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大班科學(xué)教案《螞蟻》（精選27篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案《螞蟻》，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 1
活動(dòng)目標(biāo)：了解螞蟻的生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-螞蟻
2、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等
3、記錄用的紙、筆
活動(dòng)過(guò)程
一、投放各種物品，吸引螞蟻。
到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。
二、觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄
1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?螞蟻在干什么?
2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。
2、討論螞蟻各自有沒(méi)有家，他們會(huì)把找到的'食物怎樣搬運(yùn)?他們?cè)鯓油ㄖ笥?
四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。
五、小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”。
將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀察瓶中的土是怎樣的?
然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后觀察土里的變化?
大班科學(xué)教案《螞蟻》 2
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇，我走上前去，原來(lái)孩子們正在觀察小螞蟻。只見(jiàn)螞蟻正在忙著“運(yùn)糧”，準(zhǔn)備過(guò)冬。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)，我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻，放進(jìn)了昆蟲(chóng)盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。
4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn)：
（1）你從哪兒找到了小螞蟻？
�。�2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？
�。�3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？
通過(guò)觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)（或圖片）。
給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問(wèn)：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的'道理。
七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識(shí)。 教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵�，四散地站在�?chǎng)地一端。 游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。
�。刍顒�(dòng)延伸］
1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品，用簡(jiǎn)單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。
2、在日�；顒�(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后，把黑布打開(kāi)，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解螞蟻的外形特征及生活習(xí)性。
2、活動(dòng)中能細(xì)致，有序地進(jìn)行觀察，用清楚連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（螞蟻及其生活習(xí)性的短片），歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機(jī)、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進(jìn)行初步觀察，并放在瓶里供活動(dòng)時(shí)用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道"。大家猜猜它是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒競(jìng)猜，得出謎底螞蟻。）
二、說(shuō)一說(shuō)。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？（捉的時(shí)候不要直接用手捏，以免傷害螞蟻，要用草葉、小樹(shù)枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹(shù)枝后再放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的瓶子里。瓶?jī)?nèi)可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶?jī)?nèi)只能裝同一窩的螞蟻，因?yàn)椴煌C的螞蟻會(huì)因"打架"而死傷）。螞蟻長(zhǎng)得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？
三、看一看：我們來(lái)觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。
1、在觀察時(shí)，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再?gòu)那巴蟀错樞蛞徊糠忠徊糠肿屑?xì)觀察螞蟻。看誰(shuí)觀察的最細(xì)致，最準(zhǔn)確。（幼兒自由觀察后，討論結(jié)果：螞蟻有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對(duì)大"牙"，胸部比頭部細(xì)，長(zhǎng)著三對(duì)足。）
2、放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的生活習(xí)性。
1）、剛才動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻在干什么嗎？（螞蟻在挖洞做窩；搬運(yùn)食物-稻粒；在搬運(yùn)死昆蟲(chóng)；在相互傳遞信息；在"打架"）。
2）、討論小結(jié)：要想知道螞蟻是怎樣生活的？喜歡吃什么？不喜歡吃什么我們就要仔細(xì)觀察： ①螞蟻都搬運(yùn)哪些食物？ ②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開(kāi)，看看里面貯存有哪些食物。 ③在螞蟻附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒(méi)有螞蟻。
3、引導(dǎo)幼兒分組觀察螞蟻怎樣爬行？
四、試一試。
1、倒出瓶中的螞蟻，給它周?chē)派鲜澄铮^察它喜歡吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。
2、請(qǐng)一名幼兒示范螞蟻爬，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。
五、玩一玩。
分角色：教師扮媽媽?zhuān)變喊缧∥浵�，各戴頭飾。放背景音樂(lè)《螞蟻搬豆》，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。
"孩子們，在山坡對(duì)面有許多豆豆，我們一起爬過(guò)山坡，鉆過(guò)山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領(lǐng)下，小螞蟻分成兩組，快速爬過(guò)小山坡，鉆過(guò)山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回來(lái)，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。
六、在生活中進(jìn)一步觀察螞蟻的活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合時(shí)節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動(dòng)、繪畫(huà)等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫助幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問(wèn)題比較開(kāi)放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫(huà)告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫(huà)的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的'月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的；一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了；還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲(chóng)在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不漂亮所以不開(kāi)心。從孩子們的畫(huà)中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫(huà)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：孩子們對(duì)“一對(duì)”的概念還不是特別理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對(duì)足到底在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對(duì)足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先老師示范再請(qǐng)幼兒上前示范，然后作一個(gè)比較，幼兒眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解螞蟻的生活習(xí)性和生存環(huán)境，探索用各種方法尋找螞蟻。
2、體驗(yàn)觀察螞蟻的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、捉螞蟻的工具：如小棒、樹(shù)葉等，引誘螞蟻的.食物：如碎餅干、米粒、糖果等。
2、、裝螞蟻的透明瓶，放大鏡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出螞蟻，通過(guò)交流討論，了解幼兒關(guān)于螞蟻的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？
二、討論邀請(qǐng)螞蟻的方法。
1、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論尋找螞蟻的方法。
師：如果我們要去尋找螞蟻，你知道在哪里能找到它們嗎？你準(zhǔn)備到哪里去找螞蟻？假如螞蟻躲在家里不出來(lái)怎么辦？我們可以用什么辦法引螞蟻出洞？
2、說(shuō)說(shuō)外出找螞蟻需要注意什么。
三、尋找螞蟻
1、分小組進(jìn)行，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員尋找螞蟻。
2、找到螞蟻，小組成員一起商量用什么工具捉螞蟻。
四、交流尋找螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
五、觀察螞蟻。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)螞蟻的種類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒課前已經(jīng)尋找過(guò)螞蟻，并認(rèn)真觀察過(guò)。
2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。
3、螞蟻圖片。
4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
謎語(yǔ)：個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢？幼兒回答：是螞蟻 教師提問(wèn)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？它們?cè)诟墒裁茨�？（幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。）
二、教師講述
1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊面包掉到了地上，不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì)，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。
2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論。
�。�1）在這塊面包旁邊，剛開(kāi)始只有一只螞蟻，怎么就來(lái)了一大群的螞蟻呢？這只螞蟻用什么辦法通知其他的`螞蟻呢？幼兒互相討論，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。 教師播放螞蟻活動(dòng)的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒(méi)有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。
�。�2）小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力量。
三、觀察螞蟻、認(rèn)識(shí)螞蟻、了解螞蟻
1、幼兒觀察螞蟻，并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征。 讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問(wèn)：螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里？頭上有什么？身體長(zhǎng)的什么樣？讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好。
2、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。 螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對(duì)觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對(duì)足。 引導(dǎo)幼兒討論：螞蟻的觸角有什么用？
3、給螞蟻歸類(lèi) 在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí)，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲(chóng)。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)分類(lèi)將螞蟻歸入昆蟲(chóng)類(lèi)。
4、了解螞蟻的種類(lèi) 課件演示不同種類(lèi)的螞蟻，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱(chēng)。
5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對(duì)人類(lèi)有很大的害處。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫(huà)筆畫(huà)出所觀察到的螞蟻。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中所提出的問(wèn)題，老師都不直接給出答案，而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀察、討論，通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類(lèi)。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。在觀察螞蟻時(shí)，讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái)，或者說(shuō)不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫(huà)棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)
2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征
1、師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科學(xué)的名稱(chēng)---頭、胸、腹三部分)
3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)
4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))
小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性
師：原來(lái)螞蟻有不同的'顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)
(只要能吃的它都吃)
2、觸角的作用
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙，可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話(huà)，哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)
(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)
5、螞蟻的分工
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻繁衍。
工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。
小結(jié)：原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。
四、螞蟻王國(guó)。
螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?
1、交待繪畫(huà)步驟。
2、幼兒作畫(huà)。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 7
活動(dòng)由來(lái)：
戶(hù)外散步時(shí)，兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停，這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿(mǎn)足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的`場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
2、難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說(shuō)不會(huì)，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?
幼：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn)，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō)：“我們捉它看看�！薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧�！庇谑怯變簬е蓡�(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。
幼：小螞蟻爬得太快了。
幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō)，“不行，碗里沒(méi)有水�！蔽矣謫�(wèn)：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒恕！庇谑恰?/p>
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動(dòng)�？粗粗�，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢�！�
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥亍！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>
于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會(huì)游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅�，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛。”
之后，多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái)：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳。”
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出�！彼囊环�(huà)，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái)，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒(méi)有辦法把水0出來(lái)，咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?
幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……
幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>
對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結(jié)：老師和幼兒一起討論。
師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼：能夠自由自在地游泳。
師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?
幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。
師：如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?
幼：螞蟻會(huì)自救。
師：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。
2.知道做什么事都要充滿(mǎn)自信、堅(jiān)持不懈的道理。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體及課件，生字卡片，螞蟻資料圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.老師給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，想想它是什么。
“小小的個(gè)子，黑黑的衣裳，細(xì)細(xì)的手腳，大大的力量。
大樹(shù)見(jiàn)它怕，大堤見(jiàn)它哭，它比大象有力氣，天天爬來(lái)又爬去�！�
對(duì)了，它就是螞蟻。
2.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)介紹一下你見(jiàn)過(guò)的螞蟻。
(1)學(xué)生介紹收集來(lái)的螞蟻的圖片或資料。
(2)互相交流所見(jiàn)所聞和資料。
(3)老師出示螞蟻的圖片資料，讓學(xué)生對(duì)螞蟻有初步了解。
(4)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螞蟻的看法。
二、初讀課文
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.糾正讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。
仰：讀yǎng，不要讀為yáng。
信：讀xìn，不要讀為xìng。
3.把讀得不熟的地方多讀幾遍。
4.以小組為單位合作，選擇喜歡的方式練習(xí)讀課文。
三、再讀課文
1.這篇課文共有幾個(gè)自然段?(13個(gè))
2.這篇課文主要講了什么?(巨人怕高不敢爬樹(shù)，而螞蟻不怕樹(shù)高，一步一步往上爬的故事。)
3.讀課文時(shí)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀螞蟻和巨人所說(shuō)的話(huà)?(讀巨人的話(huà)要用膽怯的口氣，看不起的口氣。讀螞蟻的話(huà)要用自信的口氣，敬仰的`口氣。)
4.文章是怎樣運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)突出中心的?
巨人雖然身材魁偉，但是當(dāng)他看到樹(shù)很高，爬上去很困難時(shí)，就放棄了，連連告退，跑掉了。
螞蟻盡管很小很小，但是它對(duì)爬上天充滿(mǎn)自信。它一步一步不停地往上爬。
5.指導(dǎo)朗讀。
以小組為單位，分角色朗讀。注意要讀出各自的語(yǔ)氣。
四、拓展延伸
1、你喜歡上天的小螞蟻嗎?為什么?
2、生活中，你遇到過(guò)哪些較大的困難？你是如何解決的？
3、你有什么夢(mèng)想？你想怎樣去實(shí)現(xiàn)？
五、小結(jié)。
無(wú)論做什么事，只要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持去做，就一定能成功。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
教學(xué)時(shí)，教師要將落腳點(diǎn)放在“讀”和“說(shuō)”這兩點(diǎn)上。
第一個(gè)落腳點(diǎn)“讀”。因?yàn)橥?huà)中出現(xiàn)了老爺爺、巨人、小螞蟻三者的對(duì)話(huà)，我們可以從三者對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和動(dòng)作中體會(huì)到老爺爺?shù)拇葠?ài)和對(duì)巨人、小螞蟻的關(guān)愛(ài)；巨人的膽怯、害怕和不自信；小螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自信努力。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三者的對(duì)話(huà)，老爺爺?shù)脑?huà)要讀得渾厚粗啞，并帶有關(guān)愛(ài)的情感；讀巨人的話(huà)要流露出不自信和膽怯；而讀小螞蟻的話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣和巨人的恰恰相反，要讀得自信、堅(jiān)定而有力量。
第二個(gè)落腳點(diǎn)“說(shuō)”，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上帶頭飾配樂(lè)分角色表演。在表演前，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和語(yǔ)言作指導(dǎo)。之后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用自己的語(yǔ)言看圖講這個(gè)故事，加強(qiáng)學(xué)生讀和說(shuō)兩項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)劯惺堋！?/p>
2、這篇文章沒(méi)有結(jié)尾，發(fā)揮自己的'想象力，給文章加一個(gè)結(jié)尾。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2.指名復(fù)述課文，看誰(shuí)講得好。
二 自主識(shí)字
1.交流識(shí)記生字的方法。
常：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“尚”字的變形，下邊是“巾”。
抬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”，右邊是“臺(tái)”，不要寫(xiě)成“合”。
試：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“讠”，右邊是“式”，不要寫(xiě)成“ ”。
充：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“ ”，不要漏寫(xiě)最后一筆“、”，寫(xiě)成“亡”。
信，左右結(jié)構(gòu)。左邊是“亻”，右邊是“言”。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
學(xué)生充分說(shuō)。
常：常常 常綠 經(jīng)常 通常 人之常情 習(xí)以為常 冬夏常青
抬：抬舉 抬頭 抬愛(ài) 高抬貴手
試：試用 試卷 考試 嘗試 試驗(yàn)田 躍躍欲試
充：充分 充當(dāng) 冒充 以次充好 充耳不聞
信：信心 信念 回信 信不過(guò) 真實(shí)可信 信口開(kāi)河
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
教學(xué)時(shí)，教師要遵循下面的過(guò)程：教師講童話(huà)——學(xué)生讀童話(huà)學(xué)生字——續(xù)童話(huà)。先是配樂(lè)講童話(huà)，講完后提問(wèn)“童話(huà)中出現(xiàn)了丁幾個(gè)事物”，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，為后面學(xué)生看圖講童聲埋下伏筆。接下來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生讀童話(huà)、學(xué)生字、續(xù)童話(huà)。這是本課的閃光點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。可采，取多種方法讓學(xué)生讀課文，感受小螞蟻持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理，并引，導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。最后續(xù)童話(huà)環(huán)節(jié)，把重點(diǎn)放在了小螞蟻上天后看到了什么。指導(dǎo)聲生應(yīng)緊緊圍繞童話(huà)中出現(xiàn)的小螞蟻、巨人、老爺爺來(lái)續(xù)寫(xiě)，更好揭示童話(huà)的寓意。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 9
一、教學(xué)背景
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文，課文以童話(huà)的形式描述了勤勞的螞蟻夏天搬糧食，冬天躺在窩里享受；懶惰的蟈蟈夏天乘涼，冬天餓死在雪地里。讓孩子們懂得：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。故事富有童趣，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知、理解規(guī)律。在初讀全文，學(xué)完生字詞以后，怎樣讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課文情景，理解并體會(huì)課文內(nèi)容，就成了本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。
二、關(guān)鍵性教學(xué)片段設(shè)計(jì)
如如（一）第一節(jié)
1.夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，這時(shí)你最想干什么？
�。ǔ鍪荆合奶煺鏌帷＃┦茄�！誰(shuí)來(lái)讀？
2.看！誰(shuí)來(lái)了？（出示螞蟻圖貼）
3.它們?cè)诟墒裁矗恐该首x第一節(jié)。
�。�1）它們?cè)诟墒裁�？干得怎么樣？（生：吃力、辛苦。�?/p>
�。�2）從哪看出？（板貼：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）
“滿(mǎn)頭大汗”怎樣理解？
（3）現(xiàn)在，你就是其中的一只，你會(huì)搬糧食嗎？指名朗讀。
評(píng)讀：這只小螞蟻干活怎么樣？
（4）有沒(méi)有同學(xué)能想象出小螞蟻干活時(shí)辛苦的樣子？
加上動(dòng)作朗讀。（師為生佩帶頭飾）
�。�5）僅僅只有一只螞蟻這樣辛苦嗎？（是一群）
�。�6）引讀：它們有的（背），有的（拉）沒(méi)有一個(gè)偷懶,個(gè)個(gè)(滿(mǎn)頭大汗)。現(xiàn)在大家一定都想來(lái)做小螞蟻，好！請(qǐng)你去找喜歡的小伙伴讀一讀、演一演：螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由組合)
4.小結(jié)：剛才，大家把自己當(dāng)成小螞蟻，一邊讀一邊想象，還加上了動(dòng)作，很好地體會(huì)出螞蟻搬糧食時(shí)的辛苦，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)。（點(diǎn)評(píng)：“扶著學(xué)生走”：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，并充分發(fā)揮自己的想象，一邊表演一邊朗讀，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也為下面理解蟈蟈做好鋪墊。）
�。ǘ┑诙�(jié)
1.幾只蟈蟈看到了，他們有什么樣的`反應(yīng)呢？小聲地讀讀第二自然段。交流（蟈蟈笑螞蟻是傻瓜）
2.蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？他們的日子過(guò)得怎么樣？（自在）
3.怎么個(gè)自在法呢？（出示：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）指名讀。
4.真是些悠閑的蟈蟈，看，忙碌的螞蟻，它們?cè)诟墒裁�？引讀前句。誰(shuí)能像讀好螞蟻那樣讀好蟈蟈？
�。ㄈ┑谌�(jié)
1.螞蟻們滿(mǎn)頭大汗地忙碌著，蟈蟈們卻舒服地躺在大樹(shù)下乘涼，日子過(guò)得可真快！轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了。（改變板貼）看！天氣怎么樣？仿說(shuō)句：夏天真熱。冬天（怎樣）。（冬天真冷！
2.螞蟻和蟈蟈各自又是怎么過(guò)冬的呢？我們?nèi)ニ鼈兗铱纯窗�。（揭示板貼圖：螞蟻的家、蟈蟈的家）請(qǐng)你仔細(xì)地瞧瞧。
3.全班交流：在它們家你看到什么？聽(tīng)到什么？
看！這只張著嘴在大哭的蟈蟈，他一邊哭一邊在說(shuō)什么？
還有一只耷拉著腦袋，它會(huì)想些什么？
這只有氣無(wú)力地趴在地上，這是怎么了？
�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō)，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
三、教后反思
一直從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，讓我深深感受到情境教學(xué)法是最受孩子們喜愛(ài)的`一種教學(xué)手段。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是生動(dòng)有趣的文章，我通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、多媒體等手段給孩子們創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境、一種氣氛，來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，把孩子們較快帶入到課文所描寫(xiě)的情境之中。在本片段的教學(xué)中，孩子們主要得益于以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！奔唇處熞ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；在本設(shè)計(jì)中，富有情趣的環(huán)境布置、形象的頭飾、角色的參與、分組的討論這些都充分地激發(fā)出學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的熱情，課堂“活”起來(lái)了！
（二）積極閱讀的欲望被發(fā)揮
創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與其中，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教者將“趣”放在首位，以趣為導(dǎo)、以趣促動(dòng)：看著噴火的大太陽(yáng)，孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致；親身體驗(yàn)一回小螞蟻搬糧食，他們終于知道了勞動(dòng)的辛苦；分別走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的“家”，讓他們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，勞動(dòng)與懶惰的差異已不言而喻。生動(dòng)有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話(huà)的氛圍。
�。ㄈ┱_表達(dá)的氛圍被創(chuàng)設(shè)
教者用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合想象促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、流利地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
這里沒(méi)有刻板的教學(xué)，沒(méi)有死記硬背，有的只是學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，在這樣輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們還有什么學(xué)不好的呢？
大班科學(xué)教案《螞蟻》 10
【教材分析】
《螞蟻》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《動(dòng)物》中的第五課。螞蟻是本單元認(rèn)識(shí)的第三種小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)螞蟻很熟悉，也非常喜愛(ài)它，但它的個(gè)頭不大，學(xué)生對(duì)它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性不是很清楚。對(duì)螞蟻的觀察，一是自然下的觀察，另一個(gè)是在課堂中的觀察。本課安排三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)是螞蟻的生活環(huán)境；第二個(gè)是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性并畫(huà)一畫(huà)螞蟻的身體；第三個(gè)是交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步的觀察螞蟻，做好課后延伸的準(zhǔn)備。
【學(xué)生特征分析】
三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)自己周?chē)男?dòng)物進(jìn)行過(guò)觀察，有的很熟悉，這時(shí)老師要耐心講解，帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀察并且有合作意識(shí)，了解小動(dòng)物的生存需要、身體特征、生活習(xí)性等。讓他們細(xì)心觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，對(duì)生命的珍愛(ài)和科學(xué)知識(shí)的探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組學(xué)生準(zhǔn)備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲(chóng)，一個(gè)放大鏡。
教師準(zhǔn)備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1.螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有觸角，胸部長(zhǎng)有6只腳。
過(guò)程與方法
1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的觀察螞蟻。
2.用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確地畫(huà)出螞蟻的身體。
3.想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)
螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性的觀察。
教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)心、小心的觀察，觀察過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決辦法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前導(dǎo)入——激起興趣，觀察螞蟻
1.老師先講了《螞蟻報(bào)恩》的故事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險(xiǎn)時(shí)不忘報(bào)恩。今天老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》，板書(shū)：螞蟻。
2師：.螞蟻是我們常見(jiàn)的小動(dòng)物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見(jiàn)到過(guò)螞蟻排隊(duì)伍行進(jìn)的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧，我們要到室外觀察螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲(chóng)。同學(xué)們認(rèn)真觀察。
3.師：用食物把螞蟻引出來(lái)，各小組靜靜地觀察，別碰到螞蟻的身體。
4.師：螞蟻的身體都有什么啊？
5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學(xué)生爭(zhēng)論不休，爭(zhēng)的回答問(wèn)題）
師：你們回答的很好。再看看螞蟻的.生活習(xí)性，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學(xué)生很熟悉，便于觀察）
生：喜歡吃面包、糖、昆蟲(chóng)，住在洞穴里。
師：螞蟻在爬動(dòng)不好觀察，帶到室內(nèi)觀察。
6.室內(nèi)觀察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀察。詳細(xì)地講解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。
7.觀察結(jié)束，請(qǐng)把小螞蟻送回家。
（二）、在紙上畫(huà)一畫(huà)小螞蟻，我們觀察的結(jié)果。
1.同學(xué)們比賽，看誰(shuí)畫(huà)得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長(zhǎng)著什么？
2.教師提醒學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫(huà)準(zhǔn)確。
3.交流我們的圖畫(huà)。
�。ㄈ�、交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步觀察螞蟻。
在觀察螞蟻的過(guò)程中，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？
1.螞蟻是怎么交流信息的？
螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中，會(huì)分泌一種“信息素”這種“信息素”會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪�。
2.教師讓學(xué)生看教材35頁(yè)內(nèi)容和圖片。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)螞蟻是怎樣尋食、搬運(yùn)、排隊(duì)等活動(dòng)？
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)
1.學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的觀察習(xí)慣。
2.掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。
�。ㄎ澹⒄n外延伸
1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習(xí)性。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察其它的小動(dòng)物，找到它們有哪些相同和不同？
大班科學(xué)教案《螞蟻》 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和熱愛(ài)勞動(dòng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。
二、說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識(shí)。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，來(lái)讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)教學(xué)媒體的運(yùn)用
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
(一)看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課。
首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成過(guò)關(guān)形式，誰(shuí)表現(xiàn)的好，誰(shuí)就得到它。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。
主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況.通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語(yǔ)結(jié)束后，出示其中的詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”理解詞義，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說(shuō)的是誰(shuí)在逛來(lái)逛去呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找一找。
(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我主要是分以下幾步來(lái)完成：
第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來(lái)逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)到它當(dāng)時(shí)的悠閑。然后理解詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)瞬|”讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會(huì)過(guò)去，當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，縱情享樂(lè)的蜻蜓姑娘周?chē)奶幘硶?huì)是什么樣子的呢?
由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周?chē)沫h(huán)境，用一個(gè)詞語(yǔ)概括(荒涼)學(xué)生理解詞語(yǔ)，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊，肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!”學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的?可以用難過(guò)、悲傷、痛苦等詞語(yǔ)來(lái)形容，然后讓學(xué)生找找書(shū)中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢?這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來(lái)了兩種截然不同的環(huán)境。
第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問(wèn)學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來(lái)到誰(shuí)的面前，他會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，不僅提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力�？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫(xiě)的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對(duì)螞蟻說(shuō)的，應(yīng)讀出懇求的語(yǔ)氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠(chéng)告誡的語(yǔ)氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色。總之，通過(guò)多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀?”理解詞語(yǔ)“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)，體會(huì)蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂(lè)的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過(guò)結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì)衣食無(wú)憂(yōu)，過(guò)著充實(shí)安定的`生活。以上幾個(gè)問(wèn)題弄懂之后，老師階級(jí)總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，不播種也就沒(méi)有收獲。教師板書(shū)，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做?讀一讀他說(shuō)的話(huà)，那么它能做到嗎?課文沒(méi)有說(shuō)明 ，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說(shuō)一說(shuō)，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：
1、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)多種方式了解詞語(yǔ)意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋?zhuān)也捎米プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來(lái)逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句，訓(xùn)練詞語(yǔ)的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現(xiàn)象，為三年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
2、抓住對(duì)話(huà)，讀懂對(duì)話(huà)，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣，
在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。
課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的.對(duì)話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話(huà)是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話(huà)的寓意，讓孩子們?cè)谶吢?tīng)邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄肺吨猩A對(duì)文章的理解，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫(huà)面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會(huì)怎樣?又會(huì)遇到誰(shuí)發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說(shuō)話(huà)能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話(huà)，是對(duì)寓意的深化。這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
(四)設(shè)計(jì)情境，理解感悟。
在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：
第一項(xiàng)是小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達(dá)自己的愿望。
第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡故事中的那個(gè)人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，二是教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
蜻蜓和螞蟻
蜻蜓圖片 螞蟻圖片
夏天 逛來(lái)逛去 辛勤勞動(dòng)
冬天 愁眉苦臉 享受安樂(lè)
勞動(dòng)才有收獲
大班科學(xué)教案《螞蟻》 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫(xiě)。
2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)法。
3.借助文章 ，加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上，并標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻的生動(dòng)詞語(yǔ)。
2.思考：本文通過(guò)螞蟻想告訴我們什么？
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：
理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě)；感受文章對(duì)生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫(xiě)法。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語(yǔ)。
畏畏縮縮 左顧右盼 義無(wú)反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破
（建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義）
二、整體把握文章 （劃分層次，明確主要內(nèi)容）。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？
明確：1－5為第一層次 6－9為第二層次
請(qǐng)概括層意。
明確：第一層（對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě)）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟）。
三、分析文章 ，理解感悟式寫(xiě)法。
1.第一層次理解與分析
1－5自然段有四個(gè)自然段是描寫(xiě)螞蟻的。請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)注朗讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的.螞蟻？
�。ɡ首x后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。
請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語(yǔ)句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫(xiě)得如此傳神呢？
�。▽W(xué)生交流）明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。
請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）。
�。ǹ山Y(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。
（結(jié)合練習(xí)題一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？
�。▽W(xué)生交流）明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無(wú)反顧、重大判斷等）
總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。
板書(shū)：細(xì)心觀察--對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）
2.第二層次理解與分析
第二層是寫(xiě)作者的內(nèi)心感悟。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂(lè)得要暈過(guò)去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。
由上述可知，雖然螞蟻在人類(lèi)的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說(shuō)明了什么道理？
�。▽W(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。
從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
板書(shū)：
文章 末尾說(shuō)“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說(shuō)是令人感動(dòng)的動(dòng)物，為什么？
�。▽W(xué)生交流）明確：從全文上看作者對(duì)螞蟻毫無(wú)感動(dòng)之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂(lè)，而由螞蟻聯(lián)想到人類(lèi)自己。請(qǐng)同學(xué)們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）明確：對(duì)生命的悲憫、同情，對(duì)自足于眼前幸福的反思，對(duì)無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈，對(duì)生命意義的冷靜思考等等。
四、作業(yè)：
根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物，寫(xiě)一則生動(dòng)的片段（200字左右）。
要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）。
第二課時(shí)
主要內(nèi)容：
針對(duì)感悟式的寫(xiě)法和對(duì)動(dòng)物的生動(dòng)描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)作深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)步驟：
一.展示學(xué)生所寫(xiě)的動(dòng)物片斷。
1.以四人為一小組，互閱習(xí)作
2.小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
3.教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。
二.感悟式寫(xiě)法的訓(xùn)練。
從《螞蟻》一文可知，感悟式寫(xiě)法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)�！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋�，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)一段自己的感悟。
學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。
三.明確感悟的特殊性。
感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運(yùn)”等問(wèn)題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對(duì)自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。
學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)交流，修正）
四.課后將文章 抄正、上交。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 13
教材分析：
這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的`故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神，說(shuō)明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。
2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字有一些容易寫(xiě)錯(cuò)，比如“試”容易多寫(xiě)一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來(lái)思考。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”（板書(shū)課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“試、鼓勵(lì)”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話(huà)是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說(shuō)：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
大班科學(xué)教案《螞蟻》 14
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：
1. 小朋友，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這些生字詞。
（糧食、滿(mǎn)頭大汗、自由自在、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿(mǎn)、神氣）
2. 齊讀生字詞
3. 指詞抽讀
4. 開(kāi)火車(chē)抽讀
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）
三、精讀課文
1 師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺(jué)？
生：很熱，太陽(yáng)很大，夏天可以游泳……
師：（出示句子“夏天真熱。”）你會(huì)讀這句話(huà)嗎？（指名讀）
生：夏天真熱！
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來(lái)了。
師：你來(lái)讀一讀，
生：夏天真熱
師：真熱，全班一起來(lái)。
生：夏天真熱
2 師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑空?qǐng)小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫(huà)出來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫(huà)的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
師：讀得真棒，多用力啊。誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)讀這句話(huà)？四人小組演一演，等一下請(qǐng)小朋友展示。
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。（展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演）
師：他們兩個(gè)誰(shuí)表演得好一些？為什么？
生：xxx表演得好，因?yàn)樗麣獯瓏u噓的，很累。
師：來(lái)，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來(lái)搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動(dòng)作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來(lái)休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會(huì)挨餓的�！�
師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿(mǎn)頭大汗，那只螞蟻也滿(mǎn)頭大汗，所以書(shū)上說(shuō)個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動(dòng)了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）
師生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
3 師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng)，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下， 你就是一只蟈蟈，你會(huì)想些什么，會(huì)做些什么？（同桌討論）
生：如果我是一只蟈蟈，我會(huì)說(shuō)這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來(lái)乘涼吧……
師：我們來(lái)看看課文是什么說(shuō)的，請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段
師：同學(xué)悶都明白這段話(huà)的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來(lái)，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來(lái)。
生：齊讀第二自然段
4 師：時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們 學(xué)過(guò)的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對(duì)呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來(lái)了。誰(shuí)能給冬字組個(gè)詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫(xiě)冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫(xiě)得舒展，就像小朋友伸開(kāi)雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語(yǔ)？
生：寒冷、冰天雪地、……
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話(huà)讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過(guò)的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀
師：課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫(xiě)得多形象，多生動(dòng)呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個(gè)個(gè)……�！ㄕf(shuō)得多好啊，會(huì)把句子說(shuō)完整，說(shuō)具體了。）
師：對(duì)呀，螞蟻在躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)得多舒服啊，洞里到處堆滿(mǎn)了糧食，可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽(tīng)。
生：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的.洞里過(guò)冬了。 冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
師：對(duì)呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。“又冷又餓”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來(lái)把這樣的感受讀出來(lái)。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的`冬字有什么共同特點(diǎn)？
生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。
師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)命令的令字）誰(shuí)來(lái)給冷字組個(gè)詞語(yǔ)（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)真多！來(lái)看老師寫(xiě)冷字，左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
師：像又冷又餓這樣的詞語(yǔ)在我們的生活中還常常見(jiàn)到，比如說(shuō)老鷹的爪子不僅尖，而且很利，怎么說(shuō)？（又尖有利）這塊蛋糕不僅香而且甜，怎么說(shuō)？（又香又甜），下面老師不舉例子了，你自己能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？
生：他又高又大，西瓜又大又圓……
師：真棒，能說(shuō)出這么多詞語(yǔ)，說(shuō)明大家在生活；中也注意積累詞語(yǔ)了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來(lái)把最后一個(gè)自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過(guò)冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來(lái)。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）
生，懶惰，勤勞
師：螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。是啊，只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動(dòng)作想好，一起來(lái)把課文演一演。
生：表
師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來(lái)找路的，又是誰(shuí)在指揮螞蟻搬運(yùn)食物的。
3、 培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和探索興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來(lái)找路的，又是誰(shuí)指揮螞蟻搬遠(yuǎn)食物的。培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖、課文錄音。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀識(shí)記生字，熟讀課文。
2、知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們觀察過(guò)螞蟻搬食物嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會(huì)兒就帶來(lái)了浩浩蕩蕩的一大隊(duì)螞蟻。螞蟻是靠什么來(lái)找路的呢？
一、板書(shū)課題，初步感知
1、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的螞蟻是什么樣的。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的螞蟻隊(duì)伍是什么樣的`。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
“螞、蟻、運(yùn)”都是熟字添上偏旁后形成的�！笆场弊旨仁且粋�(gè)偏旁，又是一個(gè)字，作偏旁時(shí)可寫(xiě)成“饣”�！吧住迸c“匆”都有“勹”旁，區(qū)別在里同，一個(gè)是“丶”一個(gè)是“”。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)生字。
較難寫(xiě)的字指導(dǎo)：“匆”不要忘了中間的點(diǎn)�！鞍帷钡挠疫吺恰鞍恪�，筆畫(huà)較復(fù)較。“威”特別要注意兩個(gè)地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫(xiě)“戈”部的一點(diǎn)。
3、用多種方法讀詞。
三、認(rèn)讀生字
1、出示認(rèn)讀字。
Bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo
搬揮授謎離糖沿橫秩導(dǎo)
2、“開(kāi)火車(chē)”式讀，小組讀，男女生對(duì)讀。
四、自由讀文，熟悉課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、熟讀課文，做到流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，知道螞蟻是靠氣味找路的。
3、學(xué)習(xí)威爾教授細(xì)心觀察，勇于探索的精神。
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示上節(jié)課生字，指名認(rèn)讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)必須記住的8個(gè)生字。
二、教授新課
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文講述了怎樣一個(gè)故事。
2、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
3、找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個(gè)部分寫(xiě)。
4、以疑助讀，理解內(nèi)容。
（1）教學(xué)第1自然段。
（2）討論交流：
�、倌憧吹健拔浵伆峒摇边@種現(xiàn)象有什么想法？
�、谕柦淌诘南敕ㄓ秩绾�？
�。�3）第3至5自然段的教學(xué)：分組學(xué)習(xí)，展開(kāi)計(jì)論。
①威爾教授是怎樣做的？他為什么要這樣做？
�、谖浵亗冇行┦裁幢憩F(xiàn)？威爾教授從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劢柚鷪D畫(huà)，反復(fù)朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，了解威爾教授是怎樣觀察思考的。理解威爾教授“劃?rùn)M溝”“放石頭”都是為了什么？后來(lái)這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？
�。�4）教學(xué)第6自然段。
�、僮宰x結(jié)尾段。
�、谀莻�(gè)螞蟻兵是靠什么來(lái)引導(dǎo)螞蟻們前進(jìn)的呢？
三、詞語(yǔ)解釋
匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調(diào)度。偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。亂作一團(tuán)：混亂，沒(méi)有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。
四、學(xué)生質(zhì)疑
1、學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不理解的地方提問(wèn)，師生共議。
2、老師指導(dǎo)難點(diǎn)。
五、知識(shí)簡(jiǎn)介
六、體會(huì)感悟
1、威爾教授為什么要揭開(kāi)螞蟻“搬兵”之謎？
2、我們?cè)搶W(xué)習(xí)威爾教授的什么？
七、課后延伸
1、課余時(shí)間去觀察螞蟻的活動(dòng)，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、還可以收集有關(guān)螞蟻的知識(shí)，同學(xué)之間交流，以激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
鞏固本課的生字。
練習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連。
尋找前進(jìn)
偵察食物
排好路隊(duì)
引導(dǎo)隊(duì)伍
三、給下面的句子標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。
時(shí)誰(shuí)在指揮螞蟻們呢
螞蟻偵察兵靠什么來(lái)引導(dǎo)伙伴們前進(jìn)呢
四、詞語(yǔ)接龍。
例：威風(fēng)→風(fēng)趣→趣味→味道
搬運(yùn)→（ ） →（ ） →（ ）
食物→（ ） →（ ） →（ ）
湯勺→（ ） →（ ） →（ ）
五、比一比，再組詞。
馬（ ） 義（ ） 匆（ ） 威（ ）
螞（ ） 蟻（ ） 勺（ ） 成（ ）
大班科學(xué)教案《螞蟻》 16
本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)手膝著地屈膝爬行，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)體育游戲，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
4、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻胸飾、小背簍(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)、小球若干、大球四個(gè)、紅黃藍(lán)綠四色卡通地墊各十六塊
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師：孩子們，今天天氣真好，跟媽媽出去玩玩好嗎?幼兒隨音樂(lè)做“螞蟻操”。
二、基本部分
1、幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作
教師：孩子們，看那邊有幾座彩色的小橋，你們想不行過(guò)去玩玩?(想)請(qǐng)紅螞蟻站在紅色小橋后面，黃螞蟻站在黃色小橋后面……
2、游戲“螞蟻搬豆”
(1)幼兒合作將小橋架在自己家門(mén)口。
教師：孩子們，剛才爬的可快了，媽媽心里很高興。前面草地上有許多豆豆，你們想不想吃呀?先把小橋搬回自己家，架架好，看那組架的又快又好。
(2)教師介紹游戲玩法�！昂⒆觽�，我們一起把豆豆運(yùn)回家吧!請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)爬過(guò)小橋，拿一個(gè)豆豆放進(jìn)后面的.簍子里，跑回來(lái)放進(jìn)家里。比一比，看誰(shuí)運(yùn)得快�！�
(3)幼兒游戲3—4次，能夠互相幫助取放“豆子”。
(4)集體合作搬大豆子。
教師：“孩子們，你們真能干，運(yùn)了這么多的豆子。哎呀!還有四個(gè)這么大的豆子，請(qǐng)第一個(gè)小螞蟻過(guò)來(lái)，把它搬回家�！�
每組幼兒合作將大豆子搬回家。
三、結(jié)束部分
教師：豆豆全部搬回來(lái)了，你們高興嗎?和媽媽跳個(gè)“歡樂(lè)舞”吧!放松活動(dòng)“歡樂(lè)舞”，幼兒跟著教師走一些放松活動(dòng)。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 17
一、教材分析
本文是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話(huà)螞蟻是傻瓜，躲在大樹(shù)下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過(guò)冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來(lái)了。在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合多媒體出示的圖片，在腦海中展現(xiàn)課文情景，去感受語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)生分析
螞蟻和蟈蟈是學(xué)生比較熟悉的兩種小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的學(xué)習(xí)興趣比較大。根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我運(yùn)用多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
四、設(shè)計(jì)理念
1、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從這一點(diǎn)出發(fā)，我激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，悟讀、演讀文本。而且讀出人物不同的表現(xiàn)，不同的結(jié)果。讓學(xué)生將自己當(dāng)成螞蟻和蟈蟈，來(lái)讀出他們?cè)诓煌瑫r(shí)期、不同情況下的感受和心情。
2、讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的`感情相合，去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。
3、確地制定本課的教學(xué)目標(biāo)，確立重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。學(xué)會(huì)并理解本課由生字組成的詞語(yǔ)。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻和蟈蟈在夏季的不同表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。通過(guò)冬季，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果，讓學(xué)生明白只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
五、教學(xué)反思
1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位，以至于沒(méi)有更好的帶領(lǐng)學(xué)生去把握文章的主旨。
2、對(duì)重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)不夠深入，如：可以對(duì)“有的有德.....”深入理解，指導(dǎo)學(xué)生想象他們還會(huì)怎樣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演。
3、缺乏對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 18
文本細(xì)讀：
這是一篇非常簡(jiǎn)短濃縮的微型童話(huà)，是一篇擬人體的童話(huà)，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書(shū)本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書(shū)本里一個(gè)會(huì)走路的字，書(shū)本里的字也學(xué)著小螞蟻?zhàn)邉?dòng)，這本舊書(shū)變成了一本新書(shū)。
選編這篇作品，主要是開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受另一類(lèi)童話(huà)的魅力。體會(huì)文中：小螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)是教學(xué)的重點(diǎn)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“蕊、陳”2個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“趴、喂、碎”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注，或自己講解課文等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
開(kāi)拓視野，感受另一類(lèi)童話(huà)的魅力。
策略與方法：合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于動(dòng)物的童話(huà)。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的關(guān)于動(dòng)物的`童話(huà)。
2、師：今天我們來(lái)讀一篇關(guān)于生活在書(shū)本中的小螞蟻的童話(huà)，怎么樣？
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的.具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。
三、師生對(duì)話(huà)、讀懂課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注。
2、學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。
3、師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，共同解疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：
①書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？
�、跁�(shū)本里的這只小螞蟻都做了什么呢？
�、蹠�(shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)？
4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
回家找一些王一梅的其他童話(huà)來(lái)讀一讀。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 19
教材分析：
本文是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話(huà)故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話(huà)故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的'一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫(xiě)課題）
二、 初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂(lè)范讀課文）聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭(zhēng)取背下來(lái)，好嗎？
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）
4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）
三、 理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你們有什么感覺(jué)？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱�！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”）
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”）
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸�！焙汀巴纯唷保�
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、 動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮�，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》）
大班科學(xué)教案《螞蟻》 20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三四塊泡沫塑料、昆蟲(chóng)觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.為了便于學(xué)生觀察，教學(xué)時(shí)可選用個(gè)體較大、生活在山上的.大黑蟻?zhàn)鳛橛^察材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法，解決觀察螞蟻過(guò)程中遇到的問(wèn)題，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，切不可代替學(xué)生思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1.你們帶來(lái)了什么？
2.出示課題：螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的`？
2.學(xué)生畫(huà)一只螞蟻。選幾幅展示。
3.比較。為什么有的會(huì)畫(huà)錯(cuò)？
三、引導(dǎo)探究
學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。教師不時(shí)巡回到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭(zhēng)論什么？在學(xué)生的觀察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？
四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻
1.把材料從學(xué)生處拿開(kāi)。
2.說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了哪些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。
通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)由另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書(shū)下來(lái)，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻的身體特點(diǎn)這樣的問(wèn)題一定要討論。
五、課外延伸
1.剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。
2.看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 21
活動(dòng)準(zhǔn)備
《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論：
1.教師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?
2.教師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3.教師：你幫助過(guò)別人嗎? 你幫助別人后心里感覺(jué)怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場(chǎng)景。
教師：你能把互相幫助的場(chǎng)景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書(shū)中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師：看一看，說(shuō)一說(shuō)這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)。
五、教師小結(jié)
只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的`朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿(mǎn)愛(ài)。
活動(dòng)建議
鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對(duì)岸住著一群可愛(ài)的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹(shù)葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉小船吹到了河中。樹(shù)葉小船載著小螞蟻們漂來(lái)漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽(tīng)到附近傳來(lái)哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺(jué)。天亮了，小螞蟻們快活地喊："謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說(shuō)："我會(huì)想辦法送你們回家的。"他們?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽(tīng)到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲(chóng)正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲(chóng)發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲(chóng)又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來(lái)，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 22
教學(xué)準(zhǔn)備：
使用容器裝載觀察的螞蟻時(shí)，可以選擇玻璃瓶，并搭配白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊。可以準(zhǔn)備一些小紙條作為"橋"的搭建材料，同時(shí)還需備有紙和筆來(lái)記錄觀察結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
觀察過(guò)螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫(huà)一只大螞蟻嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！
二、觀察哪一只螞蟻。
1、選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
2、選擇瓶子里的螞蟻觀察，有利與不利的地方有利的地方：
1、瓶子提供了一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，可以減少螞蟻逃跑的可能性，使觀察更加便利。
2、由于瓶子內(nèi)部空間有限，螞蟻的活動(dòng)范圍相對(duì)受限，可以更容易觀察到它們的行為和互動(dòng)。
3、可以通過(guò)添加適當(dāng)?shù)氖澄锖退矗峁┪浵伾嫠璧臈l件，進(jìn)一步觀察它們的進(jìn)食和維持社會(huì)結(jié)構(gòu)等行為。
不利的地方：
1、瓶子內(nèi)部空間有限，螞蟻的生活空間較小，可能會(huì)影響它們的正常生活和行為表現(xiàn)。
2、由于環(huán)境相對(duì)封閉，氧氣和濕度等因素可能會(huì)受到影響，可能會(huì)對(duì)螞蟻的健康和生存產(chǎn)生負(fù)面影響。
3、難以模擬自然環(huán)境，無(wú)法觀察到螞蟻在自然條件下的行為和生態(tài)角色。
選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方有利的地方：
1、白紙?zhí)峁┝艘粋�(gè)明顯的背景，可以更清晰地觀察到螞蟻的形態(tài)特征和運(yùn)動(dòng)軌跡，有利于進(jìn)行個(gè)體識(shí)別和行為分析。
2、在白紙上觀察可以模擬自然環(huán)境中的地面或其他平面表面，有利于觀察到螞蟻的尋找食物、巢穴建造等常見(jiàn)行為。
3、觀察螞蟻的爬行路徑可以通過(guò)記錄在紙上，有助于研究它們的導(dǎo)航能力和溝通方式。
不利的地方：
1、螞蟻在紙上爬行時(shí)可能會(huì)被書(shū)寫(xiě)和圖案等干擾物所干擾，影響觀察的準(zhǔn)確性。
2、紙張表面可能會(huì)變滑，使螞蟻在上面爬行困難，并可能改變它們的行為習(xí)慣。
3、紙張上沒(méi)有容器可以提供食物和水源，可能會(huì)限制螞蟻的生存條件和觀察到的行為范圍。
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1、把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬？
2、用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
3、在一個(gè)小盆里倒入一些水，然后在水中央放置一個(gè)小木塊或小瓶蓋。我們的目標(biāo)是讓一只螞蟻爬到木塊或瓶蓋上去，但螞蟻只能停留在木塊或瓶蓋上，不能四處亂爬。那么，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1、小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2、分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的`特點(diǎn)。
1、螞蟻的身體是怎樣的？
2、和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
3、和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
六、試一試。
1、看看瓶蓋上的螞蟻的.行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2、如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣？
3、試一試。
4、如何解釋螞蟻的反應(yīng)呢？當(dāng)螞蟻被放置在陌生的環(huán)境中時(shí)，它們會(huì)通過(guò)感知環(huán)境和利用化學(xué)信號(hào)來(lái)導(dǎo)航。螞蟻在行走時(shí)會(huì)釋放一種稱(chēng)為信息素的化學(xué)物質(zhì)，該物質(zhì)具有特定的香味，并可用于傳遞信息給其他螞蟻。通過(guò)追蹤這些信息素的濃度變化，螞蟻能夠找到通向其巢穴的最短路徑。因此，當(dāng)我們把螞蟻放在教室地面上時(shí)，螞蟻雖然可能感到迷失和困惑，但它們會(huì)嘗試通過(guò)釋放信息素并依靠香味來(lái)尋找回家的路。
螞蟻可以依靠自身對(duì)環(huán)境的感知，如地形、氣味等，來(lái)確定正確的方向，并利用信息素的指引來(lái)選擇最佳路線返回巢穴。需要注意的是，螞蟻的導(dǎo)航能力是基于簡(jiǎn)單的規(guī)則和直覺(jué)，并且可能受到外部干擾的影響。因此，并不是每只螞蟻都能成功找到回家的路，而是存在一定的概率性。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻本來(lái)?xiàng)⒃谧匀画h(huán)境中，我們應(yīng)該將它們放回原居地。在觀察和研究小動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程中，我們要記得讓它們返回自己熟悉的生活環(huán)境。這樣做不僅可以保護(hù)小動(dòng)物的生活，還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)。
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報(bào)告會(huì)的信息。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 23
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
觀察過(guò)螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫(huà)一只大螞蟻嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的.地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方；
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬？
2.用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的？
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣？
3.試一試。
4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎？
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報(bào)告會(huì)的信息。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 24
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是我們教育中的重要目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要讓學(xué)生在觀察過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷改進(jìn)他們的觀察方法，以解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。這種能力的培養(yǎng)需要我們提供適當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)和支持，通過(guò)讓學(xué)生親身參與、觀察和思考，促使他們主動(dòng)地追求知識(shí)和真理。通過(guò)這種方式，學(xué)生將能夠培養(yǎng)出批判性思維和問(wèn)題解決技巧，為將來(lái)面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界做好準(zhǔn)備。
3、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瓶子、白紙、放大鏡、水、水池、幾片塑料泡沫、昆蟲(chóng)觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙子、繩索、一些硬紙板、記錄本和筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、你們帶來(lái)了什么？
2、出示課題：螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的？
2、學(xué)生畫(huà)一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會(huì)畫(huà)錯(cuò)？
三、引導(dǎo)探究。
學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭(zhēng)論什么？在學(xué)生的觀察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？
四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻。
1、把材料從學(xué)生處拿開(kāi)。
2、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。
經(jīng)過(guò)我們剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)了一些重要的事實(shí)。每個(gè)小組選擇一個(gè)學(xué)生代表來(lái)發(fā)言，并有另一個(gè)學(xué)生記錄下研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。老師將學(xué)生的觀點(diǎn)記錄在板書(shū)上，并在學(xué)生的發(fā)言中出現(xiàn)矛盾時(shí)進(jìn)行討論解決。老師還要注意引導(dǎo)討論方向，確保我們討論如何更好地觀察螞蟻以及螞蟻身體的特點(diǎn)等問(wèn)題。
五、課外延伸。
1、剛剛我們初步觀察了螞蟻，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情。實(shí)際上，螞蟻還有很多值得我們深入研究的地方。你們是否愿意繼續(xù)深入地探究呢？下課后，每個(gè)小組可以繼續(xù)研究螞蟻，并準(zhǔn)備一份詳盡的報(bào)告。下節(jié)課時(shí)，我們將舉行一次螞蟻信息報(bào)告會(huì)，彼此分享研究成果。期待大家踴躍參與！
2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。
教學(xué)建議：
1、為了便于學(xué)生觀察，教學(xué)時(shí)可選用個(gè)體較大、生活在山上的大黑蟻?zhàn)饔^察材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法，解決在觀察螞蟻過(guò)程中遇到的問(wèn)題，是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷這一過(guò)程，而不是代替他們思考。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 25
一、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和了解。
2.通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)螞蟻搬豆這首歌曲有更深刻的理解和感受。
3.通過(guò)合唱、舞蹈等多種形式的音樂(lè)表演，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.歌曲的學(xué)習(xí)和演唱。
2.舞蹈的`動(dòng)作和表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感覺(jué)。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作的配合和表演。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)播放器。
2.舞蹈示范視頻。
五、教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)歌曲
（1）播放《螞蟻搬豆》這首歌曲，讓學(xué)生先自由地聽(tīng)一遍，感受曲調(diào)和節(jié)奏。
�。�2）再次播放歌曲，學(xué)生一起跟著唱，學(xué)生口頭回答歌曲的基本情節(jié)和歌詞內(nèi)容。
�。�3）讓學(xué)生分組，設(shè)計(jì)一個(gè)小劇場(chǎng)表演的形式，通過(guò)表演展示螞蟻搬豆的故事情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)舞蹈
�。�1）播放《螞蟻搬豆》舞蹈示范視頻，讓學(xué)生先觀看一遍。
（2）學(xué)生跟著視頻中的動(dòng)作一起學(xué)習(xí)舞蹈。
3.編排合唱和舞蹈
（1）學(xué)生分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一段歌曲和相應(yīng)的舞蹈。學(xué)生齊唱《螞蟻搬豆》，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候配合舞蹈表演。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生，讓他們按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)意編排，可以根據(jù)自己的興趣和音樂(lè)感覺(jué)來(lái)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作和表演場(chǎng)景。
�。�3）進(jìn)行小組演練，讓學(xué)生展示自己編排的合唱和舞蹈。
4.最終演出
�。�1）安排一個(gè)公開(kāi)演出時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向其他班級(jí)、家長(zhǎng)展示他們的成果。
�。�2）策劃一個(gè)音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生在音樂(lè)會(huì)上進(jìn)行最終展示�？梢匝�(qǐng)其他班級(jí)或?qū)W校的孩子一起參加，共同享受音樂(lè)的.樂(lè)趣。
六、教學(xué)反思
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)螞蟻搬豆這首歌曲的情節(jié)和歌詞有了更深的理解和感受。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力，并通過(guò)最終的演出展示了自己的成果。同時(shí)，學(xué)生們也通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，向其他人展示了自己的才能，增強(qiáng)了自信心和表現(xiàn)欲，并且在共同參與的過(guò)程中互相鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)。這次教學(xué)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表現(xiàn)欲望，給學(xué)生們帶來(lái)了極大的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 26
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知螞蟻外形特征，體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè)。
2．模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。
3．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹(shù)洞、土洞。（圖片附后）
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。
3．材料準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹(shù)葉、大米粒（圖片附后）。
活動(dòng)過(guò)程：
1．感知小螞蟻的外形特征。
�。�1）幼兒自由觀察，交流。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
小螞蟻長(zhǎng)得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？
�。�3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。
第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。
第二組：投放《幼兒操作》卡，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。
小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻；數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。
（4）認(rèn)知小螞蟻外形特征。
螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。
2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。
請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。
小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運(yùn)食物的？遇到事情的時(shí)候，是怎樣告訴同伴的？
師幼討論，通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹(shù)上；螞蟻的家在石頭縫里等。
3．喂食小螞蟻。
小螞蟻喜歡吃什么？
提供樹(shù)葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。
4．游戲“小螞蟻回家”。
學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>
幼兒帶頭飾，隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的.活動(dòng)方式，游戲自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹(shù)洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。
活動(dòng)反思：
讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開(kāi)始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動(dòng)，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，從幼兒的興趣出發(fā)，按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛(ài)吃的食物，即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案《螞蟻》 27
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠通過(guò)歌曲《螞蟻搬豆》的歡快旋律熟悉和模仿螞蟻搬運(yùn)豆子的形象。
2. 能夠通過(guò)歌曲中的各種樂(lè)器的聲音，認(rèn)識(shí)和鑒賞不同樂(lè)器的音色。
3. 能夠通過(guò)歌曲中的動(dòng)作，鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。
4. 能夠通過(guò)歌曲中的歌詞，學(xué)習(xí)和理解螞蟻的勤奮努力精神。
5. 能夠通過(guò)歌曲的重復(fù)演唱，培養(yǎng)兒童的注意力和記憶能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 歌曲《螞蟻搬豆》。
2. 樂(lè)器的音色鑒賞。
3. 動(dòng)作和節(jié)奏感訓(xùn)練。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 熱身活動(dòng)：
老師引導(dǎo)孩子們做簡(jiǎn)單的身體熱身活動(dòng)，如頭部轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂搓揉，腳步踏實(shí)等。
2. 歌曲欣賞：
老師播放歌曲《螞蟻搬豆》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)聽(tīng)歌，并觀察歌曲中螞蟻搬運(yùn)豆子的'形象。提問(wèn)學(xué)生：大家聽(tīng)到了什么樂(lè)器的聲音？
3. 樂(lè)器的音色鑒賞：
老師出示圖片或模型等展示不同的樂(lè)器，并依次演奏各種樂(lè)器的聲音。讓孩子們認(rèn)識(shí)不同的樂(lè)器和它們的音色。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們根據(jù)樂(lè)器的聲音來(lái)判斷歌曲中使用了哪些樂(lè)器。
4. 歌詞學(xué)習(xí)：
老師分段教唱歌曲的歌詞，讓孩子們逐句跟唱。并解釋歌詞的意思，讓孩子們理解螞蟻的勤奮努力精神。
5. 動(dòng)作和節(jié)奏感訓(xùn)練：
老師引導(dǎo)孩子們根據(jù)歌曲的節(jié)奏和歌詞中的動(dòng)作詞，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作訓(xùn)練。如“搬、扛、走”等動(dòng)作。同時(shí)，可以利用小樂(lè)器如小鼓、鈴鐺等，讓孩子們根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行打拍子或演奏。
6. 歌曲演唱：
真實(shí)演唱時(shí)間，老師指揮并引導(dǎo)孩子們一起演唱歌曲。可以分為整體演唱和分組演唱兩個(gè)部分，增加互動(dòng)和參與感。
7. 總結(jié)和拓展：
老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并放松孩子們的身心，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲來(lái)拓展他們的音樂(lè)感知能力。
四、教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)歌曲《螞蟻搬豆》，培養(yǎng)了兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和好奇心。通過(guò)樂(lè)器的音色鑒賞，拓展了孩子們對(duì)不同樂(lè)器的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)動(dòng)作和節(jié)奏感訓(xùn)練，鍛煉了孩子們的身體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。通過(guò)歌詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子們的注意力和記憶能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，引導(dǎo)孩子們積極參與，取得了良好的教學(xué)效果。
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