幼兒園觀察記錄案例《幼兒學(xué)玩乒乓球的最好形式》

　　在乒乓陪練的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的乒乓訓(xùn)練非常得單調(diào)、枯燥，總是以技能訓(xùn)練為主，孩子們的訓(xùn)練效果不是很好，也提不起精神，對(duì)乒乓球都沒(méi)什么興趣了。我們班的吳宇小朋友，平時(shí)就是個(gè)調(diào)皮的小男生，對(duì)乒乓球很感興趣。老是拿在手里玩�？墒巧狭似古艺n以后，似乎又不那么感興趣了，球也不玩了，還老說(shuō)累。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)不好玩，老師每次教的都是那些東西，又不讓我們自己玩。我這才慢慢明白了，原來(lái)他們不是對(duì)乒乓球不感興趣，而是我們的訓(xùn)練方法讓他們失去了興趣。乒乓運(yùn)動(dòng)本來(lái)就是一項(xiàng)技能性較強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)于一般的動(dòng)作練習(xí)孩子們總是缺乏興趣。于是我想在技能的教授中，多采用游戲的形式，讓孩子們感受到打乒乓其實(shí)就是玩游戲，從而愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　因此，在這些想法初步成形時(shí)，我就立即投入了實(shí)踐中，墊球是乒乓技能訓(xùn)練的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，因此在傳授墊球這一動(dòng)作時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小青蛙跳跳跳”的活動(dòng)，首先老師給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小青蛙跳荷葉的環(huán)境氛圍，用乒乓板做的荷葉，把乒乓球當(dāng)作小青蛙，讓小青蛙在上面跳舞，激發(fā)幼兒對(duì)玩乒乓球的。隨后教師又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到另一個(gè)場(chǎng)景，上面懸掛著一個(gè)個(gè)用乒乓球做成的小青蛙，場(chǎng)面熱鬧極了。同時(shí)將動(dòng)作要領(lǐng)編成淺顯易懂的兒歌讓孩子易于理解和掌握。如“小青蛙，跳荷葉，跳上跳下真快樂(lè)。荷葉平，荷葉穩(wěn)，青蛙跳跳不摔跤�！弊詈笞尯⒆觽兏鷨蝹�(gè)的小青蛙進(jìn)行游戲，滿足了幼兒的需求。同事也讓幼兒積極參與到乒乓游戲活動(dòng)中，實(shí)踐效果不錯(cuò)。吳宇小朋友很快地就能接受了，還說(shuō)乒乓球真好玩。其次，在幼兒訓(xùn)練的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常會(huì)將乒乓球不小心踩扁，于是我給他們玩“拯救乒乓球”的游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。乒乓球是幼兒乒乓活動(dòng)中不可缺少的器械之一。但由于幼兒的協(xié)調(diào)性差，在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)被踩扁，孩子們會(huì)拿著它向老師求助，我及時(shí)捕捉到這一教育的挈機(jī)，以情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒對(duì)廢舊乒乓球再使用的思考，激發(fā)幼兒“變廢為寶”意識(shí)的形成。首先我創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒思考：這里有一些乒乓球，它們滾不遠(yuǎn)、跳不高，可它們還想和大家一起做游戲，小朋友，你們有沒(méi)有辦法幫助它？引導(dǎo)幼兒自由討論拯救辦法。孩子們也能積極地投入到游戲中，同時(shí)也不感到訓(xùn)練的辛苦與勞累了。

　　蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人的活動(dòng)工作和服務(wù)同樣重要的意義。因此，我們需要將游戲與教育融合為一體，使幼兒在游戲中獲得發(fā)展，也能使他們感受到自己的成功。因此，游戲是幼兒學(xué)玩乒乓球的最好形式。

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