《生活》讀后感范文
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的《生活》讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《生活》讀后感范文1
路遙的小說(shuō)題目是《生活》。這個(gè)話(huà)題相當(dāng)大，生活，各種各樣的，起起落落，你怎么能用10萬(wàn)字寫(xiě)完呢？因此，路遙的小說(shuō)只展示了一個(gè)小角落，在廣闊的生活中，但不同的角色有不同的追求，這反映了條紋線(xiàn)不斷延長(zhǎng)，不斷交錯(cuò)，就像各種生活一樣。
小說(shuō)主角高加林的生活和我們大多數(shù)人的生活一樣，有低谷和高潮。加林是一個(gè)才華橫溢、雄心勃勃的年輕人。他的才華讓大隊(duì)書(shū)記高明樓佩服和恐懼。作者用高明樓的嘴評(píng)價(jià)加林：他會(huì)寫(xiě)，會(huì)畫(huà)，會(huì)唱，會(huì)拉，脾氣硬，心計(jì)靈動(dòng)，有大丈夫的精神。雖然你我被稱(chēng)為大能人和二能人，但他是未來(lái)村里真正的能人！然而，加林只是一個(gè)沒(méi)有后門(mén)可走的農(nóng)村青年！這是一個(gè)巨大的矛盾，我認(rèn)為它決定了加林的生活方向。故事發(fā)展的曲折反映了矛盾斗爭(zhēng)的強(qiáng)弱。
因?yàn)闆](méi)有后門(mén)，加林在村里失去了老師的工作。在這部小說(shuō)中，我們可以看到加林性格中非常重要的組成部分：不屈不撓，敢于做到！抱怨被敢于生氣，害怕旅書(shū)記聰明建筑的父母阻止，加林很生氣，但上帝也很關(guān)心他，在這段時(shí)間里他有一個(gè)可愛(ài)的情人：?jiǎn)陶洹?/p>
巧珍這個(gè)角色堪稱(chēng)完美。她溫柔善良，是村里二能人劉立本的`二女兒，是前村后溝最好的俊女之一。我覺(jué)得作者也很喜歡巧珍這個(gè)角色，讓這么多優(yōu)點(diǎn)集中在一個(gè)人身上。巧珍沒(méi)上過(guò)學(xué)，但精神追求很高，她崇拜知識(shí)分子，所以，她暗戀加林。她的愛(ài)是安靜而熾熱的。加林低沉?xí)r，她以自己的方式走進(jìn)了加林的世界。
加林和喬珍的愛(ài)情發(fā)展很快，很快就成了村里的焦點(diǎn)。喬珍，一個(gè)對(duì)愛(ài)情火熱的女人，對(duì)愛(ài)人有著水般的溫柔。聽(tīng)了加林的話(huà)，她刷牙了全村人的白眼睛。她跟著家人漂白井水，這讓人感到困惑和嘲笑，但她仍然愛(ài)著加林。在她心里，加林就是一切。
我相信加林也深深地愛(ài)著喬珍，因?yàn)榭粗鴨陶渌麜?huì)感到快樂(lè)和發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。當(dāng)他和喬珍在一起時(shí)，他非常高興。當(dāng)他聽(tīng)到這首歌時(shí)：
上河里（那）鴨子上河里游，一對(duì)（那對(duì)）毛眼望哥哥。
他會(huì)裂開(kāi)嘴笑。然而，這并不意味著他滿(mǎn)足了現(xiàn)在的生活。和城里的人打架是他內(nèi)心壓抑的爆發(fā)！最后，加林的機(jī)會(huì)來(lái)了，他的叔叔回來(lái)了，很快，加林被冒犯了他的人幫助走到后門(mén)，去了城里。加林不愧為高明樓的稱(chēng)贊，他的辛勤工作，屬于他的光彩很快就照亮了大家的眼睛！這時(shí)，黃亞萍來(lái)了，與巧珍不同，黃亞萍大方、前衛(wèi)、獨(dú)立、文化，她可以和加林成為知己。當(dāng)黃亞萍主動(dòng)向加林示好時(shí)，加林發(fā)生了沖突。他深?lèi)?ài)著喬珍，但他的抱負(fù)和理想需要在更大的世界里展現(xiàn)。他覺(jué)得城廓這么小！街道太短太窄了！就像黃亞萍的詩(shī)一樣：
贈(zèng)加林
我希望你是一只有翅膀的大雁，自由愛(ài)每一片藍(lán)天；
哪片土地更適合你生存，你應(yīng)該把那里當(dāng)作家。
加林就像一只向往更廣闊藍(lán)天和外面世界的大雁。當(dāng)他知道和亞萍在一起可以實(shí)現(xiàn)他的理想時(shí)，他放棄了喬珍。我認(rèn)為這將是他一生中的一個(gè)錯(cuò)誤決定。正如德順老人所評(píng)價(jià)的，他失去了像金子一樣心……
小說(shuō)的最后一章是如此的荒涼和荒涼，加林被曝光走后門(mén)回到農(nóng)村，但喬珍已經(jīng)結(jié)婚了。最后一章的標(biāo)題是：不是結(jié)局。這真的不是結(jié)局，加林的能力，他會(huì)有他的未來(lái)，但愛(ài)他的喬珍呢？
小說(shuō)的結(jié)尾是德順老人的話(huà)，他一輩子都不懂大字，這說(shuō)明除了文化，經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)也是人生的寶貴財(cái)富。德順老人說(shuō)：就是這座山，這水，這片土地，一代又一代地養(yǎng)活著我們。沒(méi)有這片土地，世界上什么都沒(méi)有！是的，沒(méi)有！只要我們熱愛(ài)勞動(dòng)，一切都會(huì)好起來(lái)。德順老人熱愛(ài)生活。正因?yàn)槿绱�，他的生活可能不是那么精彩，但他活得瀟灑明白！
我一直在想，加林追求他的抱負(fù)有錯(cuò)嗎？當(dāng)然不是。他錯(cuò)的只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)，他錯(cuò)的只是沒(méi)有把握到他最珍貴的東西。世界是多變的，生活是起起落落的，我們應(yīng)該更加關(guān)注今天的一切。令人不安的世界需要我們的平靜，所以我們必須有一個(gè)非常廣泛的思想。只有有一顆平凡的心，我們才能像德順老人一樣自然而無(wú)拘無(wú)束地生活。
《生活》讀后感范文2
不知道為什么，看到這本書(shū)的第一眼，就被封面上的一行小字吸引到了，突然就有一種被鼓勵(lì)的感覺(jué)�！笆澜缟献钪匾氖虑榫褪切拍�，信念使你無(wú)往不勝。我很欣賞勒爾頓，他的書(shū)中有一種自信，大氣和從容，讓人不自覺(jué)的就跟隨他的思維，被他的思想感染。
作者鼓勵(lì)人們敢于爭(zhēng)取，但是，在爭(zhēng)取之前，你必須要考慮，這個(gè)東西你真的很需要嗎？你真的那么想要嗎？真的非要不可嗎？是出于良好的動(dòng)機(jī)想要擁有它嗎？如果你的答案是肯定的，那么你就可以放手去勇敢的爭(zhēng)取了。生活中許多豐厚的回報(bào)，無(wú)論是精神上的還是物質(zhì)上的，永遠(yuǎn)都不可能唾手可得，因?yàn)槿藗儚臎](méi)有提出過(guò)要求。
在看《積極生活的力量》時(shí)，有些東西讓我觸動(dòng)，并讓我有所收獲。與一般勵(lì)志書(shū)不同的是，它并沒(méi)有將時(shí)下對(duì)財(cái)富和成功的追逐如此赤裸地掛在嘴邊，將其當(dāng)作炫耀的招牌，讓你狂熱與沖動(dòng)。也沒(méi)有宣揚(yáng)什么要避免失敗只能成功之類(lèi)的不切實(shí)際的夢(mèng)幻思想。作者關(guān)注生活本身的邏輯，從生活心理上來(lái)考察和指導(dǎo)人的生活方式，并最終讓人獲得作為人的幸福。他的書(shū)讓我們輕松的同時(shí)也讓我們獲益匪淺。也就是說(shuō)，本書(shū)真正走進(jìn)了生活本身，將讀者作為一個(gè)普通的人來(lái)加以關(guān)照，然后，再為我們細(xì)細(xì)地描述那些在日常生活中可能沒(méi)有察覺(jué)到的生活形態(tài)和方式，讓我們獲得作為人的生活的最佳模式。這也是我最欣賞這本書(shū)的地方。
我們相信自身的力量，做一個(gè)積極向上的人。這聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是要真正的堅(jiān)持下去時(shí)很難的。要用積極的思考和行動(dòng)去支撐自己的生活理念，才可能一直積極向上，開(kāi)始踏上成功的`道路了。但是，當(dāng)我們?nèi)斡上麡O的態(tài)度肆意蔓延，或者只是一味被動(dòng)地接受生活餐桌上滑落的殘?jiān)ｏ�，我們離失敗也就不遠(yuǎn)了。勒爾頓告訴我們，對(duì)自己、朋友和他人的生活稍加研究，你就會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)，人們的生活態(tài)度基本上可以分成積極的或者基本上是消極的兩種。積極的態(tài)度會(huì)促使我們滿(mǎn)懷信心地向上、向前看。消極的態(tài)度則會(huì)讓我們提心吊膽地向后、向下看。所以，無(wú)論生活給你怎么的不幸和挫折，都要堅(jiān)持積極向上的心態(tài)和生活理念。
做出一個(gè)決定可以使很簡(jiǎn)單的也可以是很困難的。對(duì)于有勇氣面對(duì)失敗并且能夠采取行動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，做決定是輕而易舉的事情。但是，對(duì)于不能直面失敗而找諸多借口推脫行動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，做決定又是很十分不易的。勒爾頓在書(shū)中說(shuō)到，沒(méi)有什么比積極做出決定并付諸行動(dòng)更值得我們一試了。一個(gè)人生活和事業(yè)上是否成功，很大程度上取決于他是否做出了決定并立刻采取了行動(dòng)，或者他的所謂決定不過(guò)是一紙空文。今天，仍有許多人因?yàn)椴粫?huì)做決定，而一直被性格中的怯懦任意擺布，也有數(shù)不清的人喪失了自控能力，或者處于這種危險(xiǎn)的邊緣。
面對(duì)問(wèn)題是，我們也應(yīng)該保持積極的態(tài)度。有時(shí)，我們必須在積極和消極的態(tài)度中做出選擇。你可以戰(zhàn)斗也可以撤退，你可以去征服也可以投降，你可以積極面對(duì)也可以選擇逃避。在面對(duì)失敗和挫折時(shí)，我們的態(tài)度是起著關(guān)鍵作用的。態(tài)度可能是把握自身命運(yùn)的先機(jī)，我們需要充分地理解積極生活的力量和消極生活的危險(xiǎn)。保持積極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，會(huì)讓你更加容易的解決問(wèn)題。
看完了《積極生活的力量》這本書(shū)后，我能夠相信自己能夠肯定自己了。他讓我能積極的面對(duì)生活正的許多壓力和困難。勒爾頓最苦心經(jīng)營(yíng)的仍舊是要讀者能夠認(rèn)清和擺脫生活中的消極心理，最終培養(yǎng)健康向上的積極生活的態(tài)度。我想，看過(guò)這本書(shū)的人都會(huì)有所改吧！
我相信，這樣一本充滿(mǎn)鼓勵(lì)和動(dòng)力的書(shū)是不會(huì)被埋沒(méi)下去的。至少，現(xiàn)在，甚至是以后，我也會(huì)在心里記住這本書(shū)，記得這本書(shū)曾經(jīng)讓我能夠很積極的去面對(duì)生活。
《生活》讀后感范文3
偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，需要許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它，教師要常讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。”這句話(huà)道出了讀書(shū)的重要性，尤其是教師，讀好書(shū)更為重要。
假期我有幸閱讀了《陶行知文集》，受益匪淺。陶行知先生是中國(guó)現(xiàn)代史上一名偉大的“人民教育家”，創(chuàng)立了許多精辟的教育理論、新觀(guān)點(diǎn)和新方法。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。“愛(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)�！皭�(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。在我的班級(jí)，我有計(jì)劃地開(kāi)啟了愛(ài)的征程。
一、播下愛(ài)的種子
作為一名耕耘者，自己心中充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。
為了教好每位學(xué)生，讓每位家長(zhǎng)放心，我認(rèn)真完成家長(zhǎng)拜托的任何事。有時(shí)家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯牟槐�，�?qǐng)我轉(zhuǎn)告孩子中午的落腳點(diǎn)，我時(shí)刻記在心中；有時(shí)家長(zhǎng)請(qǐng)我?guī)兔φ疹櫳?jiān)持上課的孩子，我一會(huì)兒摸摸他的額頭，一會(huì)兒詢(xún)問(wèn)一下，“你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？”“難受嗎？難受一定要告訴老師��！”一會(huì)兒又送來(lái)了熱氣騰騰的蜂蜜水；有時(shí)家長(zhǎng)出門(mén)在外，拜托我多多關(guān)心他們的孩子。課堂上，我時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，所思所想，他們的一個(gè)皺眉，一個(gè)委屈的眼神，我就會(huì)心焦半天。下課第一時(shí)間就找他們談天，了解心理想法，巧妙地化解他們的顧慮；課外時(shí)間，我還會(huì)在工作之余找那些孩子聊天，為他們分憂(yōu)解愁，有時(shí)還輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，并定期與身在外地的孩子家長(zhǎng)聯(lián)系。雖然有時(shí)我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗麄兊耐瞬蕉痹�，因�(yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地克制自己心中的不滿(mǎn)。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蔽覀儺�(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話(huà)“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。
二、澆灌愛(ài)的雨露
愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的`滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。
有個(gè)男生他叫李程雨，他是班上成績(jī)比較落后的學(xué)生，上課做小動(dòng)作，彎著腰，不抬頭，小眼睛滴溜溜亂轉(zhuǎn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著老師寫(xiě)一舉一動(dòng)。作業(yè)馬虎、少做甚至不做；下課吵吵鬧鬧，一刻也不停。怎么辦？我不能讓他在我的手下變成問(wèn)題生。我的語(yǔ)文課上，我故意走到他的座位邊，暖暖地看上他一眼。他顯得更加羞澀了。我又輕輕地推一推他的脊背，他把腰挺直了�？墒�，過(guò)不了一會(huì)兒，背又塌了下來(lái)。我一次又一次不經(jīng)意地走過(guò)的他的座位，一次又一次愛(ài)撫他的頭顱，并投以鼓勵(lì)的目光。他的背直了，眼睛睜開(kāi)了，第一次把目光，屬于他的感激的目光投向了我。我欣喜若狂，我給他示范漢字的書(shū)寫(xiě)，我?guī)退寥ュe(cuò)誤的答案……他越來(lái)越認(rèn)真，越來(lái)越努力，雖然比不上曹文奧的書(shū)寫(xiě)和成績(jī)。相信，他會(huì)越來(lái)越棒。因?yàn)橛袗?ài)的澆灌，小苗的成長(zhǎng)會(huì)更加茁壯。
播撒愛(ài)的種子，收獲秋的碩果。做為教育者，我們能做的很多，但是我們一定要做到讓愛(ài)常駐每個(gè)孩子的心間，讓愛(ài)常駐我們的心間。讓雨露滋潤(rùn)孩子的心田，讓愛(ài)伴隨孩子們成長(zhǎng)�！熬柿�，幸福一生”，我們就一定可以實(shí)現(xiàn)我們的誓言。
《生活》讀后感范文4
我從未知道，有一天我的生命陷入到最黑暗的時(shí)候，我躺在病榻上半年多，一個(gè)偉大的導(dǎo)師--現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)之父奧斯勒大師陪伴我走過(guò)了生命最艱難的歷程，我每天都在記錄著他的經(jīng)典的語(yǔ)言和自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。我知道偉大的教導(dǎo)于教育能使人的靈魂在美感，哲學(xué)以及智性上的追求不僅屬于個(gè)人，更是屬于全人類(lèi)的不朽。他的著作超越了醫(yī)學(xué)范疇，是寰宇間的普世價(jià)值對(duì)每一個(gè)人學(xué)習(xí)的生命智慧。
《生活之道》是現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)之父奧斯勒大師的講演集。大師在有生之年把對(duì)人類(lèi)的愛(ài)、人性的尊重、人道的實(shí)踐與全人的關(guān)懷帶到工作、生活與教學(xué)中，把醫(yī)師、教師與學(xué)者的精髓提升到極致。在他看來(lái)，醫(yī)療是一個(gè)人與人互動(dòng)的關(guān)懷過(guò)程。醫(yī)療必須建立在對(duì)人性尊重的本質(zhì)與對(duì)生命熱愛(ài)的精神上。我都覺(jué)得現(xiàn)代的醫(yī)生應(yīng)該去認(rèn)真讀，反思自己作為醫(yī)生的角色，怎樣才是仁心仁術(shù)。
“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)讓醫(yī)師們也能夠使用比奧斯勒醫(yī)師當(dāng)時(shí)有效千百倍的藥物，同時(shí)也更能夠減除病人的病痛與殘障，在疾病的預(yù)防、治療與照顧上，能夠提供病人的遠(yuǎn)較過(guò)去為多；在緩解疼痛與身體的殘疾上，醫(yī)師的配備更是遠(yuǎn)勝于前輩。盡管如此，講到受人信任與尊敬，今天的醫(yī)生卻是江河日下了�！蔽蚁刖幷叩倪@些話(huà)對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，點(diǎn)到了痛處了吧。中國(guó)的醫(yī)學(xué)設(shè)施從沒(méi)這么發(fā)達(dá)過(guò)，可是醫(yī)生的道德素質(zhì)也從沒(méi)這么落后過(guò)，以前懸壺濟(jì)世的醫(yī)學(xué)精神已被紅包、勢(shì)利所取代。奧斯勒認(rèn)為：“行醫(yī)是一種藝術(shù)而非交易，是一種使命而非行業(yè)。在這個(gè)使命當(dāng)中，用心要如同用腦。”他認(rèn)為一個(gè)醫(yī)生絕不只是在治療一種疾病，而是在醫(yī)治一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人，一個(gè)活生生、有感情、正為疾病所苦的.人。而不是我們現(xiàn)在社會(huì)中，病人變成了取款機(jī)。
所以，在閱讀他的書(shū)中，我可以感受到他濃厚的人文氣質(zhì)，深沉的人道精神，特立獨(dú)行的學(xué)者思想，我覺(jué)得很多想法與理念都可以運(yùn)用在發(fā)展過(guò)程中，我們可以借鑒，參考，學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
他提醒我們不要以為自己是白衣天使就可以高高在上：行醫(yī)是一種藝術(shù)而不是交易，是一種使命而非行業(yè)，這項(xiàng)使命要求于你們的，是用心要如同用腦。你們最能夠表現(xiàn)自己的，不在于藥水與粉劑，而是強(qiáng)者對(duì)弱者、正者對(duì)邪者、智者對(duì)愚者所能發(fā)揮的影響力……身為醫(yī)生，醫(yī)療以外的事情固然與你們無(wú)關(guān)，但你們卻有一項(xiàng)更崇高、更神圣的責(zé)任。心里不要老想著，要在別人面前點(diǎn)一盞燈，好讓他們看見(jiàn)你的好行為；相反地，你們?nèi)紝儆谀侵ぷ鞯拇筌�。醫(yī)生與牧師，修女與護(hù)士，在這個(gè)世界上，都是不競(jìng)爭(zhēng)、不喧嚷，街上也沒(méi)有人聽(tīng)見(jiàn)他聲音的人，他們的天職就是撫傷、救窮、治病。最好的醫(yī)生也是最不為人所知的，對(duì)于你們這一群默默的工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村、大都會(huì)的貧民窟、礦區(qū)與工業(yè)城鎮(zhèn)、或是在富人的華屋、窮人的陋室，你們的天職都是一樣的，用知識(shí)、能力、愛(ài)心與正直去承擔(dān)最艱難的工作。說(shuō)到知識(shí)，你們可以將所學(xué)發(fā)揮到最高，并不斷完善所學(xué)以增強(qiáng)能力，不分人等，不分地域，在需要你們的時(shí)候隨時(shí)伸出援手。說(shuō)到愛(ài)心，是在日常生活中以弱者表現(xiàn)關(guān)懷與親切，對(duì)傷病心懷悲憫，對(duì)所有的人給予仁慈。說(shuō)到正直，則是不論在什么情況下，都能夠誠(chéng)實(shí)地對(duì)待自己，對(duì)待你們的使命及你們的同業(yè)。
不論是做人做事還是行醫(yī)教學(xué)，他非常重視心靈與精神上的進(jìn)步、升華，并因此對(duì)閱讀、思考、內(nèi)在修為都作了總結(jié)與分享，尤其是他強(qiáng)調(diào)善獨(dú)，與中國(guó)古人的慎獨(dú)不謀而合，與諸葛亮“寧?kù)o而致遠(yuǎn)，淡泊以明志”共鳴：擁有豐盛的寧?kù)o，無(wú)非是要讓我們有能力去包容我們不幸的鄰人。今天，我們的內(nèi)心之所以得不到安寧，說(shuō)起來(lái)可悲，或許只是因?yàn)槭诸^拮據(jù)，缺乏那些外邦人所追求的東西。在這里我卻要特別提醒你們，過(guò)不久，你們當(dāng)中有些人，事業(yè)蒸蒸日上了，試煉的日子才真正來(lái)臨�；蛟缁蜻t，事業(yè)發(fā)達(dá)了，鈔票進(jìn)進(jìn)出出，你們或許就會(huì)浪費(fèi)了你們的力量，等到你們發(fā)現(xiàn)自己的心靈已經(jīng)迷失，卻是為時(shí)已晚。換句話(huà)說(shuō)，在你們積習(xí)已深的靈魂中，再也容不下溫柔、敦厚，生活也就失去了價(jià)值。
《生活》讀后感范文5
看完青年勵(lì)志作家李尚龍先生的《生活的高手，從來(lái)不會(huì)讓情緒控制自己》，有些感慨。
同事小王最近事情特別多，年底了，各種工作報(bào)告，各種資料盤(pán)點(diǎn)，各種總結(jié)忙得天昏地暗；事情一多，還容易出問(wèn)題，一不小心就會(huì)被K。搞得我們小王同志老是抱怨，多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)。
前段時(shí)間，在制作一款產(chǎn)品的樣板時(shí)，出現(xiàn)了一些異常，這個(gè)產(chǎn)品上上下下主管都非常重視，小王的老板也多次告訴他，每一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)都要記錄 下來(lái)，要檢討改善對(duì)策，要明確責(zé)任人，要明確完成時(shí)間，要跟進(jìn)到期的改善是否已經(jīng)完成。當(dāng)然小王手上肯定不只是做這一件事情，他把這件事情安排給手下的一個(gè)兄弟小李，小李做完也沒(méi)有主動(dòng)報(bào)告，小王淹沒(méi)在事山事海中也沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。最后的結(jié)果是老板在會(huì)議中問(wèn)小王產(chǎn)品處理的進(jìn)度，小王回答不上來(lái)。
那天下班，小王非常難受，自己每天這么認(rèn)真的工作，到頭來(lái)是得到的不是稱(chēng)贊，反而是怒罵。
接下來(lái)的一周，小王重新盤(pán)點(diǎn)了部門(mén)的工作，明確了每個(gè)人的工作執(zhí)掌，明確了報(bào)告的制度，以保證他這個(gè)團(tuán)隊(duì)所有的工作進(jìn)度他可以實(shí)時(shí)掌控，一段時(shí)間來(lái)，運(yùn)行良好，部門(mén)整體的運(yùn)轉(zhuǎn)效率提升了，小王還得到了老板的嘉獎(jiǎng)。
工作就是這樣，它才不管你做不做的過(guò)來(lái)，該來(lái)的都會(huì)如期而至。我們能做的是竭盡全力，把自己的工作做好。我們自身能掌控的時(shí)候尚好，如果是跨團(tuán)隊(duì)的合作，伙伴方被他的瑣事淹沒(méi)，不能履約將是非常頭疼的一件事情。
小周組織了一次慶生活動(dòng)，活動(dòng)的對(duì)象是小張團(tuán)隊(duì)當(dāng)月生日的'伙伴，小周為了做好這次慶生活動(dòng)準(zhǔn)備了很久。做活動(dòng)規(guī)劃和活動(dòng)預(yù)算的時(shí)候被公司的財(cái)務(wù)單位來(lái)回退單N多次，最后終于馴服了財(cái)務(wù)爸爸們，成功把單子簽完；提前確認(rèn)參加的人員名單，跟催一次又一次，才把名單收集好；為了請(qǐng)到嘉賓，小周硬是憑借三寸不爛之舌讓一眾主管推掉了別的重要活動(dòng)來(lái)參加；為了把會(huì)場(chǎng)布置好，小周拖著一個(gè)不到100斤的小身板忙前忙后，那揮汗如雨的場(chǎng)景腦補(bǔ)都覺(jué)得不忍。
結(jié)果到了活動(dòng)時(shí)間，小張團(tuán)隊(duì)很多人沒(méi)有來(lái)，打電話(huà)一問(wèn)不是這件事就是那件事，來(lái)不了，小張本人也沒(méi)有過(guò)來(lái)。結(jié)果是搞得小周和一眾嘉賓都呵呵了。
后來(lái)了解才知道，大家都不太愿意和小張帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行這種合作，因?yàn)樗麄兛偸菍⒆约貉蜎](méi)在瑣事中，不得抽身，最后結(jié)果是拖累別的團(tuán)隊(duì)。
同事小吳作為管培生，來(lái)到公司不久即將面臨確定工作崗位的關(guān)鍵時(shí)候，他本人的意向是做研發(fā)崗位。HR給他聯(lián)系了研發(fā)部門(mén)的主管陳生面談，小吳剛向陳生問(wèn)好，兩人坐下沒(méi)有5分鐘，陳生的電話(huà)響起，一個(gè)電話(huà)接了10分鐘；回來(lái)談話(huà)沒(méi)有5分鐘，陳生電話(huà)又響了，然后陳生接著電話(huà)出去了，小吳這一等就是1個(gè)小時(shí)，后來(lái)實(shí)在等不下去了，小吳用便簽給陳生留言陳主管：今天有事先走，改天再談。
其實(shí)小吳起身離開(kāi)的一瞬間，已經(jīng)下定決心不會(huì)來(lái)這個(gè)部門(mén)定崗，所謂的改天不知道是哪一天！一個(gè)部門(mén)主管，長(zhǎng)期被瑣事淹沒(méi)，哪有功夫抽身好好管理這個(gè)部門(mén)，思考整個(gè)部門(mén)的規(guī)劃，不過(guò)是在當(dāng)救火隊(duì)員而已。
后來(lái)了解的情況果真如此，陳生管理的部門(mén)混亂不堪，人人忙的焦頭爛額又錯(cuò)誤百出。其實(shí)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，主要的經(jīng)歷應(yīng)該是在制定工作規(guī)劃和檢查工作執(zhí)行狀況上，而不是一直在執(zhí)行和處理漩渦中沉淪。
王總和周總是我們相鄰單位的兩個(gè)主管。
每次看到王總都是閑庭信步，面帶微笑，看到他就如同春風(fēng)拂面，安定祥和。他的部門(mén)極少出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，他個(gè)人也顯得不是那么忙碌。究其原因我想他是把主要的精力放在規(guī)劃和檢查工作上。
周總則不然，每次看到他都好像在跑，好像后面有人追她似的，一照面就是一聲長(zhǎng)嘆，哎，又搞了個(gè)屁事我要去處理了。永遠(yuǎn)都是在搞屁事和處理屁事的了路上，忙碌不堪。
無(wú)論是工作和還是生活，每天都有數(shù)不清的事情等著我們?nèi)プ觯械娜四芾砬孱^緒，有條不紊的進(jìn)行，活脫脫的給我們演繹，生的容易，獲得漂亮。他們活成了生活的強(qiáng)者。愿我們每一個(gè)人都能扒開(kāi)瑣事的枷鎖，活出強(qiáng)者的樣子。
《生活》讀后感范文6
《教育與幸福生活》是李鎮(zhèn)西老師主編的《教育新視界叢書(shū)》系列書(shū)的一本小書(shū)。作者王君老師說(shuō)：“教育，乃是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福生活的藝術(shù)�！彼裏釔�(ài)學(xué)生，衷情教育，她在教育的紅塵中執(zhí)著追尋詩(shī)意教育，在現(xiàn)實(shí)的教育困惑中思索教育理想，她帶學(xué)生去瘋?cè)ヴ[去批判，去發(fā)現(xiàn)、去感受、去創(chuàng)造，因此她和她的孩子們感到：每一天都是金子！
我在讀過(guò)《教育與幸福生活》一書(shū)后，體會(huì)到怨天尤人不會(huì)帶給你幸福，碌碌無(wú)為也不會(huì)帶給你幸福。只有懂得去尋找陽(yáng)光普照的地方，懂得放棄憂(yōu)傷的人才會(huì)自己創(chuàng)造幸福。教育在我看來(lái)有時(shí)是枯燥的、有時(shí)是煩惱的、有時(shí)是開(kāi)心的、有時(shí)是充實(shí)的、有時(shí)是疲憊的、有時(shí)是無(wú)奈的，這其中的百般滋味有時(shí)真的讓我頭暈?zāi)X脹。而王君老師的《教育與幸福生活》，它告訴我們教育是幸福的。
當(dāng)我讀到此書(shū)的主編李鎮(zhèn)西老師在總序中寫(xiě)到：“教育不應(yīng)該只是一個(gè)奉獻(xiàn)的崗位，也應(yīng)該是一個(gè)獲取的職業(yè)；教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽(yáng)�！笔茄�，要達(dá)到這個(gè)境界，我們必須帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作�！督逃c幸福生活》一書(shū)就告訴了我們教師要對(duì)自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)作追問(wèn)、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……
原本以為，這本書(shū)和其他有關(guān)教育的書(shū)一樣，全都是一大堆專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)理論，可沒(méi)想到，這本書(shū)是一本溫情脈脈的日記，記載的是王君老師與與她任教的IB班的同學(xué)們從初一到初三的一些故事。沒(méi)有一點(diǎn)兒生硬的詞語(yǔ)，有的，只是一個(gè)老師和她的學(xué)生們共同創(chuàng)作出的青春的華麗樂(lè)章，記載著老師的教育生活，有歡笑，有淚水，有豪邁，有細(xì)膩……
當(dāng)我讀完《愛(ài)如潮水》、《教而不思則罔》、《源頭活水》等篇章后，我對(duì)“教育”的理解上升到了一個(gè)新的高度：即“教育”首先是一個(gè)內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程。教育是對(duì)人的精神的延伸和拓展。而以前的片面追求知識(shí)教育、技能教育其實(shí)都只是停留在教育最初級(jí)的層面上。這時(shí)，我好像又看到了明天的我——她感到和孩子們交往是一種快樂(lè)，她相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。因?yàn)閻?ài)孩子尊重孩子，所以她對(duì)美、對(duì)真、對(duì)善具有非凡的觀(guān)察力和感受力。因?yàn)閷?duì)孩子的信念，她因此獲得對(duì)生活的信念和對(duì)自己的信念。由于愛(ài)孩子尊重孩子，她更愛(ài)自己更愛(ài)生活，她因此被源源不斷地灌注著創(chuàng)造生活的力量。她在幸福別人的同時(shí)也幸福了自己。------“教育，乃是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福生活的藝術(shù)”！
我十分欣賞王君老師的觀(guān)點(diǎn)：教育的幸福，還體現(xiàn)于教育細(xì)節(jié)的幸福。這些幸福可能是教師和學(xué)生之間的眼神，微笑，淚水，叮嚀，撫慰……它們也許不一定能夠直接帶來(lái)班級(jí)流動(dòng)紅旗，帶來(lái)很高的升學(xué)率，帶來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)進(jìn)而獲得顯赫的榮譽(yù)，但無(wú)數(shù)的幸福的細(xì)節(jié)便構(gòu)成了校園生活全部的美麗和教育生命的.所有的魅力。
做教師是一個(gè)既累人又很累心的工作，但同時(shí)又有不少快樂(lè)。其中一種重要的快樂(lè)就是在班上，我都會(huì)遇到我特別崇拜的學(xué)生和特別調(diào)皮的學(xué)生�；叵胱约簩�(shí)際教學(xué)過(guò)程中有過(guò)成功的案例，但也有一些自我感覺(jué)學(xué)生太讓人失望，就以順其自然的心態(tài)去面對(duì)，想想其實(shí)不管什么樣的孩子，都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。我們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生，用賞識(shí)的語(yǔ)言去說(shuō)孩子。無(wú)論是什么樣的學(xué)生，他們身上都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生才能不斷走上成功之路。
現(xiàn)在我的教育座右銘中又加上了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是“幸�！薄敖逃且环N生活，自然的、健康的、睿智的、詩(shī)意的、幸福的生活�！�
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