�？圃盒Ｂ晿方虒W模式構(gòu)建論文
�？圃盒５穆晿方虒W與高等院校聲樂教學的培養(yǎng)目標不同，當然教學模式也會不一樣，為了培養(yǎng)社會上需要的應(yīng)用型音樂人才，我們有必要探索�？圃盒Ｂ晿方虒W的模式，構(gòu)建適合�？圃盒W生學習的教學模式。
一、�？圃盒Ｂ晿方虒W的現(xiàn)狀解析
1、學生學習的現(xiàn)狀
�？圃盒５膶W生不比高等院校的學生，一般專科院校學生的基礎(chǔ)知識比較差，音樂方面的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識水平比較低，學習積極性也比較低，學生不能主動學習，與高等院校的學生還是有差距的，這些也增加了教學的難度。
2、教學的現(xiàn)狀
�？圃盒Ｖ饕桥囵B(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才，這是跟高等院校培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標是不相同的，對于現(xiàn)在高等院校的教育體系和教育模式相對于�？圃盒碚f是比較成熟的，現(xiàn)在很多�？圃盒Ｓ酶叩仍盒５慕逃Ｊ胶徒逃椒▉響�(yīng)用于專科院校，有的完全照搬或者大部分借用，但是高等院校的教學模式并不適合�？圃盒５慕虒W，不符合專科院校的人才培養(yǎng)目標，專科院校還沒有比較完善的聲樂教學模式。
二、�？圃盒＝虒W模式的構(gòu)建趨向
教學模式是根據(jù)不同的教學計劃，不同的培養(yǎng)目標而有針對性的制定的，我們要針對�？圃盒W生的特點、課程本身的特點以及人才培養(yǎng)目標制定適合�？圃盒Ｂ晿方虒W的教學模式，考慮到聲樂教學的特殊性，我們必須保證教學的綜合性，既要有集體課的教學，也要有探討式的小組課教學，形成比較綜合的教學模式。
1、集體教學模式
集體課是在大環(huán)境下以年級或者班級為單位集體授課的一種方式，這個教學模式比較適合�？圃盒５幕A(chǔ)課以及公共課的教學，對于基礎(chǔ)知識稍微欠缺的專科院校的學生，開設(shè)基礎(chǔ)知識的集體課堂有助于幫助學生彌補專業(yè)基礎(chǔ)知識的不足，基礎(chǔ)知識包括發(fā)生的基本原理、歌曲的語言以及歌曲的基本知識等，了解人體發(fā)聲的結(jié)構(gòu)和原理，初步掌握聲樂的基本知識�，F(xiàn)在很多學生對流行歌曲比較熟悉，但是對于藝術(shù)歌曲了解甚少，通過這樣的聲樂集體教學，讓學生用正確的姿勢、正確的心態(tài)和正確的呼吸方法演唱藝術(shù)歌曲和民歌。這些課程不需要一對一的教學，所以更適合開展集體課，在很大程度上節(jié)約了資源和時間，為后面的針對性和小組探討教學奠定了基礎(chǔ)。
2、小組探討教學模式
小組探討教學是學生在掌握了基礎(chǔ)知識的前提下開展的，也就是在集體教學結(jié)束后開展的，學生積累了一定的專業(yè)知識和基礎(chǔ)及時之后，可以根據(jù)聲樂的本身特點分出不同的小組，比如可以根據(jù)聲部、音色分出不同的小組，有針對性的對小組教學。小組教學的規(guī)模更小，能更好的于老師進行互動，并能更近的模仿老師的發(fā)音，老師的示范和演示學生們也更容易掌握，老師也能更近距離的觀察學生們在聲樂學習中出現(xiàn)的問題，迅速的解決問題，學生可以通過小組的探討發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，取長補短，不斷的`完善自己，小組內(nèi)互幫互助，共同進步。老師在開展小組教學模式時能更多的關(guān)注學生，了解學生，做到把握每個學生的自身特點，為針對性的教學奠定基礎(chǔ)。
3、一對一針對性教學模式
一對一針對性的教學也就是因材施教的具體實施，聲樂教學不同于理論性較強的專業(yè)教學，聲樂教學要根據(jù)不同學生的情況，了解學生的自身特點，看學生適合什么樣的聲樂，比如，有的學生擅長高音，有的學生不適合高音，那么對于不適合高音的學生，在以后的教學中就不要著重發(fā)展他的高音，可以選擇他擅長的方向發(fā)展，不能籠統(tǒng)的一概而論。在基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的聲樂技能，讓學生們根據(jù)自身的特長發(fā)展聲樂，強調(diào)個性發(fā)展，這也符合聲樂教學的靈活性和針對性，充分發(fā)揮學生的音樂特長和音樂天賦。
4、聲樂合唱課
合唱課時聲樂教學中必不可少的一部分，合唱是比較復雜的聲部的結(jié)合，更是學生們不同聲部的完美結(jié)合，有一定的難度，在發(fā)展了學生每個人的特長，有針對性的教學之后，學生根據(jù)自己的特點選擇不同的聲部，在合唱中就能充分發(fā)揮學生的強項了，每個人的分工不同，然后齊心協(xié)力才能將合唱唱好。合唱不僅讓學生發(fā)揮能力，還鍛煉學生們團結(jié)合作的精神，這對學生們以后走向社會是很有幫助的，更有益于學生日后適應(yīng)崗位的需要，團隊意識比較強。
5、實踐課
在學生們基本掌握了聲樂的全部內(nèi)容之后，我們必須讓學生實踐，實踐出真知，實踐是將學生們所學到的理論知識加以應(yīng)用的過程，因為�？圃盒Ｊ桥囵B(yǎng)應(yīng)用性人才的院校，必須讓學生有實踐的能力，學有所用。在理論學習之余，提倡學生們舉辦音樂會等實踐活動，在各個節(jié)日或者活動中，鼓勵學生們大膽的舉辦音樂會，利用自己的寒暑假，在社會中真正的企事業(yè)單位參加實踐活動，多類豐富的實踐經(jīng)驗，將學到的聲樂知識更好的應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，在舞臺上體現(xiàn)自我價值，這樣既達到了�？圃盒W生培養(yǎng)的目標，也提高了學生的就業(yè)能力。當然，以上所述的教學模式需要�？圃盒５慕虒W資源以及教學設(shè)施配套完善才能有效的開展，�？圃盒Ｒ惨粩嗟耐晟平虒W的設(shè)施，來保證教學質(zhì)量。
三、結(jié)束語
綜上所述，�？圃盒Ｊ桥囵B(yǎng)應(yīng)用型學生的院校，所以，教學模式也要符合培養(yǎng)目標，根據(jù)�？圃盒Ｂ晿方虒W的特點，培養(yǎng)技能型人才，實行上述教學模式，既統(tǒng)一教學，又區(qū)別對待，針對性的教學，區(qū)別于高等院校的教學模式，提高�？圃盒Ｂ晿方虒W的教學質(zhì)量。開展這種多元化的教學模式，比較適合�？圃盒５穆晿方虒W，能有效的利用資源，因材施教。這也是�？圃盒Ｂ晿方虒W的改革創(chuàng)新的必由之路。
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