反思：聯(lián)合國試題的啟示
聯(lián)合國曾在京滬兩地招考“國際公務(wù)員”。據(jù)報道，初試包括半小時的聽力測驗，兩個半小時的筆試，試題全部為英語或法語。其中考生印象最深刻的考題是：
第一，“閱讀：從一篇文章中抽出若干句子，要求考生根據(jù)自己的理解，將句子逐一還原到文章中”；
第二，作文：“試述人世將對中國產(chǎn)生的影響。”一位考生說：“我知道，可就是表達不了�！甭�(lián)合國這次考試可“真把語言當成工具來考”了。
據(jù)報道，應(yīng)試的3000人中，只有16人通過筆試，國家人事部的兩位官員評論說：這種考試“難就難在沒有復(fù)習(xí)范圍，只有真正能夠熟練地運用英語或法語思考、表達，同時又具備扎實的專業(yè)知識的人，才有可能勝出�！薄奥�(lián)合國看重的不是語法，而是表達能力�！倍晃豢忌脑捳f得更加直白：“這樣的考試，做再多的.題也沒用。”
做得再多也沒用的題是些什么樣的題?是應(yīng)試教育所設(shè)計的題，是托福、GRE、三四六級英語考試備考教材中大量提供的練習(xí)題，那些選擇、填空、改錯一類的題，某種程度上正屬此類。不幸的是，這類試題、這種考試方法以及由此反映的教學(xué)要求長期以來一直盛行。教學(xué)如此，考試如此，我們能僅僅怨我們的學(xué)生么?
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