葉至善
教學設計（A）
教學設想
這是一篇介紹天文知識的文章，具有一定的文學色彩，并包含了作者的人生哲理思
考，是一篇融知識性和文學性于一體的科普佳作。在教學時，應引導學生掌握課文介紹
的天文學的有關知識，切實進行概括文章內(nèi)容要點的訓練；另一方面要引導學生積累文
中所涉及的文化知識，如杜牧的《秋夕）｝詩、關于織女星的傳說、牛郎織女的故事及其文
化內(nèi)涵等。這些是本文學習的重點。
本文安排兩課時。第一課時掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；第二課
時練習概括課文內(nèi)容要點，掌握文中所介紹的天文知識，討論作者所表達的人生思考。
兩課時都以學生活動為主，教師搞好引導、點撥工作。
區(qū)教學內(nèi)容和步驟
一、導語激趣，引入課題。
導語：
同學們、你們還記得郭沫若先生《天上的街市》中的詩句嗎？（略作停頓，引起思考，
然后教師動情地朗誦）“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。我想，他們此刻，定然在天街閑游，不信，請看那朵流星，是他
們提著燈籠在走�！保ò褜W生引入到詩歌的情境中去。）今天我們將要學的是介紹包話牛
郎織女星在內(nèi)的有關天文知識的文章--《臥看牽�？椗恰�，板書。
導語2：
茫茫宇宙，無邊無涯，在浩瀚的星際，除了我們?nèi)祟愐阎男乔蛲猓�有些什么
呢？這節(jié)課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧。今天我們學習一篇介紹天文知識的文章
--《臥看牽�？椗恰罚ò鍟�
二、小黑板出示本文的學習重點和學習目標。
學習重點：
1．了解文章所介紹的天文知識，并將它們概述出來。
2．體會文中優(yōu)美的語言。
學習目標：
1．掌握文中所介紹的天文知識，如牽牛星、織女星、光年、銀河、銀河系等。
2．積累文中優(yōu)美的詞語，學會運用。
3．積累課文中涉及的文化知識。
三、學習字詞，掃除閱讀理解障礙。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
怠情：懶惰。
描�。河谜Z言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等。
孤寂：孤獨寂寞。
崩毀：崩裂摧毀。
藐�。何⑿�。
白蒙蒙：（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不清。
俯首貼耳：形容非常馴服恭順（含貶義）。
凝神靜聽：聚精會神地仔細聽。
耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。
離愁別苦：離別的愁苦。
少見多怪：由于見聞少，遇見平常的事情也感到奇怪。
不計其數(shù)：無法計算數(shù)目，形容極多。
四、閱讀課文，用簡潔的語句，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關的天文學
知識。
織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西
洋人把它04做無琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒
14公里的速度移近太陽。
牽牛星：排成～條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星--也叫做牽牛星。阿拉
伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔星。牽牛星是恒星，它的光輝是太
陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。
光年：是天文學上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每
秒鐘用萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個長度的365倍，就是一光年。
銀河：由無數(shù)密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學家把銀河所圍繞成的
空間叫做銀河系。銀河像一個扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河系外還有很多星系，
扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。
五、了解了這些與牽牛星、織女星及其相關的天文知識后，你對宇宙有什么認識
呢？
學生討論，交流意見，為下節(jié)課的學習作準備。
各抒己見，不求統(tǒng)一。
六、布置作業(yè)。
1．用“俯首貼耳”“凝神靜聽”“耐人尋味”“離愁別苦”“少見多怪”“不計其數(shù)’咯造一
句。
2．將今天所學的詞語妙在詞語積累本上。
第二課時
教學內(nèi)容和步驟
一、復習所學的內(nèi)容，聽寫詞語，并指名學生進行造句、說話練習。
二、用討論式學習本文內(nèi)容，圍繞以下幾個討論題展開。
討論題：
1．文章介紹的是天文知識，開頭卻從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳說寫起．這
樣寫有何作用？
2這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學
內(nèi)容，這樣寫是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？
3．在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法？有何作用？
4這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考�！皯{這點高明處，我們
就不必嘆息生命的短暫和藐小了�！边@句話包含了怎樣的人生哲理？
三、逐題展開討論，鼓勵學生仔細研讀課文，積極參與討論，大膽發(fā)表看法。
（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。
提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表達怎樣的感情？（參看第4自然段內(nèi)容）
2．中西方有關織女星的傳說有何不同？有什么共同點？
明確：杜牧的《秋夕）｝原本是描摹宮女的心境，表達宮女孤寂、凄涼的心情。而本文
作者引用這首詩開頭主要是引出牽牛織女星，照應文題，同時充滿詩情畫意的詩句很能
激發(fā)讀者的閱讀興趣。
、西洋人把織女星和附近幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，叫做夫琴座。傳
說古希臘音樂家奧佛士用七弦琴彈奏出神妙的曲調(diào)，使森林里的野獸都陶醉了，并有名
畫為證；中國關于織女星也有美麗的傳說，說是美麗的織女因為觸怒了天帝，被迫和牛
郎天各一方，遙遙相對卻不能相見，后經(jīng)努力抗爭才得以爭取每年七月七日相會一次的
機會。這故事表達了古代勞動人民的愿望和人們的幻想。兩者都給文章涂上了～層神秘
色彩，同時這兩個神奇美麗的傳說，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。
文章這樣開頭符合青少年的年齡和心理特點，使看似高深的天體知識顯得淺顯易
懂，使學生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了
解科學知識。
（二）討論第2題。
提示：這里所講的文學內(nèi)容是指引杜牧的《稱夕峽以及中西方關于織女星的美麗傳
說等。
首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識關系密切，如《秋夕》詩中提到的牽�？椗�
星就是文章要介紹的天體，織女星的美麗傳說也如此，因此并未脫離文章要說明的主要
內(nèi)容。
其次，這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性知識性，又有一定的
文學性和趣味性。這樣寫增強了說明文的趣味性。
（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。
本文按照由近及遠的順序介紹了織女星、牽牛星、銀河、銀河外的星系等，由牽牛
織女星談起，涉及光年、銀河、河外星系等天文知識，娓娓道來，有條有理。
在介紹這些天文知識時，文中運用了引用、舉例子、作詮釋、列數(shù)字、下定義、作
比較等說明方法，這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使讀者易
于f解和接受；
說明方法清同學們在書上作評點。
如第1、2段引用傳說，第4段對牽牛星作詮釋，第5段運用了列數(shù)字的方法，具體介
紹牽牛星、織女星距地球的距離，第6段給“光年”下定義，并用具體數(shù)據(jù)說明一光年的
具體長度，第7、8段都運用了列數(shù)字的方法，通過這些具體數(shù)據(jù)得知：宇宙是無邊無際
的，還有很多未知的領域等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
（四）研讀第10自然段，討論第4題。
1．先齊讀最后一段，了解“寄蜂懈于天地，渺滄海之一粟”的含義，見課文69頁注
釋①。
2．展開討論，得出結論。
討論時各抒己見，不求統(tǒng)一。結論由教師歸納總結。
3．教師作結：面對茫茫時空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不息．
一代代探索自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類社會不斷前進，證明人類力量是偉大的。
所以人要自強不息，方能成就一番事業(yè)。
四、本課小結。
這節(jié)課我們討論了4個問題，通過討論，我們了解了本文的寫法特點，文章的主要
內(nèi)容、介紹天文知識所運用的主要說明方法以及課文結尾所包含的人生哲理。這種集利
學知識和文學知識、科學性和趣味性于一身的科學小品，使我們既學到了知識，又陶冶
了性情，真是獲益匪淺呀！
五、布置作業(yè)。
1．課外閱讀《宇宙里有些什么》與本文比較，兩文在寫作上各有什么特點。
2．實踐活動：夏夜觀測牽牛星和織女星，寫下觀察所見所感，字數(shù)不限。
板書設計：
12臥看牽�？椗�
葉至善
引詩杜牧《秋夕》詩情畫意
引傳說
西方：天琴座七弦琴奧佛士彈琴
中國：織女、牛郎織女七夕相會
神奇美妙
介紹天文知識
織女星最亮距地球26光年
牽牛星最大最亮距地球16光年
永不相遇
光年--銀河系--河外星系宇宙無邊
近
遠
人生哲理：夫地無涯人生有限自強不息
（劉英）
教學設計（B）
第一課時
教學內(nèi)容和步驟
一、布置預習。
l．查字典掌握下列詞語的意思．并給加點的字注音。
神妙陶醉怠情描摹孤寂崩毀藐小白蒙蒙
俯首貼耳凝神靜聽耐人尋昧離愁別苦少見多怪不計其數(shù)
2查資料，－I解作者葉至善。
二、齊朗誦杜牧的《秋夕》，引入課題，板書課題。
三、檢查預習情況。
1．指名學生解釋詞語，并用成語造句。
2指名學生簡介作者葉至善，教師補充。
葉至善，科普作家，江蘇蘇州人。1945年任開明書店編輯，從事《開明少年》的編輯
工作。先后任中國青年出版社《中學生》月刊主編，中國少年兒童出版社第～任社長兼總
編輯，現(xiàn)為中國青年出版社、中國少年兒童出版社編審委員會副主任，全國政協(xié)常委兼
副秘書長，中國民主促進會中央副主席、中國出版工作者協(xié)會副主席。與人合著有科普
作品《夢魔》等。
四、閱讀課文，理清作者的思路，整體把握課文內(nèi)容。
l．指名學生說說作者說明事物的條理，概述每個自然段的大意。
2．指名說說本文說明的重點內(nèi)容。
文章的題目叫“臥著牽�？椗恰�，充滿詩情畫意。作者在題記中引用杜牧的《秋夕》
詩，正文第一、二段花大量篇幅介紹了西方和中國有關牽牛織女星的神話傳說，第三段
再回頭解釋《秋夕》詩的內(nèi)涵，第四段說明牽牛星的位置及特點，第五段寫牽牛星、織女
星永不相遇，分別介紹了它們的光輝、距地球的距離，第六段介紹光年的知識，第七段
介紹織女星和牽牛星等恒星其實是運動的，第八段介紹銀河的形狀及大小，第九段簡介
河外星系，第十段慨嘆宇宙無邊，人生有限，抒寫人生哲理。談牽牛星織女星和其他天
文學知識的幾段文字，由近及遠，娓娓道來，有條有理。
由此看出，本文說明的重點是介紹天文學的有關知識。
五、齊讀第一至三段，體會這樣開頭的作用。
提問：1．這三段各寫什么？（用自己的話概括。）
2．這樣寫有什么好處？
（一）指名概括這三段的段意。
第一段，寫西方關于織女星的傳說。
第二段，簡述中國關于牛郎織女的傳說及其內(nèi)涵。
第三段，回頭解釋杜牧《秋夕》詩的內(nèi)涵。
（二）這樣寫的作用：①符合青少年年齡及心理特點，引起閱讀興趣。②中西方關
于織女星的傳說美麗神奇，引人遇想，同時又蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，在介紹織女星名
稱由來的同時又給人以文學的趣味，讓讀者在輕松愉快的閱讀中獲得了知識。
提問：獲得了哪些方面的知識呢？
明確：銀河也叫做天河，天琴座，牛郎星、織女星分別在銀河兩邊，織女星很亮，
人們用肉眼可以觀察到它的存在。
六、指名學生讀第一至三段，并指名學生復述西方、中國關于織女星的傳說，訓練
口頭表達能力。
七、布置作業(yè)。
1．預習課文第四至十自然段，著重評點文中所運用的說明方法。
2．用簡潔的語句概述文中所介紹的天文學知識。
12臥著牽牛織女星
葉至善
神奇?zhèn)髡f
題記：引杜牧的《秋夕》詩
西方關于織女星的傳說（1）
中國牛郎織女的故事（2）
解釋《秋夕》的內(nèi)涵（3）
激發(fā)興趣
科學說明
牽牛星的位置及特點（4）
牽牛星織女星不相遇、光亮大、距地球遠（5）
光年的知識（6）
織女星牽牛星是運動的（7）
銀河的形狀、大�。�8）
河外星系（9）
近
遠
人生哲理：不必嘆息生命的短暫和藐小。
第二課時
教學內(nèi)容和步驟
這節(jié)課我們繼續(xù)探索宇宙的奧秘。
一、分組朗讀課文第四至九自然段。
二、指名若干個同學分別概括這六個自然段的主要內(nèi)容。。
（一）學習第四、五自然段。
提問：這兩段介紹了有關牛郎星的哪些知識？運用了什么說明方法？
明確：牛郎星（也叫做牽牛星）的特點：最大最亮。
牽牛星和織女星的關系位置不變，這兩顆星永遠沒有相遇的機會，它們都是恒星。
織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的9倍有余。
織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年。
文章介紹織女星后，接著寫牽牛星，然后說明它們兩者的關系以及它們距地球的距
離，寫得有條不紊。
其中運用了作詮釋、列數(shù)字、作比較的說明方法。
指名學生舉例說明，其他同學在書上標記。
①阿拉伯人把這三顆星叫做太平星，我們也把它們叫做挑擔星c這中間一顆最大最
亮的就是牛郎星-一也叫做牽牛星。（作詮釋）
②織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的9倍有余。（作比較、列數(shù)
字）
③織女星距離地球26光年，牽牛星距我們較近，但也有16光年。（列數(shù)字）
（二）學習第六至九自然段。
提問： 1．這四個自然段分別介紹了哪些天文知識？主要運用了什么說明方法？
2．通過這幾段的介紹，你對宇宙有什么認識？
明確：分別介紹了以下天文知識。
①光年是天文學上表示距離的單位，光速每秒用萬公里，一天能走259億2000萬公
里，這個長度的365倍，就是一光年。
②太陽光從太陽射到地球才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。
③距離太陽幾萬光年的星不計其數(shù)，而10光年以內(nèi)的星卻只有15個。
④織女星以每秒鐘14公里的速度移近太陽，牽牛星每秒鐘接近太陽33公里。
⑤牽牛星和太陽不會相撞。
(6)無數(shù)密集的小星組成銀河，天文學家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系；太陽和
別的恒星都只不過是銀河系中的一顆小星。
(7)銀河像一個扁平的車輪，直徑約十萬光年。銀河系中的星體都在不斷運動。
(8)太陽不是銀河的中心。
(9)銀河外面還有很多銀河系。
第2題先讓學生暢所欲言，談自己對宇宙的認識。然后教師在學生講述的基礎上稍
加歸納總結。
宇宙無邊無垠，宇宙中還有很多未知領域等待我們?nèi)ヌ剿�。我們的地球曾來過一批
不速之客--飛碟（UFO），據(jù)科學家們說，那可能是來自星際的陌生客人來拜訪人類。
科學技術飛速發(fā)展，人類已成功地訪問了月球。什么時候，我們能回訪～下那不知來自
何方的神秘之客呢？
二、齊讀第十自然段。
提問：結尾一句話有何深刻含義？
啟發(fā)學生暢所欲青，對每位發(fā)言的同學要加以鼓勵。從對這道題的思考中，使學生
受到啟示或教育。
人類既然能夠發(fā)現(xiàn)那些支配宇宙的自然法則，就一定能探索出宇宙更多的奧妙，在
廣闊遼遠的宇宙空間，人類一定能大展宏圖。既然這樣，我們又何必嘆息生命的短暫和
藐小呢？
三、本課小結。
學了這篇科學小品，我們了解了～些關于天文學的知識，增長了見識。本文從詩歌
開始，到神話傳說，再開始科學知識介紹，最后談談人生感慨，水到渠成地上升到對人
生哲理的思考，條理十分清楚。此外本文語言通俗易懂，同時又有文學語言的典雅，融
科學性、知識性、文學性和趣味性為一爐，十分耐讀。
四、布置作業(yè)。
1．查找資料，寫一篇介紹有關星體知識的短文，字數(shù)不限。
2．積累文中出現(xiàn)的天文知識和文化知識。
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