教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累詞語，了解魯迅的有關(guān)情況和寫作背景，理解重要語段在文中的 作 用。
2、使學(xué)生準(zhǔn)確把握小說的人物情格特征。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
2、理解文中倒敘寫法、環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物悲慘命運(yùn)的作用。
3、掌握側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
4、掌握小說閱讀和鑒賞的基本方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生善良品質(zhì)和同情心。
2、理解造成祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)封建禮教吃人的本質(zhì)。` `
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境與人物命運(yùn)，情節(jié)與人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
幾次祝福場景的描寫與祥林嫂悲劇的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
課文朗讀帶及《祝�！返碾娪百Y料。
課時(shí)安排：
五課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，初步感知小說內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、小說：
1、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。
2、常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、環(huán)璋描寫及正面描寫、側(cè)面描寫等。
3、小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，有的還包括序幕和尾聲。
4、環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，主要交代作品的時(shí)代背景和人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和景物。
二、作者：
魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
三、朗讀：
學(xué)生跟錄音朗讀一遍課文。
1、生字：
暄 拓 悚 芥 鐲 摶 荸 薺 窠 幃 訕 檻 蹙 醴
2、課文變化的詞語：
豫備--預(yù)備 精采--精神 釘著--盯著 豫防--預(yù)防
支梧--支吾 計(jì)畫--計(jì)劃 豫感--預(yù)感 憐俐--伶俐
香煙--香火 罷--吧
四、問題：
1、問：小說的主人公是誰？
答：祥林嫂。
2、問：主人公的命運(yùn)如何？
答：悲劇。
3、問：造成主人公命運(yùn)的根本原因是什么？
答：魯四老爺和魯鎮(zhèn)的人們。
4、問：由此給我們以什么啟示？
答：封建禮教害死人。
五、作業(yè)：
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小說的故事情節(jié)的序幕、結(jié)局、開端、發(fā)展四部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、小說的三要素是什么？
2、塑造人物形象的方法主要是什么？
3、小說情節(jié)一般有哪些階段？
4、小說中環(huán)境描寫有什么作用？
二、分析：
方式：結(jié)合練習(xí)一由學(xué)生自由討論學(xué)生的故事情節(jié)，明確故事情節(jié)的具體內(nèi)容。
A、序幕：魯鎮(zhèn)祝福和魯四老爺
重點(diǎn)：
1、魯四老爺和理學(xué)，《近思錄集注》和《四書襯》；
2、新黨和康有為；
3、年看如此，家家如此，--只要買得起福禮和爆竹之類的，--今年自然也如此。
B、結(jié)局：祥林嫂在人們的祝福聲中凄然死去。
重點(diǎn)：
1、肖像描寫：只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。
2、魯四老爺對祥林嫂死的態(tài)度。
3、社會(huì)上人們對祥林嫂死的態(tài)度。
C、開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。
重點(diǎn)：
1、肖像描寫：年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。
2、父權(quán)：壓迫她嫁給了比自已小十歲的丈夫。
3、不堪忍受婆婆虐待逃到魯鎮(zhèn)做工。
4、被婆婆綁架押回婆家。
D、發(fā)展：祥林嫂被押回婆婆家后被逼嫁給了祥林嫂。
重點(diǎn)：
1、側(cè)面描寫：衛(wèi)老婆子拜年。
2、族權(quán)：被婆婆綁架販賣給了深山中的賀老六，被逼拜堂。
3、被毒害：硬死不改嫁，因?yàn)楹门患薅�，餓死事小，夫節(jié)是大。
4、夫權(quán)：被逼成親，賀老六強(qiáng)奸了祥林嫂。
七、布置作業(yè)：
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
情節(jié)：
序幕：魯鎮(zhèn)祝福
結(jié)局：凄然死去
開端：初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展：被逼改嫁
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小說情節(jié)的高潮和尾聲。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
方式:提出問題讓學(xué)生來說。
問:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小說情節(jié)的四個(gè)階段,誰來說一下?
答: 序幕：魯鎮(zhèn)祝福
結(jié)局：凄然死去
開端：初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展：被逼改嫁
二、高潮：
喪夫失子之后祥林嫂再到魯鎮(zhèn)后卻備受打擊，最后精神崩潰，神智不清，被掃地出門，淪為乞丐。
重點(diǎn)：
1、肖像描寫：消去血色，帶有淚痕，沒有精神。
2、政權(quán)：魯四老爺認(rèn)為祥林嫂敗壞風(fēng)俗，不干不凈。
四嬸：不讓祥林嫂沾手祭品。
人們：嘲笑她的故事，挖苦她的傷疤,打擊她的再嫁。
3、神權(quán)：死后閻王要把她鋸為兩段。
4、精神崩潰--神智不清--淪為乞丐
三、尾聲：
魯鎮(zhèn)祝福的景象和我的感受。
重點(diǎn):
魯鎮(zhèn)祝福的喜慶氣氛和祥林嫂凄然死去形成鮮明對照，突出故事情節(jié)的悲劇性。
四、作業(yè)：
思考練習(xí)一。
板書設(shè)計(jì)
序幕：魯鎮(zhèn)祝福 順序：喪夫失子 結(jié)論：悲劇
結(jié)局：凄然死去 備受欺凌 原因：政權(quán)
開端：初到魯鎮(zhèn) 精神崩潰 宗權(quán)
發(fā)展：被逼改嫁 神智不清 神權(quán)
高潮：再到魯鎮(zhèn) 淪為乞丐 夫權(quán)
尾聲：祝福感受 凄然死去 父權(quán)
第四課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
討論人物形象。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
方式:通過提問方式進(jìn)行復(fù)習(xí).
1、問：按順序小說的故事情節(jié)是怎樣的？
答：序幕：魯鎮(zhèn)祝福
開端：初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展：被逼改嫁
高潮：再到魯鎮(zhèn)
結(jié)局：凄然死去
尾聲：祝福感受
2、問：造成祥林嫂悲劇的根源是什么？
方式：提出問題讓學(xué)生思考討論再做總結(jié)。
答：⑴直接原因是封建禮教：
①好女不嫁二夫，從一而終，餓死事小，失節(jié)是大。
②嫁雞隨雞，嫁狗隨狗；
③未嫁從父，出嫁從夫，夫死從子。
⑵根本原因是以政權(quán)為基礎(chǔ)的父權(quán)，神權(quán)，族權(quán)，夫權(quán)。
⑶所以最根本的原因還是封建社會(huì)。
3、問：祥林嫂的悲劇給我們以怎樣的啟示？
答：只有徹底鏟除封建專制制度才能解放舊中國婦女。
二、人物：
方式：提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論再做總結(jié)。
A、祥林嫂：
1、身份地位：下層勞動(dòng)?jì)D女。
2、性格特征：勤勞，善良，質(zhì)樸，頑強(qiáng)。
3、悲劇命運(yùn)：被壓迫，被虐待，被綁架，被販賣，被毒害，被強(qiáng)奸，被嘲笑，
被挖苦，被打擊，被污辱，被損害，被摧殘。
4、本質(zhì)特征：祥林嫂沒有人權(quán)，沒有民權(quán)，沒有人性，想做奴隸而不得。
5、典型意義：祥林嫂是封建社會(huì)中下層勞動(dòng)?jì)D女的代表，祥林嫂的悲劇就是舊中國婦女的悲劇，也是中華民族的悲劇。只有徹底鏟除封建專制制度，才能把舊中國勞動(dòng)?jì)D女從封建社會(huì)的壓迫下解放出來。
B、魯四老爺：
1、身份地位：小地主階級知識(shí)分子。
2、性格特征：冷酷無情。
3、本質(zhì)特征：是舊中國極端頑固的保守派，封建禮教的衛(wèi)道士，封建勢力的代表者。
4、典型意義：是造成祥林嫂悲劇的元兇。
C、婆婆：
1、身份地位：是生活在山里的下層勞動(dòng)?jì)D女。
2、性格特征：嚴(yán)厲，精明，霸道，受封建禮教較少。
3、本質(zhì)特征：是家族勢力的代表者。
4、典型意義：是造成祥林嫂悲劇的禍根。
D、柳媽：
1、身份地位：是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的下層勞動(dòng)?jì)D女。
2、性格特征：封建禮教的毒害者，相信封建迷信，遵從封建禮教。對祥林嫂有同情心。
3、典型意義：好心人辦壞事，不自覺地充當(dāng)了迫害祥林嫂的幫兇（神權(quán)）。
三、作業(yè)：
討論練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)
祥林嫂：下層勞動(dòng)?jì)D女。 魯四老爺：衛(wèi)道士
勤勞，善良，質(zhì)樸，頑強(qiáng) 地主知識(shí)分子
被壓迫，被虐待，被綁架 冷酷無情
被販賣，被毒害，被強(qiáng)奸 元兇
被嘲笑，被挖苦，被打擊 柳媽：受害者
被污辱，被損害，被摧殘 相信鬼神
沒有人權(quán)，沒有民權(quán)，沒有人性 同情
想做奴隸而不得。 幫兇
第五課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
討論描寫方法總結(jié)小說主題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
方式:通過提問讓個(gè)別同學(xué)回答來復(fù)習(xí).
1、問：祥林嫂的身份地位是什么？
答：下層勞動(dòng)?jì)D女。
2、祥林嫂的性格特征是怎樣的？
答：勤勞，善良，質(zhì)樸，頑強(qiáng)。
3、祥林嫂的悲劇命運(yùn)是怎樣的？
答：被壓迫，被虐待，被綁架，被販賣，被毒害，被強(qiáng)奸，
被嘲笑，被挖苦，被打擊，被污辱，被損害，被摧殘。
4、問:祥林嫂的本質(zhì)特征是什么？
答:祥林嫂沒有人權(quán)，沒有民權(quán)，沒有人性，想做奴隸而不得。
5、問:祥林嫂這一形象的典型意義是怎么的？
答：祥林嫂是封建社會(huì)中下層勞動(dòng)?jì)D女的代表，祥林嫂的悲劇就是舊 中 國下層勞動(dòng)的婦女的悲劇，也是中華民族的悲劇。只有徹底鏟除封建專制制度，才能把舊中國勞動(dòng)?jì)D女從封建社會(huì)的壓迫下解放出來。
二、鑒賞：
方式：提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，再做進(jìn)一步總結(jié)。
1、肖像描寫
⑴開端：臉色青黃，兩頰卻還是紅的；
意義：說明祥林嫂年青，還有生命活力。
⑵高潮：臉上已沒有血色，眼角帶著淚痕，已沒有先前那樣精神；
意義：喪夫失子給祥林嫂以沉痛的打擊。
⑶結(jié)局：臉色黃中帶黑，消去了先前悲哀的神色。只有那眼珠間或一輪， 還可表示她是一個(gè)活物。
意義：在經(jīng)受了喪夫失子的打擊之后來到魯鎮(zhèn)，又受到以魯四老爺為首的魯鎮(zhèn)的人們無情的打擊，使她精神崩潰，神智不清，淪為乞丐，走在死亡的邊緣。
結(jié)論：小說三次肖像描寫，反映了封建社會(huì)給祥林嫂打擊一次比一次沉重。深刻揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)。
2、環(huán)境描寫：
⑴序幕：寫魯鎮(zhèn)祝福的情景和魯四老爺?shù)奶攸c(diǎn)。
意義：反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)仍然是封建思想，封建禮教，封建迷信占統(tǒng)治地位的社會(huì)，可以說魯鎮(zhèn)壓就是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。這就是祥林嫂所處的社會(huì)背景。在這樣的社會(huì)中，祥林嫂的悲劇是必然的。
⑵高潮：描寫魯四老爺家祝福的情景，特別是四嬸不讓祥林嫂拿祭具的情景。
意義：在祥林嫂捐了門檻之后坦然去拿祭具的時(shí)候，四嬸慌忙大聲說：你放著吧，祥林嫂。使祥林嫂精神徹底崩潰，走向了死走路。把小說的故事情節(jié)由高潮推向結(jié)局。所以高潮中的環(huán)境描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
⑶尾聲：描寫了魯鎮(zhèn)祝福的景象和作者的感受。
意義：把魯鎮(zhèn)祝福的喜慶氣氛和祥林嫂凄然死去形成對比，突出小說人物命運(yùn)的悲劇性，揭示封建禮教吃人的本質(zhì)。
3、其它描寫方法：
行動(dòng)描寫，語言描寫，側(cè)面描寫做一些提示即可。
三、練習(xí)：
討論練習(xí)二。
四、主題：
小說通過描寫祥林嫂的悲劇，揭示了封建社會(huì)吃人的本質(zhì)，指出了徹底反封建的必要性。表現(xiàn)了一位偉大的思想家文學(xué)家革命家對國家、民族和人民的深切關(guān)注。
五、討論有關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
肖像描寫： 環(huán)境描寫：
1、開端：青黃，紅的 1、序幕：魯鎮(zhèn)禍福
意義：年青，活力 意義：縮影必然
2、高潮：淚痕，精神 2、高潮：魯家祝福
意義：喪夫，失子 意義：推動(dòng)情節(jié)
3、結(jié)局：一輪，木刻 3、尾聲：祝福情景
意義：崩潰，打擊 意義：突出悲劇
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