書入境法

　　朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《海濱小城》的過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個(gè)人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　3、合作、探究學(xué)習(xí)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

　　合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學(xué)生對(duì)“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時(shí)教師不直接說出答案，而是和同學(xué)們討論，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說那層金黃色應(yīng)該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當(dāng)學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會(huì)豁然開朗，而且發(fā)出驚嘆，難點(diǎn)就這樣在生生、師生的合作學(xué)習(xí)中初突破了。

　　三、多元閱讀，說程序。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以情入境為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中來。

　　1、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣

　　上課伊始，教師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　師：可以這樣說：這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤�，如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國(guó)海濱小城。馬上我就放動(dòng)畫片，讓學(xué)生在音樂和畫面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風(fēng)光，使學(xué)生興趣陡然升起。

　　2、初讀課文整體感知

　　在此環(huán)節(jié)中，可結(jié)合讀文，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，初步學(xué)習(xí)田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速瀏覽，想想作者分哪幾部分描述的，哪幾自然段講的是寫相同的內(nèi)容。

　　3、深入探究感受美景

　�。�1）教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美。如：運(yùn)用動(dòng)畫制作，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的'動(dòng)人景色。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時(shí)，出示畫面和音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境。

　�。�2）再是練習(xí)朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術(shù)美。

　　（3）教師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等使他們學(xué)會(huì)抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學(xué)習(xí)完課文第一部分（海濱）后，進(jìn)入第二部分（小城）的學(xué)習(xí)時(shí)，由于這部分的三個(gè)自然段的寫法是相同的，所以教師只要把第一自然段學(xué)習(xí)的方法教會(huì)給學(xué)生后，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段。在這里要充分讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

　　4、賞讀品味總結(jié)延伸

　　學(xué)生朗讀全文。在這個(gè)環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩，體驗(yàn)。注意：讀完一遍后，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫作方法及特點(diǎn)。之后，又可進(jìn)行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對(duì)話，引導(dǎo)他們他們感受到祖國(guó)的美，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛祖國(guó)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活。

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　1、教學(xué)分析：

　　本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊(cè)科學(xué)課。種子對(duì)于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于幼兒來說相對(duì)就比較陌生了。《種子的傳播》這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，因此，這次活動(dòng)的目標(biāo)有以下3點(diǎn)：

　�。�1）初步了解幾種種子的傳播方式。

　　（2）樂意和同伴一起觀察，討論和認(rèn)真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　�。�3）能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)檫@次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來解開幼兒的疑問。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對(duì)的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）多媒體課件；

　�。�2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。

　�。�3）實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、游戲法和激勵(lì)法，讓幼兒在觀察探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

　　三、說學(xué)法：

　　本課以學(xué)生觀察性、探究性學(xué)習(xí)為活動(dòng)主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采用以下的主要學(xué)法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

　　四、說教學(xué)過程：

　　在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）"品嘗"種子，導(dǎo)入新課。

　　首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在教學(xué)中我是這樣說的："小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請(qǐng)大家"品嘗"種子呢。"我運(yùn)用種子的實(shí)物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如："歡迎小朋友來到神秘的科學(xué)天地，我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進(jìn)入本課的主題。

　�。ǘ�）了解種子的傳播方式。（播放課件）

　�。�1）這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫面和聲音，運(yùn)用多媒體擬人的'手法，讓幼兒獲得較為感性的認(rèn)識(shí)，在抽象思維上對(duì)種子的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)，通過仔細(xì)觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的；蒲公英是靠風(fēng)的力量來傳播的；蒼耳是靠人或動(dòng)物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音？是誰的聲音在說話？動(dòng)物身上有什么？誰的力量大，能把種子彈出去？"從而達(dá)到教學(xué)目的。

　�。�2）為了讓幼兒有更廣闊的知識(shí)，我讓幼兒討論："除了水、風(fēng)、人或動(dòng)物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子？它是怎么傳播的？"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時(shí)，通過與同伴的討論，互相交換已有知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達(dá)到教學(xué)目的二。我通過播放課件中簡(jiǎn)單的圖片，并做簡(jiǎn)單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)種子的幾種傳播方式。

　　幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場(chǎng)景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的三。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識(shí)后，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　六、結(jié)束部分：

　　概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動(dòng)種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對(duì)建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概念。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形象、直觀，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

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