有關科學教案九篇
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。
【教學難點】研究氣體在水中的溶解。
【教學準備】
分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
【教學過程】
1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？
2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？
3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？
4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。
5.匯報交流：
2、觀察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？
3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的.液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。
拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？
科學教案 篇2
《做框架》是教科版《科學》六年級上冊《形狀與結構》單元的的第五課，下面為大家分享了科學做框架的教案設計，一起來看看吧！
【教學目標】
科學概念
三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
過程與方法
用三角形框架來加固框架結構。
設計、制作一個可以支承重物的框架結構。
情感、態(tài)度、價值觀
體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學準備
為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。
教學過程：
一、導入新課
現(xiàn)示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)
二、研究簡單框架
1、 實踐體會
利用筷子捆一 角形框架和長方形框架
觀察經們受到力的作用時有什么不同？
哪一個容易變形？
可以把長方形框架加固嗎？
2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說說三角形框架有什么特點。
三、做一個堅固的正方體框架
1、請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。
2、制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。
3、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？
4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？
5、考驗我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？
四、 小結
板書設計：
制作的原則 做成的形狀
穩(wěn)定
承壓大
用料少
教學反思
這節(jié)課的整體活動是非常明晰而有邏輯性的，通過圖片觀察讓學生建立起框架結構的概念，初步了解它的優(yōu)點，自己做三角形和四邊形的框架并在實踐中發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性，最后是利用三角形的穩(wěn)定性來加固正方體的框架。在做教學設計的時候以為這節(jié)課上起來會比較簡單，但上下來才發(fā)現(xiàn)自己忽略了太多的細節(jié)問題。
首先，對學生的了解和溝通不夠。在第一個環(huán)節(jié)認識框架結構的活動中，出示很多圖片讓學生自己說說框架結構是什么樣的，城區(qū)的學生現(xiàn)實生活中見的多一般會表述的較好，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生會有點不知從哪說起，很容易出現(xiàn)冷場，所以后來我設計了很多提示性的問題：這些建筑是實心的嗎？用什么材料怎樣搭建而成的？像人體的什么部分……在這樣的具體提示下學生會更有針對性的觀察和思考，從而認識像人體骨架式的構造就是框架結構。
其次，有先入為主的觀念，對小組活動的合作指導有欠缺。在本校上課時，學生已經習慣了小組合作的模式，因為畢竟已經是六年級的學生了，所以在設計教案時根本沒有想到要對小組合作做具體的指導，在一個學校上課時就出現(xiàn)了小組中一個人做框架，其他人看著的情況，我立刻意識到了自己的疏忽，馬上提醒同學們該怎么分工合作。這是一節(jié)以手工為主的制作課，沒有很好的分工合作是不可能在40分鐘內完成的，這對我也是一個提醒，任何時候都不要忽略對學生合作和團隊意識的培養(yǎng)。
再次，對三角形的穩(wěn)定性的研究中感覺自己主導作用過多，學生被教師牽著在一步一步往下探究，其探究的內需力沒有很好的能到激發(fā)，最好能將學生的內需力激發(fā)出來，有意愿去研究三角形的穩(wěn)定性，如果能夠設計一個情景，出現(xiàn)學生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學生們也各自據(jù)理力爭，有內在需要通過實驗去檢驗這些框架到底誰的穩(wěn)定性最佳�？墒橇昙壍膶W生在數(shù)學上已經知道三角形的穩(wěn)定性，所以要設計出這種教學情境很困難。
最后，在加固正方體框架的活動中，從節(jié)約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個面上的`斜桿可以不加，對框架的穩(wěn)定性影響不大。但事實上有時候學生作出來加了四根斜桿和加六根的承重能力還是有很大的不同，因為我們搭的正方體，尤其是學生搭的，不可能是理想中的穩(wěn)固的正方體，其邊總有長短差異，出現(xiàn)正方體框架傾斜，不能完全直立，如果在上面壓重物，就有可能出現(xiàn)重物向下的壓力向側面傾斜，這是要考慮到的，因為你的比賽規(guī)則是先看承重多少，后看材料的多少。所以在這個環(huán)節(jié)中我加上了這樣一段評價：“在做框架的過程中手工的精細度也是很重要的，有時可能不是你的設計有問題而是在做連接的時候有些偏差，就像現(xiàn)實生活中的建筑一樣，如果在施工和用料等方面有疏忽，再科學的設計建造出來的也只會是工程！細節(jié)決定成��！”這樣既能解釋結果和設計的為什么會出現(xiàn)偏差，又能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度。
細節(jié)決定成敗，這句話也送給我自己。開放式的課堂上什么情況都有可能出現(xiàn)，注重細節(jié)才能更好的做學生的引導者。
科學教案 篇3
一、教學目標
過程與方法：
1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。
2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。
知識與技能：
1、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。
2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀：
1、意識到機械與我們的生活有著密切關系。
2、愿意合作與交流。
二、教學準備：教學準備各種簡單的工具。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學生說出的.方法引出本課課題：什么是機械。
�。ǘ⿲W習新課
1、認識機械
�。�1）當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？
�。�2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？
（3）學生匯報，其他同學可以給予補充。
�。�4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。
2、指導學生認識機械的含義
�。�1）學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。
（2）學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。
（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。
3、指導學生認識機械的作用。
�。�1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？
（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發(fā)生意外）
討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？
三、介紹古代機械
�。�1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。
�。�2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。
四、布置作業(yè)
科學教案 篇4
活動目標：
1、認識三角形，知道它有三條邊，三個角。
2、能用三角形組合，變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力‘
重點難點
1、認識三角形，知道它有三條邊，三個角。
2、 能用三角形組合，變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力
教學內容及學情分析：
讓幼兒認識三角形，知道它有三條邊，三個角，能用三角形組合，變化出新形象，這次活動我注重了幼兒的操作，讓他們通過自己動手拼圖，不但培養(yǎng)了幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力也提高了幼兒對圖形的認知能力。
活動準備：
1、正方形、三角形、圓形卡片、頭飾若干，紅領巾、三角形彩旗等
2、 用三角形拼成的熱帶魚畫面一幅、擬人的三角形圖片、展臺、
活動過程：
一、認識三角形。
1、教師利用展臺出示擬人的三角形娃娃，邊出示邊以擬人的口吻說：“我是三角形娃娃，我有三條邊，三個角，大家都叫我?guī)Ы堑?朋友，很多地方都離不開我。
2、教師出示一個三角形的厚紙片，讓幼兒數(shù)一數(shù)，它有幾條邊?幾個角?幼兒回答正確后，告訴他們：這是三角形紙片。并教幼兒學說幾遍“三角形”
3、再出示紅領巾、三角形彩旗，讓幼兒數(shù)一數(shù)他們的邊數(shù)、角數(shù)，并說出它們都是三角形的。
二、復習鞏固
1、教師出示拼好的圖，讓幼兒進行觀察，進一步熟悉三角形。
(1)、出示熱帶魚圖片，請幼兒觀察它們是由哪些圖形拼成的?
(2)、請幼兒找出一個三角形，看一看、摸一摸，進一步感受三角形
特點。
2、
游戲
“圖形娃娃”找家。
(1)、教師講述
游戲
的玩法：“游戲開始，幼兒戴頭飾邊聽音樂邊做動作。音樂一停，幼兒迅速跑進與頭飾相同的圖形內，每個圖形內的幼兒互相檢查是否走錯，然后請幼兒說一說自己是什么圖形娃娃。然后交換頭飾，游戲重新開始。
(2)、讓幼兒做游戲。
3、讓幼兒利用三角形自由拼圖：啟發(fā)幼兒拼出多種物
三、展評幼兒的作品，教師和幼兒一起欣賞、分享作品。
科學教案 篇5
教學目標
1．能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對問題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。
2．能根據(jù)自己搜集的資料動手辦一份小報，懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式。
3．用自己擅長的方式表達研究活動結果，與同學進行交流、評議。
4．擴展學習與本單元科學教學內容相關的基礎知識。
5．愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。
6．能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
教學準備
1．搜集與自由研究主題相關資料和圖片。
2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
教學建議
第一課時
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
�。保シ乓曨l或閱讀一段有關宇宙單元的。
�。玻治觯�
�。ǎ保┻@些資料描述了哪些內容？
�。ǎ玻┠男┦俏覀円呀泴W習了解過的內容？哪些是新知識？
�。ǎ常┩ㄟ^《無限宇宙》單元的學習，我們都知道些什么？
�。ǎ矗┻�想了解哪些內容？（教師可一一列舉出來）
�。常砗头诸悾�
針對學生提出的各種問題，可依次整理成書上的８個主題：我們的地球；我的太陽；銀河迢迢；
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合，選擇研究主題。
1．問題：要想知道更多有關宇宙方面的問題，我們有哪些方法？
2．集體交流。
3．每個同學自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4．提出要求：
每個合作小組按照確定的主題，進一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。
三、制定計劃，合作研究。
1．討論：怎樣才能結合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報？分小組討論，小組匯報討論結果，其他小組可補充。
2．教師小結辦報步驟：
�。�1）根據(jù)主題每個同學分頭搜集相應的圖文資料；
（2）對搜集到的資料和圖片進行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材；
�。�3）版面設計，根據(jù)篩選出來的'辦報素材進行排版，做到內容豐富，擺放美觀；
�。�4） 粘貼圖文資料，并進行加工和美化，完成小報。
3．分小組制定研究計劃。
4．匯報交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關主題的圖文資料。
第二課時
�。保涣鱾�人搜集的圖文資料，并進行整理和篩選。
�。玻畬W生自己辦報，教師巡視。
二、展示與評議。
�。保懻摚�
各小組已經按要求辦好了科普小報了，那我們怎樣向其他同學展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？
２．分小組討論，設計展示方案。
�。常中〗M展示科普小報。
４．集體交流與評議。
三、總結與交流。
1．集體交流：
�。ǎ保┩ㄟ^辦小報這項研究活動，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？
�。ǎ玻┬蕾p了各個小組的科普小報后，你又了解到哪些天文知識？
�。ǎ常┩ㄟ^集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法？
2．提問：
在這次活動中你覺得最大的收獲是什么？
3．教師小結：通過這次“自由研究”活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學習宇宙知識，了解更多的宇宙奧秘。
科學教案 篇6
一、教學要求
1?認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識1個偏旁“”。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又引發(fā)學生思考。
教學重點是認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。
三、教學建議
(一)課前準備
1?花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。
2?要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
(二)認字、寫字
1?認字
生字中注意讀準翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)別“言、艷”的聲調。不僅在認讀時要讀準字音，讀課文時也要讀正確�？刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來強化。
如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認記生字要用多種方法。
“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學生通過熟字變形來認記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認得。
2?寫字
三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導“里、果”。
里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學生仔細觀察。
果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
(三)詞句
格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。
鮮艷：指顏色明亮而好看。
奇怪：指不明白、不理解。
自言自語：自己跟自己說話。
以上四個詞語可采用形象、直觀的方法，結合語言環(huán)境讓學生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學生看插圖中的花生花，知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會。
本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果不結在莖上這一特點。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個花生，于是獨自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學時可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么�！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓學生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的'?對這個問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結果；第三是花生結果了，并沒被摘走而是結在土里。教師要抓住這個機會鼓勵學生多讀課外書，指導學生仔細讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學生了解花生在土里結果這一特點。
(四)朗讀
本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化，可重點指導三句話。
一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的語氣，欣喜的心情。)
他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒看見／一個花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急切渴望的心情。)
是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)
(五)實踐活動
1課后“我會讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習。可以先讓學生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當擴展，讓學生說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產。
2以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽。
3調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學生匯報后老師應充分肯定，但要告訴學生它們不屬于果實，以后在自然課中會逐步弄明白。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
認識“找、生”。
(二)初讀課文
要求讀準字音，讀通課文。
(三)再讀課文
想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。
(四)學習第一、二自然段
1認識兩段中的生字。
2理解“格外、鮮艷”。
3指導讀句子與對話。
(五)學習第三、四、五自然段
1認識三段中的生字。
2理解第五自然段。
3討論課后問題。
4指導朗讀。
(六)練習朗讀全文
(七)續(xù)編故事《花生找到了》
(八)復習鞏固
1用生字卡片檢查生字讀音。
2完成課后“我會讀”的練習。
(九)指導寫字
(十)布置作業(yè)
問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
五、參考資料
花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
科學教案 篇7
教學目標：
1、讀通課文，學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。
教具準備：
生字詞卡片、達樂文的有關資料
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、揭題質疑，導入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
�。�1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。
�。�2）板書課題，齊讀，認識生字
2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？
�。�1）學生自由質疑
�。�2）教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。
2、引導感受知故事中的人物。
3、學生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評議，糾錯正音。
6、結合評議，認識各自然段中的.生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡
1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分
3、學生獨立給課文分段
4、分明名反饋，評議。
四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因
1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？
2、學生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文
�。�1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
�。�2）爸爸講著名科學家達樂文的故事
�。�3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2、學生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
科學教案 篇8
【教學目標】
科學概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法： 根據(jù)觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價值觀： 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。
【教學準備】
為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準備：相關的圖片資料。學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
【教學過程】
一、激趣導入
讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？
二、拱形承受壓測試
1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學生分組進行實驗
3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。
4、 分組表述自己的實驗結果。
三、讓拱形承受更大的壓力
提出問題讓學生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的'現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、長壽的石拱橋
通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。
科學教案 篇9
電路出故障了
【教學目標】
科學概念：
1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。
2、電路出故障了，電流就會中斷。
過程與方法：
1、制作一個電路檢測器。
2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
【教學重點】
用一種新的方法來檢測電路--做一個"電路檢測器"，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。
【教學難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
【教學準備】
每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。
【教學過程】
一、觀察導入：
1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。
2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。(板書：回路)
3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的`問題。
2、引出新的問題：為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因
1.小燈泡壞了；
2.燈座松了，沒有連上；
(說明：這是發(fā)掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的
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