暑假日記優(yōu)秀（7篇）
轉(zhuǎn)眼一天又過去了，我相信大家都是有收獲的，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在日記里了。那么日記有什么格式呢？下面是小編精心整理的暑假日記10篇，歡迎閱讀與收藏。
暑假日記 篇1
嗚嗚嗚……
今天我的雞有一只死了，我好傷心。
今天上午我和碩碩哥哥去陽臺上拿雞，本來準(zhǔn)備讓它們?nèi)ネ娴募依锘顒右幌碌摹?/p>
可是當(dāng)我們蹦蹦跳跳地跑的.陽臺時，卻發(fā)現(xiàn)一只雞倒在草上，身子還在必抖，連站都站不起來了，頭也直不起來了。另一只雞也焦急的叫著。
我把那只雞放在手中，喊奶奶： “奶奶，這只雞快要死了，你快過來看看，它還能活嗎？”
奶奶一邊回應(yīng)著，一邊過來，一看那只雞便說：“不行了，已經(jīng)活不過來了，快把那只好的雞搬回家，要不然也得死掉，這只死雞就和箱子一起扔掉吧！”
我和碩碩哥哥都覺得可惜，也很可憐那只雞，但又不得不那么做。否則，這只好雞遲早也要死，為了讓它的同伴能好好多活幾天，也只能犧牲它了。
而且我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，這只雞在玩的時候很不活潑，一點生氣也沒有。以前的時候，它可不是這樣的。兩只雞都又跑又跳的，很高興，哪像今天這樣，動一下的都懶得動，也難怪了，它同伴才剛死不久，它哪里能夠高興得起來呢？
看來這一只雞遲早也會死，去上天堂找它的伙伴去了。
暑假日記 篇2
逮蜈蚣
今天天氣晴朗，爸爸逮我去逮蜈蚣。
到了山上，我把石頭一個個地搬開來。我好不容易地搬到了一只大蜈蚣。我累了就休息一下，渴了就喝些水。
然后，我起來的時候，爸爸搬了許多條蜈蚣了。我再去搬，搬了許多石頭，沒到抓住，終于又搬到了一條蜈蚣。
爸爸叫我回家，我們在回家的路上，我看見了蛇，告訴爸爸。爸爸把它嚇跑了，我們回家了。
暑假日記 篇3
小時候,總夢想著自己第一個做完老師布置的作業(yè),好最快得到老師手中的小紅花.那時我天真無邪的夢,是紅色的
一年級的時候,總夢想著自己可以不怕困難,不怕勞苦,盡快背過數(shù)學(xué)口訣,那是我執(zhí)著刻苦的夢,是橙色的
二年級時的我,總夢想著自己的數(shù)學(xué)老師是美麗的,數(shù)學(xué)課堂是活躍的,數(shù)學(xué)作業(yè)是簡單的,那是我渴望輕松的夢,是黃色的
三年級時的我,總夢想著自己可以將數(shù)學(xué)知識了如指掌,可以向四五年級的大哥哥、大姐姐一樣，了解一些數(shù)學(xué)規(guī)律，那是我上進(jìn)的夢，是綠色的。
四年級時的我，總夢想著自己的數(shù)學(xué)成績直線上升，在班上出人頭地，得到老師的贊可，那是我虛榮的'夢，是青色的。
五年級時的夢，總夢想著自己有一些獨特的思維，探究一些新的數(shù)學(xué)理論，可以和數(shù)學(xué)家華羅庚媲美。那是我渴望拼搏的夢，是藍(lán)色的。
六年級時的我，總夢想著自己在數(shù)學(xué)方面有一個競爭對手，你追我趕。那是我敢于挑戰(zhàn)的夢，是紫色的。
那美麗而天真，無邪而燦爛的數(shù)學(xué)七彩夢給我?guī)砹藷o限的樂趣，同時也讓我懂得數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的數(shù)字，它以它七彩的光輝和自身的魅力影響著一切!
暑假日記 篇4
自從踏上這神圣的講臺，就注定要與平凡相伴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任，在這開門見山的崗位上，我已度過了7個春秋，我無怨無悔。今年暑假舉行的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動更讓我明白了——教育，就是責(zé)任與愛的完美結(jié)合。
人民教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，人民教師使命崇高、責(zé)任重大。我們每天都做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著國家的前途、民族的未來。教師要忠實地履行職責(zé)，就必須要有強烈的責(zé)任意識。如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識，就不會明確自己的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，就搞不好教育。
人民教師肩負(fù)著三項主要責(zé)任，一是崗位責(zé)任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征;二是社會責(zé)任，家長把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心滿意;三是國家責(zé)任，我們的國家是一個有13億人口的大國，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。正是廣大教師的強烈責(zé)任感和崇高使命感，一步一步推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
責(zé)任，一個多么沉重的字眼;愛，卻是一個多么溫馨的字眼，古今中外，有多少教育家曾指出它的重要，又有多少文人墨客贊美它的神奇：
陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育” 。愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛” 說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚光大。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛的教育應(yīng)是整個教育的主旋律�！比绻阍诤⒆拥男闹胁ト鱿聬鄣姆N子，就會收獲愛的希望。給孩子營造一種充滿愛的環(huán)境，就能讓孩子受到愛的熏陶。
孩子是純真的，他也要求獲得純真愛，也只有這種愛才能教育他們健康成長。每一個學(xué)生就是一棵成長的幼苗，教師對學(xué)生如同農(nóng)民對弱苗一樣，給它多一點保護(hù)，多一點澆灌，它就能茁壯成長;教師又是船長，他用月光和愛疊成跳板，引學(xué)生們上船，船兒離岸，他用如弓的脊梁做槳，忘情地為學(xué)生引渡;用沙啞的喉嚨，給學(xué)生講述另一個世界的故事……沿途的風(fēng)霜，漂白了他的鬢發(fā);風(fēng)浪的影子，烙進(jìn)了他的額間，最后他送學(xué)生們上路，他還要回去，因為后面還有許多孩子等著上船，需要愛的滋潤……沒有愛，哪有幼苗的茁壯成長?沒有愛，哪有航帆的風(fēng)雨漂泊?
蘇霍姆林斯基又說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)兒童。”教書育人，是教師的天職。在教書育人中，育人是最根本的，這就要求教師不僅有知識和學(xué)問，更有堪為人師的人格和品德，有著對學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛，至死不渝的愛。因此，沒有愛就沒有教育。
愛生，已成為實施素質(zhì)教育的主要前提。因為素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就要求教師看得更寬;素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師做得更細(xì);素質(zhì)教育要求學(xué)生的發(fā)展生動、活潑、主動，這就要求教師每一個教育行為更科學(xué)。素質(zhì)教育呼喚著更深層次的愛生，師愛不是解決溫飽，而是塑造靈魂，師愛不是人之情感，而是體現(xiàn)民族的意志，時代要求。
沒有愛，就沒有教育。未來的教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教師沒有對教育的事業(yè)心，對學(xué)生的拳拳愛心，對工作的責(zé)任心，實施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)把愛灑向?qū)W生，并能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去�！币苍S這顆心，便正是對學(xué)生的無私的廣博的愛吧!
托爾斯泰說，“如果教師愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個優(yōu)秀的教師;如果教師像父母那樣愛學(xué)生的.話，那他就會比那些雖然讀盡萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學(xué)生的教師好得多。如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話，那他就是一個完美的教師了。” “愛與責(zé)任是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”。
教育成敗，系于教師。我們教師思想素質(zhì)的高低，直接決定著自己的教學(xué)態(tài)度，影響著自己的業(yè)務(wù)進(jìn)取精神和對學(xué)生的關(guān)愛程度。尤其在目前堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，全面實施人才強國戰(zhàn)略的新形勢下，進(jìn)一步加強“愛與責(zé)任” 教育，增強干好教育、辦好教育的責(zé)任感和使命感，顯得極為重要，它不僅是教師職業(yè)自身的需要，更是教育現(xiàn)代化、實施素質(zhì)教育和辦人民滿意教育、做人民滿意教師的需要。
在新的時代條件和形勢下，要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，是一項我們必須常抓不懈的重要工作。
我理解，人民教師有兩層深刻的含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。
要做到這兩個要求求，僅做一個傳授知識的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須做一個關(guān)注學(xué)生精神成長、又能成為學(xué)生精神成長示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)。人類優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是經(jīng)由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子，使民族和人類具有更加美好的未來。
“引萬條清泉潤祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂�！泵恳粋�學(xué)生就是一棵幼苗。我們則是辛勤的“農(nóng)夫”，“日出而作，日落而息”。讓我們用無私的愛心鑄就師魂，把無限的愛灑向那片芳草地，讓它花繁葉茂，競相綻放。同行們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們思想著，行動著，努力著，向著理想班主任、成功教育者的目標(biāo)奮進(jìn)吧!
暑假日記 篇5
直到畢業(yè)晚會的喧囂聲慢慢從耳邊散去，走在那條已經(jīng)走了三年，熟悉得不能再熟悉的學(xué)校外的行人道上，我才突然想起這是同學(xué)們最后一次聚會，最后一次以飛翼學(xué)子的身份參加活動。以后再來，就再也不是這個學(xué)校的學(xué)生了，再也聽不到進(jìn)門時機器上傳來的“人臉信息未注冊”的聲音。我一下子站住腳，壓住內(nèi)心的恐慌向南門口望去，我想看到的那些人終究沒有出現(xiàn)，看到的只是三三兩兩的人結(jié)伴而行，正如我，雖然表面上淡定從容，內(nèi)心卻掀起驚天駭浪。
我們走了以后，老谷還是班主任。當(dāng)老師面對一群天真可愛的.小同學(xué)們時，會不會從他們清澈的目光中看到我們的影子?我們會不會也出現(xiàn)在老谷的某次班會上，被當(dāng)作榜樣，感受著來自學(xué)弟學(xué)妹們的膜拜?老谷一定會一手拿著擴音器，一手比劃著，微笑著對他們說：“上一屆的那個誰誰誰……”曾經(jīng)我也向往著被學(xué)弟學(xué)妹們當(dāng)作神話，可現(xiàn)在，我只想再聽一次老谷的班會課。
我們走了以后，那間教室就會給新初三的學(xué)弟學(xué)妹們用。但誰都帶不走，我們在那兒留下的痕跡。三年了，我們一起生活了三年了。三年中，我們都有了共同的習(xí)慣：當(dāng)老師上課講到某個笑點時，互相對視一眼，哄堂大笑;當(dāng)班主任無意提到某位同學(xué)時，全班響起一片“咳咳咳”來提示某些不可言傳的事情。誰都忘不了那塊玻璃，也忘不了那把三角板，更忘不了各科老師們的口頭禪和習(xí)慣性動作。
我們繼續(xù)往前走，去面對更廣闊的世界，而老師們卻從新開始，再帶著一群新同學(xué)走那條不知道走了不知多少遍的路。老師們會在某個午后，在閑暇時光，想起我們嗎?一定會的。因為，飛翼二班已經(jīng)刻在每位同學(xué)老師的心中，永不消逝!
暑假日記 篇6
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，一陣清脆的敲門聲。
我小心地問：“誰呀？”門外竟不回答。我又靜聽了一會兒，好象有兩個女的在說話：“記得是這家呀。”我忙開門，原來是六（2）班的妮妮和她媽媽。
“你爸媽在家嗎？”妮妮媽走進(jìn)來問我。她手中拿著我們學(xué)校的“跨區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)證明表”，原來是想讓我老爸幫她一塊蓋章的。
“阿姨，您放這兒吧，我爸回來我告訴他�！苯舆^妮妮媽手中的單子，我就不知再和她們說什么了。而妮妮媽并不走，仿佛對我家充滿了好奇，四處打量著。跟大人交流是我的弱項，我干脆坐到電腦桌前寫日記吧。
我剛打開日記本，妮妮媽就在我身邊說：“雅淇你每天寫日記？”
我說：“是�！�
妮妮媽馬上就沖坐在床邊的妮妮說：“看人家，怪不得作文那么好，你回家也天天寫日記去。”
“哇，你的字還這么好！”妮妮媽又在我背后驚嘆起來。
驚嘆完又沖妮妮說：“你看雅淇寫的'，回家好好練你的字去！”
天呀，妮妮媽可是第一個說我寫字好的人。我立馬把腰桿停直，寫得更加一筆一劃了。堅持了一會兒，我手都酸了，卻不好意思甩一甩。
好累呀！可妮妮媽依然沒有要走的意思，她口氣中滿是對我的羨慕：“以后教我家妮妮寫作文吧�！�
我一聽，打了一個小哆嗦，我哪會教別人寫作文，而且，妮妮媽站在我身邊，我連自己的小日記都詞窮了。
妮妮媽又在觀望我家的簡易書架了，她又開始驚呼：“你家這么多書啊？”
妮妮媽說完，馬上又沖妮妮說：“給你買了書，你從來不看，看雅淇看多少書！”
我實在不忍心看著一言不發(fā)、撅著嘴坐在床邊的妮妮，便告訴她媽媽：“這都是我媽媽的書。”
沒想到妮妮媽媽又開始驚訝了：“天呀，你媽媽還看書？”
驚訝完她又沖妮妮說：“你也回家看書去！”
妮妮媽就這樣在我身邊驚嘆了許久，也讓我不自在了許久，她終于要告辭了。我站起送她們，我朝滿臉黑線和尷尬無比的妮妮吐下舌頭擺手說，“再見。”
暑假日記 篇7
7月20日 星期二 雨
早晨，“轟隆隆”震耳欲聾的雷聲把我從睡夢中驚醒。跑到外面一看，天空中布滿了烏云，傾盆大雨像決了堤的天河水從天上倒下來。(這句是引用她看過的書上的.)屋檐上的水像瀑布一樣沖下來。
慢慢地，雨變小了。雨水濺在積水上像無數(shù)只小魚兒浮在水面上觸動起的波紋。
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