- 相關(guān)推薦
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿（精選17篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的句子吧，不同的句子類型在文章中具有不同的作用。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的句子才是好的句子，下面是小編為大家整理的仿寫(xiě)句子評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 1
今天聆聽(tīng)了XX老師的《仿寫(xiě)擬人句》一課，整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，緊扣小學(xué)中年級(jí)仿寫(xiě)教學(xué)的核心要求，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，亮點(diǎn)紛呈。
教學(xué)過(guò)程中，教師以生活場(chǎng)景導(dǎo)入，通過(guò)展示“小鳥(niǎo)唱歌”“花兒點(diǎn)頭”等生動(dòng)例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察擬人句的特點(diǎn)，即把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予事物人的`動(dòng)作或情感。隨后，教師通過(guò)“扶—放”結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，先帶領(lǐng)學(xué)生分析例句的結(jié)構(gòu)，再給出“小草____”“星星____”等簡(jiǎn)單支架，讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，降低了學(xué)習(xí)難度。課堂互動(dòng)充分，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生的精彩仿寫(xiě)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)熱情。
不足之處在于，部分學(xué)生對(duì)“擬人”與“比喻”的區(qū)分仍不夠清晰，教師可增加對(duì)比練習(xí)環(huán)節(jié)。此外，仿寫(xiě)練習(xí)的素材較為單一，可拓展至校園、家庭等更多場(chǎng)景�？傮w而言，這是一堂扎實(shí)有效的仿寫(xiě)教學(xué)課，教師注重方法指導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)的仿寫(xiě)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 2
XX老師執(zhí)教的《仿寫(xiě)比喻句》一課，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法靈活多樣，取得了良好的教學(xué)效果。
課堂伊始，教師通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片段，展示“彎彎的月亮像小船”“紅紅的太陽(yáng)像火球”等經(jīng)典比喻句，直觀形象地讓學(xué)生感知比喻句的生動(dòng)性。在新知探究環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比喻句“本體+喻體+比喻詞”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并通過(guò)辨析“他像爸爸一樣高大”等非比喻句，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了“看圖仿寫(xiě)”“根據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)”等多種形式的練習(xí)，由淺入深，逐步提升學(xué)生的仿寫(xiě)能力。同時(shí)，教師注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性，不僅指出學(xué)生仿寫(xiě)中的優(yōu)點(diǎn)，還給出具體的修改建議。
建議在教學(xué)中增加生活化的比喻句素材，讓學(xué)生感受比喻句在生活中的.應(yīng)用；此外，可適當(dāng)拓展比喻詞的積累，豐富學(xué)生的表達(dá)。整體來(lái)看，這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，重點(diǎn)突出，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 3
今天聽(tīng)了XX老師的《仿寫(xiě)排比句》一課，深受啟發(fā)。教師圍繞“理解排比句特點(diǎn)，掌握仿寫(xiě)方法”的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。
教學(xué)中，教師選取了學(xué)生熟悉的課文片段作為教學(xué)素材，如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受排比句結(jié)構(gòu)整齊、氣勢(shì)連貫的特點(diǎn)。隨后，教師通過(guò)分解例句，讓學(xué)生明確排比句“相同句式重復(fù)出現(xiàn)”的核心要求，并結(jié)合具體語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生從“顏色”“聲音”“感受”等不同角度進(jìn)行仿寫(xiě)。課堂上，教師組織了小組合作仿寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，提升仿寫(xiě)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的仿寫(xiě)成果，教師采用了小組互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足。
美中不足的是，教師對(duì)排比句的難度把握稍顯偏高，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生仿寫(xiě)困難較大，可適當(dāng)降低初始練習(xí)的難度。另外，可增加排比句在寫(xiě)作中的`應(yīng)用指導(dǎo)，讓學(xué)生明白仿寫(xiě)的最終目的是服務(wù)于寫(xiě)作�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課注重學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 4
XX老師執(zhí)教的《仿寫(xiě)AABB式句子》一課，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用了生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)融入趣味活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟。
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)“拍手念兒歌”的形式，引出“干干凈凈”“明明白白”等AABB式詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合圖片展示“AABB式詞語(yǔ)+句子”的例句，如“街道干干凈凈，行人來(lái)來(lái)往往”，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，總結(jié)出“用AABB式詞語(yǔ)描述事物特點(diǎn)”的仿寫(xiě)方法。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了“詞語(yǔ)闖關(guān)”“句子仿寫(xiě)小競(jìng)賽”等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)仿寫(xiě)。同時(shí)，教師注重基礎(chǔ)落實(shí)，對(duì)學(xué)生易混淆的`AABB式詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握核心知識(shí)。
建議在教學(xué)中增加AABB式詞語(yǔ)的積累環(huán)節(jié)，為學(xué)生的仿寫(xiě)提供更多素材；此外，可引導(dǎo)學(xué)生將仿寫(xiě)的句子運(yùn)用到看圖寫(xiě)話中，提升知識(shí)的遷移能力。整體而言，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法貼合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，是一堂生動(dòng)高效的基礎(chǔ)仿寫(xiě)教學(xué)課。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 5
聆聽(tīng)XX老師的《仿寫(xiě)ABAC式句子》一課，感受到教師扎實(shí)的教學(xué)功底和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。整堂課圍繞教學(xué)重點(diǎn)，層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握ABAC式句子的仿寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程中，教師從ABAC式詞語(yǔ)積累入手，通過(guò)“開(kāi)火車”“找朋友”等游戲，讓學(xué)生積累“自言自語(yǔ)”“自由自在”等詞語(yǔ)，為句子仿寫(xiě)做好鋪墊。隨后，教師展示課文中的.ABAC式句子，如“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我一定要努力學(xué)習(xí)’”，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，明確ABAC式詞語(yǔ)在句子中的作用。在仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師給出不同的語(yǔ)境，如“課間活動(dòng)”“家庭生活”，讓學(xué)生選擇合適的ABAC式詞語(yǔ)進(jìn)行仿寫(xiě)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作獨(dú)特的句子。課堂上，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保教學(xué)面向全體。
不足之處在于，仿寫(xiě)練習(xí)的形式略顯單一，可增加圖文結(jié)合的仿寫(xiě)任務(wù)；此外，教師對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)句子的評(píng)價(jià)可更細(xì)致，不僅關(guān)注詞語(yǔ)運(yùn)用是否準(zhǔn)確，還可關(guān)注句子的表達(dá)是否生動(dòng)�？傮w來(lái)看，這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí)，注重知識(shí)的循序漸進(jìn)，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 6
XX老師執(zhí)教的《結(jié)合課文片段仿寫(xiě)句子》一課，立足課文文本，將仿寫(xiě)教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，提升了教學(xué)的實(shí)效性。
課堂上，教師選取了課文中極具代表性的片段，如《秋天的雨》中的“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的.炎熱”，引導(dǎo)學(xué)生先精讀片段，分析作者的寫(xiě)作手法，即“總起句+分述句”的結(jié)構(gòu)，以及比喻、擬人手法的運(yùn)用。隨后，教師以“春天的風(fēng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文片段的結(jié)構(gòu)和手法進(jìn)行仿寫(xiě)，給出“春天的風(fēng)，有一支神奇的畫(huà)筆。它把____給了____，____像____，____哪____哪，____走了____的____”的支架，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路。學(xué)生仿寫(xiě)完成后，教師選取典型作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課文片段，找出自身仿寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
建議在教學(xué)中可讓學(xué)生自主選擇課文片段進(jìn)行仿寫(xiě)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；此外，可增加仿寫(xiě)后的修改環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)。整體而言，這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，充分利用了文本資源，有效實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的銜接。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 7
今天聆聽(tīng)了XX老師《仿寫(xiě)句子——生動(dòng)的比喻句》一課，整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，充分體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“趣味化、生活化”的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程中，老師以生活情境導(dǎo)入，展示“圓圓的月亮”“紅紅的蘋(píng)果”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，自然引出比喻句的'結(jié)構(gòu)“什么像什么”。在示范環(huán)節(jié)，老師選取課本中的經(jīng)典比喻句作為范例，逐字逐句解析本體、喻體和比喻詞，講解通俗易懂，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了分層任務(wù)：基礎(chǔ)層仿寫(xiě)簡(jiǎn)單比喻句，提高層嘗試添加修飾詞讓句子更生動(dòng)。學(xué)生參與積極性高，發(fā)言踴躍，老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，尤其關(guān)注學(xué)困生的指導(dǎo)，幫助他們建立寫(xiě)作信心。
不足之處在于，練習(xí)時(shí)間稍顯緊張，部分學(xué)生未能充分完成仿寫(xiě)任務(wù)。建議后續(xù)教學(xué)中合理分配時(shí)間，增加小組互助環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中完善仿寫(xiě)內(nèi)容�？傮w而言，這是一節(jié)扎實(shí)有效的仿寫(xiě)教學(xué)課，成功引導(dǎo)學(xué)生掌握了比喻句仿寫(xiě)的基本方法。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 8
XX老師執(zhí)教的《仿寫(xiě)句子——充滿畫(huà)面感的排比句》一課，緊扣中年級(jí)仿寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
課堂伊始，老師通過(guò)播放一段描繪四季美景的.排比句音頻，讓學(xué)生直觀感受排比句的節(jié)奏感和畫(huà)面感，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新知探究環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析例句，自主總結(jié)排比句“結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。仿寫(xiě)實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師以“校園的早晨”為主題，提供句式支架，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)。過(guò)程中，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生仿寫(xiě)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性講解。課堂小結(jié)時(shí)，組織學(xué)生展示仿寫(xiě)成果，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。
美中不足的是，主題設(shè)計(jì)較為單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。建議后續(xù)教學(xué)中拓展主題范圍，結(jié)合課文內(nèi)容或生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)多樣化的仿寫(xiě)任務(wù)。整體來(lái)看，這堂課教學(xué)方法得當(dāng)，互動(dòng)氛圍濃厚，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 9
聆聽(tīng)XX老師《仿寫(xiě)句子——富有情感的擬人句》一課后，我深受啟發(fā)。整堂課以情感為紐帶，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了擬人句的仿寫(xiě)方法。
教學(xué)中，老師以“萬(wàn)物有靈”為核心理念，通過(guò)“小草發(fā)芽”“小鳥(niǎo)唱歌”等生動(dòng)的'動(dòng)畫(huà)片段導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句賦予事物生命的奇妙之處。在范例講解環(huán)節(jié)，老師選取充滿童真童趣的課文例句，通過(guò)朗讀對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)擬人句與普通句子的區(qū)別，理解擬人句“把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的核心特點(diǎn)。仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了“給大自然的事物寫(xiě)悄悄話”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將情感融入句子中。學(xué)生的仿寫(xiě)作品充滿創(chuàng)意，如“花兒在風(fēng)中點(diǎn)頭微笑”“小溪唱著歡快的歌奔向遠(yuǎn)方”，充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果。
不足之處在于，對(duì)擬人句的類型講解不夠全面，學(xué)生對(duì)不同情感的擬人句把握不夠精準(zhǔn)。建議后續(xù)教學(xué)中增加情感分類練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需求選擇合適的擬人手法�？傮w而言，這是一節(jié)充滿童趣和創(chuàng)意的仿寫(xiě)課，有效激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 10
XX老師執(zhí)教的《仿寫(xiě)句子——基于課文的精準(zhǔn)仿寫(xiě)》一課，立足課文文本，注重讀寫(xiě)結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)高效的仿寫(xiě)教學(xué)示范課。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容緊密貼合課文，老師選取《秋天的雨》中的經(jīng)典語(yǔ)句作為仿寫(xiě)范例，引導(dǎo)學(xué)生先深入理解課文語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果，再進(jìn)行仿寫(xiě)。在教學(xué)過(guò)程中，老師采用“讀—析—仿—評(píng)”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句，體會(huì)語(yǔ)言之美；再引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”中“什么有什么”的句式；然后讓學(xué)生結(jié)合課文主題進(jìn)行仿寫(xiě)；最后組織學(xué)生互評(píng)互改，提升仿寫(xiě)質(zhì)量。這種教學(xué)模式既鞏固了課文知識(shí)，又提升了學(xué)生的'仿寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)雙贏。
不足之處在于，仿寫(xiě)范圍局限于課文主題，未能充分拓展學(xué)生的思維。建議后續(xù)教學(xué)中，在基于課文仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題拓展仿寫(xiě)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。整體來(lái)看，這堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法實(shí)用，有效達(dá)成了“以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)固讀”的教學(xué)目標(biāo)。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 11
今天聽(tīng)了XX老師《仿寫(xiě)句子——關(guān)注細(xì)節(jié)的生動(dòng)仿寫(xiě)》一課，深刻感受到老師對(duì)仿寫(xiě)教學(xué)的精準(zhǔn)把握。整堂課以“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生從觀察細(xì)節(jié)入手，寫(xiě)出生動(dòng)形象的句子。
教學(xué)過(guò)程中，老師以學(xué)生熟悉的“校園的梧桐樹(shù)”為觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面觀察細(xì)節(jié)，然后出示范例“梧桐樹(shù)的葉子像一把把金黃的.小扇子，風(fēng)一吹，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱”，讓學(xué)生分析范例中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法。在仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生選擇自己熟悉的事物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行仿寫(xiě)，并提供了“顏色+形狀+動(dòng)態(tài)”的句式支架。過(guò)程中，老師注重個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)缺失問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完善句子。課堂上，學(xué)生的參與度高，仿寫(xiě)作品細(xì)節(jié)豐富，生動(dòng)有趣。
不足之處在于，句式支架的限制較多，一定程度上束縛了學(xué)生的思維。建議后續(xù)教學(xué)中，在提供基礎(chǔ)支架的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新句式，寫(xiě)出更有個(gè)性的句子。總體而言，這堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，有效提升了學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 12
XX老師執(zhí)教的《仿寫(xiě)句子——融入想象的創(chuàng)意仿寫(xiě)》一課，以想象為核心，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能，呈現(xiàn)了一節(jié)充滿創(chuàng)意的仿寫(xiě)教學(xué)課。
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師通過(guò)播放一段充滿想象力的動(dòng)畫(huà)短片，激發(fā)學(xué)生的想象興趣，自然引出“創(chuàng)意仿寫(xiě)”的主題。在新知探究環(huán)節(jié)，老師選取富有想象力的.課文例句，如“夜空中的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在黑色的綢緞上”，引導(dǎo)學(xué)生分析例句中想象的運(yùn)用方法，即“抓住事物特點(diǎn)，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)合理想象”。仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了“奇妙的想象之旅”活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“云朵”“彩虹”等事物展開(kāi)想象進(jìn)行仿寫(xiě)。過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不拘泥于固定句式，學(xué)生的仿寫(xiě)作品充滿創(chuàng)意，如“云朵像一團(tuán)團(tuán)棉花糖，飄呀飄呀，飄到了小朋友的夢(mèng)里”。
不足之處在于，對(duì)學(xué)生想象的合理性引導(dǎo)不夠，部分學(xué)生的仿寫(xiě)存在脫離事物特點(diǎn)的問(wèn)題。建議后續(xù)教學(xué)中，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)想象合理性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫(xiě)出既新穎又貼合事物特點(diǎn)的句子。整體來(lái)看，這堂課教學(xué)氛圍輕松愉快，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和想象力。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 13
XX老師執(zhí)教的《仿寫(xiě)句子——低年級(jí)基礎(chǔ)句式仿寫(xiě)》一課，充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)方法趣味化，有效達(dá)成了基礎(chǔ)仿寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中，老師以“句子小火車”游戲?qū)�，通過(guò)出示“誰(shuí)在什么地方做什么”的基礎(chǔ)句式卡片，讓學(xué)生拼接成完整的.句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在示范環(huán)節(jié)，老師選取課本中的基礎(chǔ)句式例句，如“小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌”，通過(guò)圖片輔助講解句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀理解“誰(shuí)”“什么地方”“做什么”三個(gè)要素。仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合的練習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提供人物、地點(diǎn)、動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。過(guò)程中，老師注重個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助他們掌握基礎(chǔ)仿寫(xiě)方法。課堂小結(jié)時(shí)，通過(guò)“句子小明星”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，鞏固學(xué)習(xí)成果。
不足之處在于，練習(xí)形式較為單一，長(zhǎng)期下去可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建議后續(xù)教學(xué)中，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，如填空仿寫(xiě)、情境仿寫(xiě)等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�？傮w而言，這是一節(jié)扎實(shí)的低年級(jí)基礎(chǔ)仿寫(xiě)課，有效幫助學(xué)生掌握了基礎(chǔ)句式的仿寫(xiě)方法。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 14
今天聆聽(tīng)了XX老師的《仿寫(xiě)句子——把句子寫(xiě)生動(dòng)》一課，整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，緊扣低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課亮點(diǎn)突出。一是導(dǎo)入新穎有趣，老師以“句子變魔術(shù)”的游戲?qū)�，通過(guò)對(duì)比“小鳥(niǎo)飛”和“小鳥(niǎo)快活地在天空中飛”兩個(gè)句子，讓學(xué)生直觀感受生動(dòng)句子的'魅力，快速激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二是教學(xué)方法精準(zhǔn)有效，在講解仿寫(xiě)技巧時(shí)，老師聚焦“添加修飾詞”這一核心要點(diǎn)，結(jié)合課本中的典型例句逐字逐句分析，再通過(guò)板書(shū)梳理仿寫(xiě)思路，讓學(xué)生清晰掌握“誰(shuí)+怎樣地+做什么”的仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)。三是練習(xí)設(shè)計(jì)梯度合理，從簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填空仿寫(xiě)，到自主選擇場(chǎng)景仿寫(xiě)，再到小組合作創(chuàng)編，層層深入，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
課堂上，老師注重師生互動(dòng)，通過(guò)指名回答、同桌互查、小組展示等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)和針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生修正不足。
建議在后續(xù)教學(xué)中，可適當(dāng)增加生活場(chǎng)景的仿寫(xiě)素材，讓學(xué)生感受到仿寫(xiě)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提升語(yǔ)言運(yùn)用能力�？傮w而言，這是一節(jié)扎實(shí)有效的仿寫(xiě)句子教學(xué)課，值得學(xué)習(xí)借鑒。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 15
XX老師執(zhí)教的《仿寫(xiě)句子——學(xué)習(xí)比喻句》一課，圍繞“認(rèn)識(shí)比喻句、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)比喻句”的教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)了生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，課堂氛圍活躍，教學(xué)成效顯著。
本節(jié)課的成功之處在于教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。首先，老師通過(guò)展示“彎彎的月亮像小船”“紅紅的太陽(yáng)像火球”等直觀圖片，結(jié)合例句講解比喻句的構(gòu)成要素，讓學(xué)生輕松理解“本體、喻體、比喻詞”的概念。其次，在仿寫(xiě)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，老師采用“扶放結(jié)合”的方式，先帶領(lǐng)學(xué)生分析例句的仿寫(xiě)思路，再讓學(xué)生自主嘗試仿寫(xiě)，對(duì)于仿寫(xiě)有困難的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外，課堂練習(xí)形式多樣，既有書(shū)面仿寫(xiě)練習(xí)，又有口頭創(chuàng)編分享，有效提升了學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)能力。
老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事物中尋找仿寫(xiě)靈感，如“圓圓的蘋(píng)果像什么”“綠綠的樹(shù)葉像什么”，讓學(xué)生感受到比喻句的趣味性和實(shí)用性。課堂上，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
若能在教學(xué)中增加對(duì)比喻句的辨析練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分比喻句與非比喻句，將更有助于學(xué)生精準(zhǔn)掌握比喻句的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，是一節(jié)高質(zhì)量的仿寫(xiě)句子專題課。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 16
聆聽(tīng)XX老師《仿寫(xiě)句子——圍繞中心詞寫(xiě)句子》一課后，我深感這是一節(jié)目標(biāo)明確、思路清晰、注重實(shí)效的語(yǔ)文課。本節(jié)課聚焦低年級(jí)仿寫(xiě)教學(xué)的核心難點(diǎn)，通過(guò)精準(zhǔn)的指導(dǎo)和充分的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了圍繞中心詞仿寫(xiě)句子的.方法。
本節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是教學(xué)導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，老師以“熱鬧的校園”為主題，展示校園活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子，自然引出“圍繞中心詞寫(xiě)句子”的教學(xué)內(nèi)容。二是指導(dǎo)過(guò)程細(xì)致入微，老師結(jié)合例句“操場(chǎng)上真熱鬧，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢毽子”，詳細(xì)講解圍繞中心詞“熱鬧”展開(kāi)仿寫(xiě)的方法，通過(guò)板書(shū)梳理句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然。三是練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，從圍繞“開(kāi)心”“美麗”等簡(jiǎn)單中心詞仿寫(xiě)，到圍繞具體場(chǎng)景的中心詞仿寫(xiě)，梯度合理，層層遞進(jìn)。
課堂上，老師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組合作、同桌互議等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生的仿寫(xiě)作品，老師進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出改進(jìn)方向，幫助學(xué)生不斷提升。
建議在教學(xué)中可適當(dāng)增加拓展練習(xí)，讓學(xué)生嘗試圍繞中心詞寫(xiě)幾句話，為后續(xù)的段落仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)�？傮w而言，這節(jié)課教學(xué)效果良好，為低年級(jí)仿寫(xiě)句子教學(xué)提供了很好的示范。
仿寫(xiě)句子評(píng)課稿 17
有幸聽(tīng)了兩節(jié)初四的語(yǔ)文課，可以看出兩位老師都做了很認(rèn)真的準(zhǔn)備。雖然我沒(méi)有教過(guò)初四，但是通過(guò)這次聽(tīng)課和評(píng)課，我對(duì)初中四年語(yǔ)文教學(xué)的整體思路有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)“仿寫(xiě)句子”類型課和作文指導(dǎo)課這兩種課型的教學(xué)思路有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面我就談一談我的幾點(diǎn)收獲與感悟。
首先，劉老師的“仿寫(xiě)句子”指導(dǎo)課，整堂課的思路十分明確，通過(guò)“考點(diǎn)涵析-真題體驗(yàn)-常見(jiàn)題型-類型練習(xí)-技法點(diǎn)撥-鞏固提升-盤(pán)點(diǎn)總結(jié)”等環(huán)節(jié)，注重方法的總結(jié)和思路的點(diǎn)撥。整堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)句子題目的類型、方法、思路等方面有了更明確的認(rèn)識(shí)，解題能力得到了提升。
劉老師在新授課的同時(shí)還注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，注意在已知的基礎(chǔ)上啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獲得新知。劉老師的課堂還有另外的'一大優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)而且明確。但需要注意的是教師不要輕易地去否定學(xué)生的思維，學(xué)生的思維還不夠成熟，老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)多幫助，促進(jìn)學(xué)生思維的完善。從我今后的教學(xué)看，在每一學(xué)段講解語(yǔ)法的時(shí)候一定到講精、講透，只有打好基礎(chǔ)，今后的教學(xué)才能更順利的開(kāi)展�！胺聦�(xiě)句子”聯(lián)系從初一就應(yīng)該開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，要求可以不用那么嚴(yán)格，重點(diǎn)是為了訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的發(fā)散思維能力、語(yǔ)言組織能力、詞語(yǔ)運(yùn)用能力和良好的語(yǔ)感。仿照的對(duì)象可以是課文中的精美語(yǔ)段，也可以是學(xué)生習(xí)作中的精彩段落等，這樣對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平也會(huì)有很大幫助。
梁老師的作文指導(dǎo)課也同樣很精彩，給了我很多啟發(fā)。學(xué)生寫(xiě)作文語(yǔ)言平淡、內(nèi)容空洞是一個(gè)不小的的問(wèn)題，本節(jié)課老師從“細(xì)節(jié)”入手，通過(guò)“名言導(dǎo)入-看圖說(shuō)話-作業(yè)反饋-‘細(xì)節(jié)’釋義-經(jīng)典回顧-方法點(diǎn)津-修改習(xí)作”等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走近細(xì)節(jié)。本節(jié)課注意方法的指導(dǎo)并且有側(cè)重點(diǎn)，主要抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的三個(gè)方法展開(kāi)訓(xùn)練，教學(xué)思路清晰。另外，每一堂語(yǔ)文課都不能只培養(yǎng)一種語(yǔ)文能力，語(yǔ)文課應(yīng)重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，例如雖然這是一節(jié)作文指導(dǎo)課，但是老師依然很重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。
通過(guò)這節(jié)課我意識(shí)到，老師要是一個(gè)細(xì)心的聆聽(tīng)著，要關(guān)注整個(gè)課堂，關(guān)注學(xué)生在課堂上的所有活動(dòng)，不僅僅是關(guān)注課程本身。當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生讀到：“那只碗雖然是空的，但里面盛的卻是滿滿的母愛(ài)”時(shí)，我的心為止一震，這是對(duì)母愛(ài)多么深切的體會(huì)�。∥以诼�(tīng)課的時(shí)候都與一種想要拍手稱好的沖動(dòng)，但是老師在授課中可能是只關(guān)注于本節(jié)課的目標(biāo)，多以沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中這么明亮的閃光點(diǎn)，沒(méi)能做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候就應(yīng)該大肆的表?yè)P(yáng)。這對(duì)學(xué)生獲得與文學(xué)習(xí)的成就感、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
從我今后語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)來(lái)看，作文教學(xué)也要有計(jì)劃性、有重點(diǎn)。現(xiàn)在我正教授初一的語(yǔ)文課程，寫(xiě)作以記敘文為主，這學(xué)期的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)有四個(gè)方面：如何緊扣中心選材、如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭、如何豐富文章語(yǔ)言，如何寫(xiě)好結(jié)尾。在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)湔n、精心批改、引導(dǎo)學(xué)生修改作文，使學(xué)生的作文水平得到切實(shí)的提升。
【仿寫(xiě)句子評(píng)課稿】相關(guān)文章：
仿寫(xiě)的句子10-10
仿寫(xiě)句子09-07
仿寫(xiě)句子精選08-06
仿寫(xiě)句子07-15
仿寫(xiě)句子(精選)07-18
【精選】仿寫(xiě)句子07-19
仿寫(xiě)的句子12-03
仿寫(xiě)的句子10-14