(精)科學(xué)教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
目標(biāo)：
1．在裝滿(mǎn)水的杯子中逐枚放人回形針，觀察水面逐漸隆起的現(xiàn)象，初步感受水的`表面張力。
2．嘗試對(duì)照步驟圖明確操作步驟。
準(zhǔn)備：
1．紙杯，回形針，裝有水的大容器，抹布。
2．圖文并茂的操作步驟圖。
玩法說(shuō)明：
幼兒把紙杯裝滿(mǎn)水，把回形針逐枚放入水中，放到水即將溢出杯口的狀態(tài)為止，觀察水面的變化。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1．引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖，了解操作的方法和步驟。
2．觀察幼兒是否明確紙杯中一開(kāi)始就要放滿(mǎn)水、回形針要輕輕放入等操作要求，如不明確，提醒幼兒將紙杯中的水加滿(mǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察同伴是怎樣放入回形針的。
3．引導(dǎo)幼兒在放入回形針的過(guò)程中關(guān)注杯口水面的變化，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考現(xiàn)象背后的原因：“為什么回形針?lè)胚M(jìn)水里，水面會(huì)隆起?”幼兒的回答可能缺乏科學(xué)依據(jù)，但應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽表達(dá)。
4．鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)在水溢出杯口前自己放入了多少枚回形針，也可以和同伴比一比誰(shuí)放得多。
5．提示幼兒操作完后將紙杯中的水倒回大容器中，用抹布將回形針擦干并收拾好。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠指出臉上眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的正確位置。
2.知道自己笑的樣子很可愛(ài)，大家都喜歡。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
若干鏡子或一面大鏡子。
活動(dòng)內(nèi)容:
1.教師利用布娃娃引起幼兒的興趣
師：今天我們班來(lái)了一位小客人，小朋友想知道她是誰(shuí)嘛?小朋友請(qǐng)看，原來(lái)是布娃娃呀!小朋友跟她打個(gè)招呼吧!
幼：你好。
師：小朋友真有禮貌，你們看一看她長(zhǎng)得漂亮嗎?
幼：漂亮。
師：因?yàn)檫@個(gè)布娃娃很喜歡笑，所以它長(zhǎng)得這莫漂亮，小朋友笑一個(gè)我看你們長(zhǎng)得漂亮嗎?還真漂亮，以后我們小朋友要經(jīng)常笑。
你們來(lái)觀察一下布娃娃的臉上都長(zhǎng)著什么呀!
幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
小朋友觀察得真仔細(xì)。
2.請(qǐng)幼兒照鏡子并提問(wèn)
師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了好多的鏡子，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察你們的臉上都長(zhǎng)著什么，小朋友站在鏡子面前看看自己的笑臉“我們的臉上都長(zhǎng)著什么?”“扮個(gè)小鬼臉看看……”
幼：長(zhǎng)著眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
師：小朋友咱們對(duì)著鏡子笑一笑，笑起來(lái)這漂亮。
3.教師帶寶寶做五官游戲
師：小朋友請(qǐng)看老師變出什么來(lái)了毛毛蟲(chóng)，你們伸出小指頭也來(lái)變一個(gè)吧!當(dāng)老師說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)爬呀爬爬到你的什么時(shí)，小朋友馬上指導(dǎo)相應(yīng)的`位置，教師以此讓小朋友指到眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，老師先由慢到快。
“看XX指得又快又準(zhǔn)確�！薄捌渌麑殞氁佑蛫W!”游戲反復(fù)進(jìn)行。
4.引著寶寶笑一笑
教師和寶寶對(duì)著鏡子笑一笑讓寶寶知道笑起來(lái)很可愛(ài)，大家很喜歡。
師：“XXX小朋友笑得真可愛(ài)!”過(guò)來(lái)笑一笑讓小朋友看一看，跟老師一起拍個(gè)照吧!小朋友你們想和老師一起拍照嗎?
幼：想。
師：“來(lái)，咱們大家拍個(gè)照，笑一笑!”。
活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
這次公開(kāi)課我選擇了一節(jié)認(rèn)識(shí)五官的課—紅紅的臉蛋兒，因?yàn)槲艺J(rèn)為托班孩子平時(shí)生活中對(duì)于五官較熟悉，他們較容易接受和理解，還有讓他們指鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵對(duì)于托班這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)也較感興趣。
這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò)，已達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，孩子和老師之間的互動(dòng)較好，課堂氣氛不錯(cuò)。部分孩子回答問(wèn)題時(shí)較積極，課前我精心搜集了若干小鏡子，便于幼兒在課堂上利用照鏡子來(lái)認(rèn)識(shí)五官：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：利用布娃娃來(lái)引起幼兒的興趣，并能夠指出自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的正確位置，我利用幼兒喜歡的“毛毛蟲(chóng)”(用食指彎起來(lái))當(dāng)毛毛蟲(chóng)，爬到眼睛上鼻子上……激發(fā)幼兒快速指出五官位置。
第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：知道笑起來(lái)的樣子很可愛(ài)，大家都喜歡，我圍繞跟幼兒拍照笑一笑很可愛(ài)，很漂亮來(lái)完成的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們笑得很可愛(ài)，很開(kāi)心把在場(chǎng)的老師逗樂(lè)壞了，看到孩子們的純真笑容真讓人感到快樂(lè)。
這節(jié)課也存在著不足：
1.自己在課堂上的語(yǔ)調(diào)還是有點(diǎn)高，以后我要注意這一點(diǎn)。
2.孩子在座位時(shí)，有點(diǎn)松散這樣老師會(huì)照顧不周的。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．在游戲中感知將幾根線(xiàn)兩端任意兩兩連接后出現(xiàn)的有趣變化。
2．會(huì)用符號(hào)記錄，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)。
3．體驗(yàn)動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣，提高動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．材料準(zhǔn)備：大記錄紙1張，小組記錄用紙和筆，棉線(xiàn)。
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒人人都會(huì)打結(jié)。
活動(dòng)過(guò)程
一、兩根線(xiàn)的連接——初步感知連接后的變化
師：今天老師帶來(lái)了兩根線(xiàn)，你有什么好辦法能夠把它們連接起來(lái)?請(qǐng)小朋友每人拿兩根線(xiàn)試一試。
師：你們都連接成功了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)連接后線(xiàn)變得怎樣了?
教師小結(jié)：用打結(jié)的方法可以將兩根線(xiàn)連接起來(lái)，一頭連接后線(xiàn)變得更長(zhǎng)了，兩頭都連接起來(lái)就變成了一個(gè)圈。
二、六根線(xiàn)的連接——感知不同的結(jié)果
1．設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引發(fā)猜測(cè)。
師：我這里還有6根線(xiàn)，今天我們就要用打結(jié)的方法來(lái)玩一個(gè)非常有趣的游戲，游戲的名字叫做“線(xiàn)的連接”。這個(gè)游戲需要三人合作才能玩，誰(shuí)愿意做我的朋友，和我一起來(lái)游戲?
師：請(qǐng)你們面對(duì)面站在我的兩邊，我來(lái)握住線(xiàn)的中間，右邊的小朋友把右邊的線(xiàn)用打結(jié)的方法兩根、兩根連接起來(lái)，左邊的小朋友把左邊的線(xiàn)用打結(jié)的方法兩根、兩根連接起來(lái)。
師：游戲正在進(jìn)行中．我想請(qǐng)小朋友一起來(lái)動(dòng)腦筋猜一猜，等他們打完所有的結(jié)，我把手松開(kāi)，這6根線(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情況。
2．分組討論，記錄結(jié)果，展示交流。
師：看來(lái)每個(gè)人都有自己的想法，現(xiàn)在請(qǐng)你們和組里的小朋友討論一下，把你們的想法記錄在藍(lán)色的記錄紙上。記好以后請(qǐng)組長(zhǎng)把它貼在大記錄表上“我的猜想”這一欄，你是第幾組就請(qǐng)貼在第幾格。
師：我們一起來(lái)看看大家的想法。哪一組的小朋友愿意先來(lái)介紹?你們認(rèn)為我把手松開(kāi)以后，這6根線(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情況?為什么?還有不一樣的想法嗎?
教師小結(jié)：小朋友們的想法很多，有的認(rèn)為會(huì)變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，有的認(rèn)為會(huì)變成三個(gè)圈．還有的認(rèn)為會(huì)變成一個(gè)大大的圈……
3．動(dòng)手操作，實(shí)踐驗(yàn)證，記錄發(fā)現(xiàn)。
師：那么到底會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?還是讓我們自己動(dòng)手尋找答案吧!
師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了6根線(xiàn)，請(qǐng)你們?nèi)撕献魍孢@個(gè)游戲。既然是游戲。就得遵守游戲的規(guī)則：(1)中間拿線(xiàn)的人一定要等兩邊的人將所有的結(jié)全部打完才能松手；(2)打結(jié)的人一人負(fù)責(zé)一邊，要兩根、兩根連接在一起。(3)打完結(jié)松開(kāi)手以后，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把發(fā)現(xiàn)記錄在粉紅色的記錄紙上，并展示在大記錄表上“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄。
4．交流分享，表述發(fā)現(xiàn)，總結(jié)提升。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪一組的小朋友愿意先來(lái)介紹一下?
師：哪一組的結(jié)果和他們是一樣的?還有不一樣的結(jié)果嗎?
師：我和小朋友合作的結(jié)果會(huì)和你們一樣嗎?讓我們一起來(lái)揭曉謎底!居然和你們不一樣，線(xiàn)的連接真有趣!
三、多根線(xiàn)的連接——進(jìn)一步體驗(yàn)、感受連接的多樣性
師：如果用更多的線(xiàn)來(lái)玩這個(gè)游戲，會(huì)有更多的`變化、更多的結(jié)果嗎?為什么?真的會(huì)是這樣嗎?想不想試一試?
師：這一次的玩法和剛才的玩法有些不一樣，請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則：老師站在圓心握住線(xiàn)的中間，請(qǐng)每個(gè)小朋友在圓上找個(gè)點(diǎn)子站好，依次上來(lái)每人拿一根線(xiàn)，然后和邊上的同伴一起合作把兩根線(xiàn)連接起來(lái)。
師：檢查好了嗎?讓我們一起來(lái)揭曉謎底!
教師小結(jié)：線(xiàn)的連接真奇妙!用同樣多的線(xiàn)做連接竟然會(huì)出現(xiàn)這么多不同的結(jié)果!那么，6根線(xiàn)的連接究竟會(huì)有多少種不同的結(jié)果呢?以后我們可以在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探究，把每次游戲的結(jié)果都記錄下來(lái)，統(tǒng)計(jì)一下到底有多少種不同的變化!把你們的發(fā)現(xiàn)和老師一起分享。
活動(dòng)延伸
在區(qū)域中投放6根線(xiàn)，讓幼兒繼續(xù)探究，記錄新的發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)變化的種類(lèi)和數(shù)量。
科學(xué)教案 篇4
教材分析
本課內(nèi)容分由"了解日食現(xiàn)象"、"推測(cè)日食的成因"、"推測(cè)月食的成因"三個(gè)部分組成的
日食和月食，是學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或觀察過(guò)的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來(lái)說(shuō)，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一。
學(xué)情分析
1. 學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)，個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者查閱過(guò)的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)月食了解的多一些，而對(duì)日食的了解相對(duì)較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來(lái)做科學(xué)的引導(dǎo)。
3. 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書(shū)的.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．科學(xué)知識(shí)與技能知識(shí)——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，樂(lè)于合作交流，保持并發(fā)展樂(lè)于探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用多種感官感知蘋(píng)果、橘子的特征。
2、愛(ài)吃水果，并樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、新鮮水果：蘋(píng)果、橘子;
2、PPT課件;
3、榨汁機(jī);
4、人手一個(gè)紙杯。
活動(dòng)過(guò)程：
小班科學(xué)教案《秋天的水果》含PPT課件
三、游戲：摸水果
師：這里有一袋水果，摸一個(gè)，請(qǐng)你告訴大家這是什么水果。
小結(jié)：可以仔細(xì)摸摸它們的`表皮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種水果不一樣;捏一捏，發(fā)現(xiàn)它們的硬度不一樣。
四、品嘗水果
師：嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)它們的味道。
小結(jié)：蘋(píng)果是甜甜的，橘子有點(diǎn)酸酸的，水分多多的。
五、延伸環(huán)節(jié)：柞水果汁
師：水果還能榨成美味的水果汁呢，請(qǐng)你們來(lái)品嘗一下。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了各種水果，通過(guò)觀察、觸摸、品嘗認(rèn)識(shí)了水果的種類(lèi)，感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認(rèn)知。
活動(dòng)中幼兒敢于表現(xiàn)，熱情大方與人交往，培養(yǎng)了幼兒的興趣及合作。
科學(xué)教案 篇6
課程標(biāo)準(zhǔn)：
能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。
知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
3．能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識(shí)
1．知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。
2．意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
學(xué)習(xí)成果：
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：
層次1：通過(guò)學(xué)習(xí)本課后學(xué)生不清楚一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
層次2：通過(guò)學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。但是不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
層次3：通過(guò)學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的`重要方法。
探究能力：
層次 1： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次 2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。但是不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次3 ：通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
教學(xué)步驟：
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）
2.教師用小車(chē)在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車(chē)輪和車(chē)廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）
教師總結(jié)：車(chē)論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車(chē)廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線(xiàn)移動(dòng)。
教師出示載重汽車(chē)的錄象讓學(xué)生看完后提問(wèn)：“你們覺(jué)得要想讓汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。
教師：學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。
教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
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