導(dǎo)師制實(shí)施方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的導(dǎo)師制實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。

導(dǎo)師制實(shí)施方案1

　　為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中發(fā)〔20xx〕40號）、《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號）和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔20xx〕29號）等文件精神，落實(shí)本市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，現(xiàn)將在全區(qū)中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導(dǎo)師制”，具體工作方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導(dǎo)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個學(xué)生的快樂成長與身心健康。

　　二、總體目標(biāo)

　　中小學(xué)全員導(dǎo)師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機(jī)制與每一個學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進(jìn)每一個學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。

　　實(shí)施中小學(xué)全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人

　　堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每個學(xué)生和每位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師””教師人人是導(dǎo)師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康與生涯規(guī)劃等方面開展個性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

　　結(jié)合“五項管理”，堅持突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和積極性，推動學(xué)校與家庭融合互動，校內(nèi)與校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

　　四、組織架構(gòu)

　�。ㄒ唬�XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　（二）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作工作小組

　　組長：

　　組員：

　　工作小組辦公室設(shè)在普教一科。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組如有人員更替則自動替補(bǔ)。

　�。ㄈ�）學(xué)校全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

　　各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項工作落到實(shí)處。

　　五、對象范圍

　　自20xx年秋季開學(xué)起，全區(qū)初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區(qū)小學(xué)階段學(xué)校四、五年級全面落實(shí)全員導(dǎo)師制相關(guān)工作，其他年段各�？梢暻殚_展普通高中學(xué)校結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，綜合開展全員育人的導(dǎo)師制實(shí)踐；中等職業(yè)學(xué)校參照執(zhí)行。

　　六、工作任務(wù)

　�。ㄒ唬┲贫ㄒ恍Ｒ徊�

　　制定區(qū)全員導(dǎo)師制工作方案，并根據(jù)區(qū)域統(tǒng)一要求指導(dǎo)各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。

　�。ǘ�）建立匹配機(jī)制

　　各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　學(xué)�？筛鶕�(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　班主任在實(shí)施全員導(dǎo)師制后，同時擔(dān)任部分學(xué)生的導(dǎo)師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應(yīng)優(yōu)先承擔(dān)具有特殊需求學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)校要建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）開展全員培訓(xùn)

　　區(qū)域要利用市級全員導(dǎo)師制“種子教師”和德育骨干教師隊伍，有效發(fā)揮區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢和試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，利用《指導(dǎo)手冊》等專業(yè)資源，培養(yǎng)區(qū)級“種子教師”，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)各校建立全員培訓(xùn)和校本研究研訓(xùn)機(jī)制。

　　各學(xué)校要賦能導(dǎo)師，切實(shí)提高全體導(dǎo)師的認(rèn)識認(rèn)同，以及擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識和育人能力。一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識和專業(yè)能力。三是各校要定期組織開展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，組織各種形式的校本培訓(xùn)和集體育人教研，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，提高導(dǎo)師開展學(xué)生個性化指導(dǎo)和家校溝通的針對性和實(shí)效性。

　�。ㄋ模┞鋵�(shí)導(dǎo)師工作內(nèi)容

　　第一、明確導(dǎo)師兩項關(guān)鍵職責(zé)。1。成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。2。做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　第二、落實(shí)導(dǎo)師三項基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪。導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家to2。一次談心談話。導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話，并及時開展必要的`家校溝通和家庭教育指導(dǎo)°3。一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長建議為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

　　第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通，由班主任和導(dǎo)師主要承擔(dān)與學(xué)生家長的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)工作。統(tǒng)籌安排日常家校溝通的內(nèi)容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場景，強(qiáng)化教師主體責(zé)任、健全教師溝通機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范家長微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，使導(dǎo)師逐漸成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。積極緩解家長養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長樹立正確教育觀、發(fā)現(xiàn)孩子的個性潛能和優(yōu)勢特長，建立對孩子成長發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，構(gòu)建家校共育合力。

　　第四、恪守倫理規(guī)范。導(dǎo)師在開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家校溝通工作中，應(yīng)堅守教師“教書育人”職責(zé)和良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生及其家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機(jī)時，須及時上報學(xué)校啟動應(yīng)急處置預(yù)案，會同相關(guān)專業(yè)教師和專業(yè)部門做好相關(guān)工作，恪守法律法規(guī)要求和職業(yè)倫理規(guī)范。

　�。ㄎ澹┮�(guī)范課程教學(xué)管理

　　結(jié)合“雙減”和“五項管理”等政策要求，各校要加強(qiáng)課程教學(xué)規(guī)范管理，為全員導(dǎo)師制全面推進(jìn)匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評價，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試測驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴(yán)格落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，初中階段嚴(yán)禁對學(xué)生考試測驗(yàn)成績進(jìn)行排名，可采用百分比區(qū)間等形式向?qū)W生、家長反饋學(xué)業(yè)情況。

　　（六）培育校本特色

　　各校在落實(shí)全員導(dǎo)師制工作過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師育人實(shí)踐的行動研究，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法。要鼓勵導(dǎo)師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，在“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡雀鞣矫孀龊酶挥行１咎厣�的�?dǎo)師工作。

　　七、工作要求

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成工作機(jī)制

　　全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。

　　各校要成立全員導(dǎo)師制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團(tuán)隊，依托年級組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門，明確落實(shí)全員導(dǎo)師制的組織架構(gòu)和責(zé)任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導(dǎo)師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓(xùn)、師生互動、家校溝通等方面建立日常研討溝通機(jī)制。

　�。ǘ�）開展調(diào)研指導(dǎo)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　區(qū)教育局會定期對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)落實(shí)全員導(dǎo)師制的情況定期開展調(diào)研指導(dǎo)，結(jié)合“雙減”和“五項管理”等政策落實(shí)，加強(qiáng)相關(guān)工作督導(dǎo)督查，及時總結(jié)區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗(yàn)和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流和展示分享。區(qū)教育學(xué)院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區(qū)、校兩級導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系。要充分運(yùn)用市級配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。

　　各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，各校要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊》和《家校溝通指導(dǎo)手冊》，及時總結(jié)并宣傳本校實(shí)施全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新做法和典型案例。

　　（三）健全激勵保障，優(yōu)化工作氛圍

　　區(qū)教育局完善激勵保障，建立導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機(jī)制，將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評價體系，加大對全員導(dǎo)師制工作中表現(xiàn)突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。

　　各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制校本激勵機(jī)制，完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度，在教師專業(yè)發(fā)展、評先評優(yōu)、職稱晉升等方面向擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、公共空間建設(shè)，加大對導(dǎo)師的人文關(guān)懷。

　　八、時間安排

導(dǎo)師制實(shí)施方案2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個學(xué)生的快樂成長與身心健康，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標(biāo)

　　全員導(dǎo)師制是全體教師按照一定機(jī)制與每一個學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進(jìn)每一個學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。實(shí)施全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系。按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)”的總體要求，結(jié)合我校特色校園文化建設(shè)“高一突出“養(yǎng)成”教育、高二體現(xiàn)“三觀”教育、高三側(cè)重“理想信念”教育”三個階段的導(dǎo)航項目。形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合，在思想品德、身心健康、課程學(xué)業(yè)、社會實(shí)踐、興趣特長、生涯規(guī)劃等方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)幫助。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。

　　1、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

　　主任：

　　成員：

　　四、基本原則

　�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人

　　堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生的生命成長與身心健康發(fā)展，將全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式。

　　（二）因材施教，全面發(fā)展

　　堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育，適時開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個性化指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)協(xié)同

　　堅持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，推動學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

　　五、實(shí)施要求

　�。ㄒ唬�樹立一種理念

　　教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個得到關(guān)愛。

　�。ǘ�）明確三個目標(biāo)

　　構(gòu)建與特色校園文化建設(shè)匹配的教育階段體系目標(biāo)：

　　1、高一年級，注重“養(yǎng)成”教育。

　　2、高二年級注重“三觀”教育。

　　3、高三年級，注重理想信念教育。

　�。ㄈ�）落實(shí)基本任務(wù)

　　導(dǎo)師的工作內(nèi)容設(shè)置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書面反饋（即：“三個一”）：

　　1、導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家訪。

　　2、導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　3、導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長建議為導(dǎo)向，雙向完成文本材料及手冊，向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

　�。ㄋ模┞男袃身椔氊�(zé)

　　1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的`和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在上述關(guān)鍵職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)У热�面發(fā)展指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹�實(shí)施三個步驟

　　1、師生雙向選擇結(jié)對子。教師全員參與，人人當(dāng)導(dǎo)師，實(shí)行班主任首導(dǎo)制和科任教師副導(dǎo)制，原則是學(xué)科教師全員參與，音體美教師側(cè)重藝體生，導(dǎo)師不足可由中層干部參與，每位導(dǎo)師與5-10名學(xué)生結(jié)對。

　　2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，師生共同擬定成長計劃，共同制定工作方案；

　　3、導(dǎo)師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“五導(dǎo)”活動，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

　�。�六）建立五項制度

　　1、建立學(xué)生成長檔案制度。在尊重和保護(hù)學(xué)生隱私的前提下，為每一位學(xué)生建立成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生情況簡介；成長紀(jì)實(shí)。

　　2、建立談心輔導(dǎo)與匯報制度。一是每談必錄，導(dǎo)師每次統(tǒng)考前與統(tǒng)考后至少與受導(dǎo)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄；二是及時溝通，要求導(dǎo)師及時與班主任溝通受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。

　　3、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師應(yīng)及時對學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，作出相關(guān)判斷。

　　4、建立個案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個體實(shí)踐。

　　5、建立創(chuàng)新載體制度。依托校內(nèi)外資源載體，創(chuàng)新開展特色活動，搭建學(xué)生發(fā)展平臺，促進(jìn)個性成長。

導(dǎo)師制實(shí)施方案3

　　為了適應(yīng)新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅持以人為本的原則，實(shí)施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長、短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個性化的發(fā)展。

　　二、組織管理

　�。ㄒ唬�學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評估。校長、副校長分別擔(dān)任正、副組長，教科室主任和各年級主任擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和對全校各年級導(dǎo)師制工作的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和考核。

　　（二）級部指導(dǎo)小組。各年級組（級部）成立相應(yīng)的全員育人導(dǎo)師制工作小組，由分管校長、年級主任、班主任、備課組長組成，年級主任擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)制訂本年級部具體管理細(xì)則并組織實(shí)施。

　�。ㄈ�）班級工作小組。班主任擔(dān)任本班級全員育人導(dǎo)師制工作組組長，本班級導(dǎo)師制工作的實(shí)施，各班選聘的學(xué)生成長導(dǎo)師擔(dān)任成員。

　　三、目標(biāo)任務(wù)

　�。ㄒ唬﹦訂T多方力量，整合多種資源，讓每一個學(xué)生都擁有成長導(dǎo)師，推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路。

　�。ǘ�）以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實(shí)施親情化、個性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，深入學(xué)生心靈深處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。

　　（三）采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對學(xué)生實(shí)行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時代學(xué)生。

　　四、導(dǎo)師職責(zé)

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要與受導(dǎo)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”等作用。

　�。ㄒ唬┧枷肷弦龑�(dǎo)：對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛國、愛校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀(jì)守法，明禮誠信；

　�。ǘ�）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績；

　　（三）心理上疏導(dǎo)：關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)，對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議；

　　（四）生活上指導(dǎo)：關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個性特長發(fā)展的活動；

　�。ㄎ澹┳龊孟嚓P(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。

　　五、學(xué)生成長導(dǎo)師的工作方法

　�。ㄒ唬┟�底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

　�。ǘ�）紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級組、班主任的的.工作，準(zhǔn)時認(rèn)真的檢查衛(wèi)生、紀(jì)律，及時通報。

　　（三）檔案袋建設(shè)制度。導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，指導(dǎo)每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導(dǎo)學(xué)生高中階段成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長過程中各種事件的記錄單，各種資料復(fù)印件等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長記錄，記錄各種表現(xiàn)細(xì)節(jié)。導(dǎo)師還必須對指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，對是否解決問題進(jìn)行反思，以便于學(xué)生指導(dǎo)工作的延續(xù)。

　�。ㄋ模�師生雙向交流制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別交流一次，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動全過程。

　　（五）建立教師家長經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。

　　（六）班級學(xué)情會商制度。每周班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，利于班級、導(dǎo)師工作的針對性。

　　學(xué)生成長導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，及時解決學(xué)生困惑，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生取得成績、進(jìn)步時應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

　　六、導(dǎo)師選配

　�。ㄒ唬└髂昙壊恳�統(tǒng)籌安排，認(rèn)真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，面向全體學(xué)生，要側(cè)重特殊群體學(xué)生的導(dǎo)師選配�？迫谓處熢瓌t上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生成長導(dǎo)師，并在年級組的指導(dǎo)和管理下開展工作。

　�。ǘ�）年級組根據(jù)任課教師情況每學(xué)期初確定班級導(dǎo)師組名單，學(xué)生從導(dǎo)師組中選擇自己的導(dǎo)師。班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導(dǎo)師組成員要為班主任負(fù)責(zé)。

　�。ㄈ�）確定重點(diǎn)受導(dǎo)對象。每位導(dǎo)師要根據(jù)實(shí)際情況，確定重點(diǎn)受導(dǎo)對象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)行摸底調(diào)查，征求科任教師意見，確定受導(dǎo)學(xué)生名單。

　�。ㄋ模┰瓌t上從本班級任課教師中選擇擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師每屆任期半年，在職稱評定時不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓(xùn)練老師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組輔導(dǎo)老師均享有班主任資格。

　　七、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)

　�。ㄒ唬┳鹁磳�(dǎo)師，在約見的時間應(yīng)當(dāng)按時到位，實(shí)事求是反映問題，坦誠地與導(dǎo)師交流，制定成長計劃，完成導(dǎo)師布置的成長作業(yè)。

　�。ǘ�）如實(shí)書寫階段成長總結(jié)，提供成長過程中的各種紀(jì)實(shí)素材。

　　（三）嚴(yán)格要求自己，學(xué)會合理安排時間。在導(dǎo)師幫助下學(xué)會管理自己，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。

　�。ㄋ模┤鐚�(shí)評價導(dǎo)師的工作。

　　八、導(dǎo)師工作職責(zé)說明

　�。ㄒ唬┲饕�工作內(nèi)容

　　1.配合導(dǎo)師組組長（班主任），制定導(dǎo)師組工作計劃。

　　2.按計劃向?qū)W生布置導(dǎo)師作業(yè)（《學(xué)生成長檔案袋》），完成《進(jìn)度表》認(rèn)定、《學(xué)生成績登記表》填寫、輔導(dǎo)《學(xué)考及選考計劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動紀(jì)實(shí)》黏貼。

　　3.導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，完成《導(dǎo)師工作手冊》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難提供可靠的依據(jù)。

　　《導(dǎo)師工作手冊》具體完成內(nèi)容包括：《導(dǎo)師工作基本統(tǒng)計信息》填寫、《導(dǎo)師工作進(jìn)度表》填寫、《受導(dǎo)學(xué)生名錄》填寫、《導(dǎo)師工作記錄表》填寫。

　　另外，導(dǎo)師可將導(dǎo)師組活動（會議）記錄、學(xué)生約談記錄、家校聯(lián)系記錄、學(xué)生集體活動記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導(dǎo)師工作意見和建議填至相應(yīng)位置。

　　4.導(dǎo)師應(yīng)主動與學(xué)生家長聯(lián)系，構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺。

　　5.導(dǎo)師可適時組織所有受導(dǎo)學(xué)生集體輔導(dǎo)活動，增強(qiáng)師生交流。

　　6.在導(dǎo)師活動開展的過程中，導(dǎo)師組應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊的力量，積極配合班主任做好工作。

　�。ǘ�）具體工作要求

　　1.導(dǎo)師與每位所導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期單獨(dú)交流2次以上，可將交流記錄記載在《導(dǎo)師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內(nèi)心，在了解情況的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的問題采取個性化、親情化的教育引導(dǎo)方法，嚴(yán)禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

　　2.導(dǎo)師需定期與家長取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長進(jìn)行溝通交流，與每位受導(dǎo)學(xué)生家長每學(xué)期電話聯(lián)絡(luò)或約談2次以上，有機(jī)會可開展家訪活動。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導(dǎo)師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導(dǎo)學(xué)生家長的約談，或組織受導(dǎo)學(xué)生家長召開小型家長會，導(dǎo)師可將約談內(nèi)容（活動內(nèi)容）記錄在《導(dǎo)師工作手冊》中。

　　3.導(dǎo)師作為受導(dǎo)學(xué)生的首席成長指導(dǎo)老師，對于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時主動參與處理受導(dǎo)學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

　　4.導(dǎo)師組應(yīng)不定期組織召開導(dǎo)師組專題會議，進(jìn)行個案分析，對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學(xué)期組織兩次全體導(dǎo)師例會，交流經(jīng)驗(yàn)，反思問題。

　　5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。每次大型考試后，要及時開展師生交流會，及時與家長溝通，總結(jié)前段學(xué)習(xí)情況，找出問題，提出改進(jìn)措施。

　　（三）和學(xué)生談話交流的原則

　　1.要做好充分的準(zhǔn)備。首先表現(xiàn)在要對學(xué)生的性格、行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時吸收、補(bǔ)充教育材料，強(qiáng)制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的、主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。

　　3.要保護(hù)學(xué)生的隱私。每個人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護(hù)。在教育心理問題學(xué)生時尤其要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，

　　4.和學(xué)生交流時，導(dǎo)師要注重傾聽，欣賞和鼓勵。導(dǎo)師可以少講，多傾聽，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，老師運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。

　　5.要堅持鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會環(huán)境，對社會的負(fù)面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。

　　6.談話有針對性。

　　（1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點(diǎn)，正確估價自己，揚(yáng)長避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

　�。�2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進(jìn)的動力，無所謂的態(tài)度�？上热霝橹�，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開啟動力點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。

　�。�3）針對壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應(yīng)采用對話式的方法，以便把握對方心理，用體驗(yàn)與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們樹立信心。

　�。�4）針對犯錯誤學(xué)生談話，應(yīng)采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認(rèn)識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長的契機(jī)，給予他們改過的時間和機(jī)會，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

　　7.制定學(xué)習(xí)計劃的談話

　　教師要根據(jù)選課走班期間的教學(xué)情況，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用課余時間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上可給予一定的指導(dǎo)建議。

　　九、導(dǎo)師工作評價考核辦法

　　每學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織教科室、各年級組對教師導(dǎo)師工作進(jìn)行考核。

　　（一）導(dǎo)師考核辦法

　　1.年級組測評40分，由分管校長、年級主任、備課組長、班主任根據(jù)平時掌握的情況（導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導(dǎo)師建立的工作手冊記錄進(jìn)行檢查評比進(jìn)行打分。

　　2.受導(dǎo)學(xué)生和家長的測評40分。學(xué)生及其家長從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、溝通指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進(jìn)行測評，測評成績?yōu)楦鱾�受導(dǎo)學(xué)生測評分?jǐn)?shù)的平均分值。

　　3.受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）20分。

　�。ǘ�）考核結(jié)果運(yùn)用

　　1.學(xué)校每年對學(xué)生成長導(dǎo)師進(jìn)行考核，學(xué)生成長導(dǎo)師考核工作得分計入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。

　　2.每學(xué)年按比例評出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，對成績顯著者給予表揚(yáng)與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”在學(xué)校選任班主任時，優(yōu)先考慮。

　　3.凡不履行導(dǎo)師職責(zé)和所指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為的，導(dǎo)師考核記零分。 4.受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯進(jìn)步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。

導(dǎo)師制實(shí)施方案4

　　一、指導(dǎo)思想

　　為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　二、德育導(dǎo)師制的含義

　　德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。

　　三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義

　　1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

　　學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

　　2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段

　　德育導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

　　3、它是新一輪課程改革的迫切需要

　　我國新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

　　四、基本原則

　　（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

　�。�2）個性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點(diǎn)，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

　�。�3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

　�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

　　（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

　　五、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

　　1、成立實(shí)施德育導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

　　為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會議，闡明實(shí)施德育導(dǎo)師制的意義和方法，成立德育導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：鐘偉國副組長：劉偉平

　　成員：周運(yùn)恒鐘浩恒

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對實(shí)施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案及德育導(dǎo)師名單。

　　工作小組：組長：葉谷秀副組長：鐘廣梅紹強(qiáng)輝

　　成員：七、八、九三個年級的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的報名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單并上報領(lǐng)導(dǎo)小組副組長審核；具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對德育導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

　　2、摸底調(diào)查

　�。�1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

　　（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；

　�。ㄊ軐�(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）

　　3、德育導(dǎo)師的確定及使用

　　（1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對象：全體教職員工。

　　（2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

　　具體步驟為：先由有意擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫申請表，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫出意見，報分管副校長審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。

　　（3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。

　　（4）德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

　　六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

　　1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

　　按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

　�。�1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

　　（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

　�。�3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

　　（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

　�。�5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

　　2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

　�。�1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

　　（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

　�。�3）談心與匯報制度

　　“德育導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。

　�。�4）建立小組活動制度

　　每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的`師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

　　小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

　　（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

　　（6）導(dǎo)師考核制度

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評價。

　�。�7）導(dǎo)師獎勵制度

　　A、德育導(dǎo)師在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

　　B、學(xué)校每年對德育導(dǎo)師進(jìn)行考核，被認(rèn)為合格的（在任職期間所結(jié)對的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為），以對結(jié)對學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　C、學(xué)校根據(jù)對德育導(dǎo)師的考核等級進(jìn)行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　七、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項

　　1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

　　2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理模式，班主任主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔(dān)對教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師，相互通報和及時了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

　　3、正確處理德育導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性。

導(dǎo)師制實(shí)施方案5

　　我校導(dǎo)師制已經(jīng)實(shí)施了兩年多了，取得了明顯的成效。為進(jìn)一步深入落實(shí)導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制的實(shí)施更具有針對性和可操作性，特制定如下實(shí)施細(xì)則。

　　一、總體目標(biāo)和原則

　　根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，導(dǎo)師制要堅持“抓兩頭，促中間”的總原則，圍繞“思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)”這一工作思路，以“促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)來分步執(zhí)行、整體推進(jìn)。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師任課原則。學(xué)生自主選擇的導(dǎo)師原則上是自己的任課教師，任課教師原則上在自己所教班里自主選擇學(xué)生。為了保證工作的連續(xù)性，師生關(guān)系一經(jīng)確定，中途不再變更，但根據(jù)任課教師年度工作調(diào)整，原任課教師的導(dǎo)師工作由續(xù)任教老師接替。

　�。ǘ�）尊重了解原則。學(xué)生有了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個性興趣等的權(quán)力，導(dǎo)師有了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績、個性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等的義務(wù)。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

　�。ㄈ�）全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點(diǎn)和不足，并給予正確適當(dāng)?shù)?導(dǎo)引，要不斷鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就。

　�。ㄋ模┮虿氖┙淘瓌t。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個性及個別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的選擇，施以適當(dāng)之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。

　　二、具體操作

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師制培養(yǎng)的對象和目標(biāo)

　　1．各班級要把班級學(xué)生按比例確定優(yōu)秀生、學(xué)困生和個性生（20%、10%～15%、5%）。

　　2．針對優(yōu)秀生，要進(jìn)一步幫助他們養(yǎng)成和樹立正確的人生觀和價值觀，樹立遠(yuǎn)大人生理想，幫助他們做好人生規(guī)劃，不斷提高學(xué)業(yè)成績；

　　3．針對那些智力水平正常、沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級其他同學(xué)又不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生即所謂的學(xué)困生，要幫助他們做好良好的習(xí)慣養(yǎng)成，做一名合格的中學(xué)生；

　　4。對于那些有個性的學(xué)生，一方面要進(jìn)行個性糾偏，另一方面要加強(qiáng)個性培養(yǎng)。

　　二）學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容

　　1、學(xué)生方面

　　（1）個人小檔案

　�。�2）認(rèn)識自我（即我的小傳）

　�、傥业膫�性（用四個雙音節(jié)形容詞）

　　②我的興趣愛好

　�、畚业男彰�故事

　�、芗议L寄語

　　2、老師方面

　�。�1）培養(yǎng)過程材料（包括談話記錄、家訪記錄和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄）

　�。�2）培養(yǎng)結(jié)果材料（包括學(xué)生性格習(xí)慣改變、成績提高幅度、優(yōu)秀習(xí)作、獲獎證書復(fù)印件等）

　　3、師生結(jié)對承諾書

　　三、其他要求

　　1。各年級各班級要高度負(fù)責(zé)、精心組織、精心實(shí)施。

　　2。時間要求

　　3。啟動時間：

　　4。非起始年級（初二、初三、高二、高三）要在開學(xué)第三周把導(dǎo)師及學(xué)生的名單交到政教處；起始年級（初一、高一）要在期中考試后一周把導(dǎo)師及學(xué)生的名單交到政教處。

　　5。檢查時間

　　6。非起始年級在期中考試前一周；

　　7。起始年級在期末考試前一周。

導(dǎo)師制實(shí)施方案6

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了加強(qiáng)我校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人制度實(shí)施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭辦高中示范校進(jìn)程。

　　該方案采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

　　二、具體內(nèi)容

　　1.全員育人導(dǎo)師制

　　全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為幾名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

　　學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

　　“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

　　針對以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。

　　三、具體辦法

　　1.每學(xué)年教務(wù)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定幾名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。

　　2.每名導(dǎo)師帶幾名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。

　　3.建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

　　4.每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

　　5.學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

　　6.導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進(jìn)行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

　　7.各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的.全過程。

　　四、目的意義

　　實(shí)施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實(shí)效。”建立完整的導(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。

　　德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí)“人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的滿意度。

　　學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。目前，各年級的《全員育人導(dǎo)師制》即將落實(shí)到人。每個導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距

　　離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。

　　五、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1.成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：潘

　　2.職責(zé)：

　�。�1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細(xì)則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗(yàn)交流會議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校發(fā)展全員育人導(dǎo)師制。

　�。�2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

　　3.學(xué)校、班級不定期召開導(dǎo)師工作會議，對特殊情況進(jìn)行個案分析，并針對難解問題，實(shí)行聯(lián)合會議，集體解決。

　　4.實(shí)施步驟：

　�。�1）20xx年9月—10月上旬，各級部召開班級、備課組學(xué)情分析會。

　�。�2）20xx年10月底，制定“全育人導(dǎo)師制”的工作方案，明確指導(dǎo)思想、工作原則，舉行啟動儀式。

　�。�3）20xx年11月，舉行導(dǎo)師研討交流會。

導(dǎo)師制實(shí)施方案7

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據(jù)上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本《方案》。

　　一、目的意義

　　1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實(shí)施親情化、個性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

　　3、通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的成長、發(fā)展軌跡。

　　二、內(nèi)容與形式

　�。ㄒ唬┤珕T育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系；導(dǎo)師對所帶領(lǐng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并對其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

　�。ǘ�）全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學(xué)生“一對一”的個性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對學(xué)生的個別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中，導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達(dá)到對學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。

　　三、組織實(shí)施

　　全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補(bǔ)充，是在學(xué)校德育辦、各級部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機(jī)制。“全員育人導(dǎo)師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關(guān)審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導(dǎo)多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學(xué)生，由各級部教研組長與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報德育辦備案；班主任老師對班級全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不指定受導(dǎo)學(xué)生，也就是說班主任應(yīng)對班級上、中、下所有層次的學(xué)生進(jìn)行受導(dǎo)。通過對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動、影響、促進(jìn)所有學(xué)生健康成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、對導(dǎo)師的要求

　　1、教師要將每一位受導(dǎo)學(xué)生當(dāng)作一個課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學(xué)生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學(xué)生中去，通過一對一的談心、咨詢等活動，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實(shí)施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學(xué)生談話一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結(jié)束時，由各級部教研組長將談話記錄收齊，交至德育辦。

　　2、任課教師要對受導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長溝通，通過檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問、當(dāng)堂檢測等，查找學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)成績，檢查、指導(dǎo)各科知識掌握情況。

　　3、一般情況下，師生結(jié)對最少一學(xué)年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動，則由各級部主任及時進(jìn)行相應(yīng)的變更，并報德育辦。

　　五、導(dǎo)師職責(zé)

　　教師是學(xué)生成長的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

　　2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對策。

　　3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

　　4、心理疏導(dǎo)定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結(jié)對學(xué)生反映的問題，要及時與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，為學(xué)生排憂解難。

　　六、制度保障

　　1、摸底調(diào)查，建立檔案。

　　導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

　　2、建立家訪聯(lián)系制度。

　　建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

　　3、談心和匯報制度

　　導(dǎo)師堅持每周至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

　　4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

　　七、具體要求

　　落實(shí)“全員育人導(dǎo)師制”，推行四導(dǎo)五必活動：“四導(dǎo)”指要求教師對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；“五必”指要求教師“每天必有一個微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長聯(lián)系”。

　　1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

　　2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

　　3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

　　4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績、進(jìn)步時應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

　　5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個不良習(xí)慣。

　　6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行管理。

　　八、考核與評價

　　1、建立考場獎懲機(jī)制。結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，采取導(dǎo)師自評與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長四方評議相結(jié)合的方式，對導(dǎo)師工作進(jìn)行考核評價。

　　2、學(xué)校每學(xué)期將對導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚(yáng)與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

　　3、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績掛鉤，依據(jù)學(xué)生量化分?jǐn)?shù)、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監(jiān)測的成績，分三個等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為，本月降一個等次。

　　4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評定職稱及競爭聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當(dāng)加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責(zé)的，政教處有權(quán)予以更換。

　　根據(jù)導(dǎo)師工作實(shí)效及日常工作表現(xiàn)，學(xué)校在聘任班主任時成績優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

　　九、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組 長：白衍衛(wèi)

　　副組長：栗先文

　　成 員：于 強(qiáng) 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華

　　張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任

　　2、各級部承包責(zé)任人

　　一年級：李金環(huán)

　　二年級：顏景海

　　三年級：孫希玉

　　四年級：栗先文

　　五年級：于成華

　　六年級：于 強(qiáng)

　　成績考核責(zé)任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強(qiáng)

　　紀(jì)律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設(shè)責(zé)任人：栗先文 孫希玉

　　3、職責(zé)：

　�。�1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細(xì)則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗(yàn)交流會議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

　　（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

　�。�3）教導(dǎo)處以評價導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績?yōu)橹鳎�德育辦以評價導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。

　　4、學(xué)校、班級不定期召開導(dǎo)師工作會議，對特殊情況進(jìn)行個案分析，并針對難解問題，實(shí)行聯(lián)合會診，集體矯治，以突出全員育人效能。

導(dǎo)師制實(shí)施方案8

　　一、實(shí)施本科生導(dǎo)師制的意義對學(xué)生而言：

　　廈門大學(xué)于20xx年開始試行本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師既不像研究生導(dǎo)師，也與輔導(dǎo)員不同，前者重在對已經(jīng)具備較強(qiáng)自學(xué)和自我管理能力的學(xué)生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)，后者則主要管理班級后勤事務(wù)和學(xué)生思想工作，但目前輔導(dǎo)員管理的都是一個年級，輔導(dǎo)員很難有足夠的精力去關(guān)注每個學(xué)生的個性化發(fā)展。本科生導(dǎo)師制恰恰解決了這個問題。作為“顧問教師”，每個本科生導(dǎo)師只管若干個學(xué)生，其義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長，其工作重點(diǎn)和最終目的都應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，即在低年級要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在高年級階段則要適時轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新能力的加強(qiáng)。

　　對導(dǎo)師而言：

　　在導(dǎo)師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學(xué)生之間形成一個資源信息共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也有利于導(dǎo)師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。導(dǎo)師雖然在理論知識和相關(guān)科研實(shí)踐中處于優(yōu)勢，擁有學(xué)術(shù)權(quán)威，但是，他們和學(xué)生一樣，在教學(xué)與學(xué)術(shù)水平之間存在一個“最近可發(fā)展區(qū)”。而這段區(qū)域的超越主要是在師生互動中完成的。導(dǎo)師制能夠增進(jìn)導(dǎo)師對自身“最近可發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識，強(qiáng)化導(dǎo)師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個人看問題的世界觀和方法論。這種思維方式并不是生來具有，而是需要通過實(shí)踐訓(xùn)練，特別是思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)化而來的，即將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的能力。

　　真正的目的：在輕松的交流中為學(xué)生答疑解惑、做他們?nèi)松�的向�(qū)?/p>

　　二、實(shí)施本科生導(dǎo)師制的困難

　　1、導(dǎo)師都有自己的事業(yè)和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。

　　2、學(xué)生主動性不強(qiáng)，學(xué)院的本科生導(dǎo)師制已經(jīng)安排一年多了，卻很少有學(xué)生主動聯(lián)系過自己的導(dǎo)師。

　　3、導(dǎo)師與學(xué)生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流活動。

　　三、學(xué)生面臨的問題

　　1、對自己的專業(yè)認(rèn)識不夠，不知道怎么學(xué)好專業(yè)知識，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力。

　　2、學(xué)習(xí)和生活沒有目標(biāo)，生活懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致成天沉迷于游戲中。

　　3、部分對于本專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)自信心。

　　4、部分同學(xué)有考研準(zhǔn)備，卻對考研不是很了解，需要一個指路人。

　　四、努力的方向?qū)�師�?/strong>

　　1、針對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的種種問題，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快找到自己的目標(biāo)，構(gòu)建自己的個人發(fā)展計劃。

　　2、依據(jù)導(dǎo)師自身技術(shù)能力和從事的科研方向，為學(xué)生提供技術(shù)性指導(dǎo)，使學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的課外鍛煉，彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)缺乏實(shí)際鍛煉的不足。

　　3、憑借導(dǎo)師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)性指導(dǎo)，針對學(xué)生就業(yè)和考研提供指導(dǎo)性意見。

　　學(xué)生：

　　1、積極主動聯(lián)系導(dǎo)師，把自己的短期或者長期計劃告訴導(dǎo)師，讓導(dǎo)師來作出指導(dǎo)。

　　2、根據(jù)自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題和自己內(nèi)心的一些想法，積極主動與導(dǎo)師交流，讓導(dǎo)師給出建議和意見，幫助你解決問題。

　　3、敢于把自己一些創(chuàng)新的想法與導(dǎo)師分享，培養(yǎng)自己的`創(chuàng)新能力，或許你的創(chuàng)意還能成為一個項目。

　　4、真誠對待自己的導(dǎo)師，細(xì)心聽取導(dǎo)師的教導(dǎo)，服從導(dǎo)師的安排。

　　五、本科生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則

　　1、根據(jù)學(xué)工組要求，十月中旬之前，每個學(xué)生都要認(rèn)真完成職業(yè)生涯規(guī)劃書并且找到自己的導(dǎo)師，請導(dǎo)師給自己的規(guī)劃作出指導(dǎo)，并確認(rèn)簽字。

　　2、各個導(dǎo)師與學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)交流群，方便學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流。

　　3、要求每學(xué)期與導(dǎo)師至少見面交流兩次，開學(xué)談一談自己的學(xué)期計劃與目標(biāo)，期末進(jìn)行學(xué)期與反思。

　　4、學(xué)期末，班委聯(lián)系導(dǎo)師請導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)作出評價，學(xué)生提交一份學(xué)期總結(jié)報告，對導(dǎo)師作出客觀公正的評價以及對下學(xué)期的期待。

　　5、學(xué)期末，根據(jù)評比結(jié)果，調(diào)用班費(fèi)實(shí)施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動聯(lián)系導(dǎo)師的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，對于積極指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師送上小禮物表示感謝。

　　現(xiàn)在的交流為將來打下基礎(chǔ)大四的畢業(yè)論文指導(dǎo)以后的考研就業(yè)指導(dǎo)或許會是一生的導(dǎo)師

導(dǎo)師制實(shí)施方案9