【實(shí)用】教學(xué)計(jì)劃模板集合十篇
時(shí)間是箭，去來迅疾，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編整理的教學(xué)計(jì)劃10篇，歡迎大家分享。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)情分析
重點(diǎn)從植物、動(dòng)物和人物三方面進(jìn)行著手訓(xùn)練學(xué)生能用線描元素來裝飾作品、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素，保持作品的布局的合理性及創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的獨(dú)立創(chuàng)作，并加以線描元素的創(chuàng)作。學(xué)生在線描畫的繪畫技
法與表現(xiàn)表達(dá)上，都有穩(wěn)步的提升，通過線描畫在我班的貫徹實(shí)施，讓我更加深刻的理解到學(xué)生繪畫重在培養(yǎng)學(xué)生對繪畫活動(dòng)的興趣，以發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而不是單純的培養(yǎng)繪畫的技能技巧。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）第一階段：
1.掌握較豐富的線描元素。
2.與學(xué)生共同探討不同比例畫紙的不同構(gòu)圖比例。
（二）第一階段：
1．嘗試大膽聯(lián)想及其想像，為畫面添加豐富的背景做襯托。
2．了解冷暖、漸變色的搭配，提高審美思維。
（三）第三階段：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)行合作畫的創(chuàng)作。 2.學(xué)生能逐步由裝飾性線描過渡到想像性線描。
三、方案準(zhǔn)備:
1. 不同種類的兒童線描畫作品范例。
2. 充足的線描元素。
3. 各種不同材質(zhì)、形狀的紙張。
4. 粗、細(xì)記號(hào)筆。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在充分掌握線描元素的基礎(chǔ)上追求構(gòu)圖的合理性。
2、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素。重點(diǎn)為畫面的背景展開豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)圍繞相關(guān)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的合作創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種線描元素對各種景物、動(dòng)物、人物進(jìn)行創(chuàng)作。并展開大膽的想象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)大幅作品的創(chuàng)作，以增強(qiáng)構(gòu)圖的合理性及其合作意識(shí)。
六、具體措施
1、利用繪畫興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繪畫線描作品。
2、利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)對此感興趣的學(xué)生熟練地裝飾出較高質(zhì)量的'作品，并指導(dǎo)對此有困難的學(xué)生，在符合學(xué)生意愿的情況下裝飾出作品。
3、給每個(gè)小朋友布置任務(wù)，要把自己的小作品展示在墻飾中，在班級(jí)環(huán)境中展示學(xué)生的作品，從而給學(xué)生無形的動(dòng)力支持。
七、注意事項(xiàng)
在起始階段特別注意培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)，對于點(diǎn)線面的訓(xùn)練以及發(fā)散思維的練習(xí)。
八、活動(dòng)安排
一開始進(jìn)行卡通動(dòng)物、靜物的線描練習(xí)，然后在成熟階段開始進(jìn)行寫生的線描練習(xí)。
九、教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期共19周，共28節(jié)課。教學(xué)進(jìn)度安排如下：（略）
教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、班況分析：
本班大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)會(huì)收拾玩具，將物品物歸原處。喜愛參加戶外體育運(yùn)動(dòng)，許多幼兒內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往。但與此同時(shí)很多孩子還存在著一些情況，在家表現(xiàn)為任性，倔強(qiáng)，愛發(fā)脾氣，依賴性強(qiáng)，以自我為中心，愛聽好話，不愿意自己吃飯，挑食者較多，情緒波動(dòng)比較利害，需要老師更進(jìn)一步的教育與關(guān)愛。同過近一個(gè)月的與家長接觸，發(fā)現(xiàn)我班部分家長比較重視早期啟蒙教育，經(jīng)常帶幼兒外出增長知識(shí)，個(gè)別幼兒已在家進(jìn)行早期閱讀，有一定的可塑性。但仍有個(gè)別家長不重視早期教育，這就需要教師耐心的做好家長工作。
二、班級(jí)工作總目標(biāo)：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，領(lǐng)會(huì)綱要精神，抓好新生入園的各項(xiàng)教育，培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力及良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒活潑，愉快地在幼兒園生活，逐步加深對幼兒的情感。注重家庭，幼兒園與社會(huì)教育的一致性，切實(shí)做好為家長服務(wù)工作，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。
三、五大領(lǐng)域教育目標(biāo)：
(一)健康：
1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，樂于參與集體生活。
2、初步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，保持桌面整潔，建立餐后良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、能安靜入睡，培養(yǎng)幼兒整理衣物的'良好習(xí)慣。
4、了解一些簡單的安全常識(shí)，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。
5、在老師的幫助鼓勵(lì)下克服困難，愿意參加體育活動(dòng)。
6、初步建立體育活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)。
7、愿意參與成品材料、半成品材料和非成品的材料的小肌肉活動(dòng)。
8、在集體活動(dòng)中，情緒安定愉快，不亂發(fā)脾氣，性格活潑開朗。
(二)語言：
1、能聽懂普通話，并學(xué)說普通話。
2、學(xué)會(huì)安靜的聽同伴說話，不隨便插嘴。
教學(xué)計(jì)劃 篇3
單元家學(xué)內(nèi)容：
第八單元數(shù)學(xué)廣角
單元教材分析：
數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的`好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右
教學(xué)計(jì)劃 篇4
�。ㄒ唬┛茖W(xué)目標(biāo)
1、對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心與求知欲。
2，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。
3，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程與結(jié)
4，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環(huán)保意識(shí)
5，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物5 --8種，能了解他們的生活習(xí)性。
�。ǘ┙】的繕�(biāo)
1，身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。
2，生活衛(wèi)生有很大的改善，生活自理能力增強(qiáng)了許多。
3，知道必要的安全保健常識(shí)，在戶外活動(dòng)中保護(hù)自己，喜歡參加體育活動(dòng)。
4，有了良好的的作息時(shí)間，睡眠習(xí)慣，飲食習(xí)慣。其本上養(yǎng)成不挑食的，愛惜糧食的`好習(xí)慣。
�。ㄈ┱Z言目標(biāo)
1，喜歡語言活動(dòng)，能有禮貌地用語言與人交往。
2，能樂意與人交談，注意聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事情，能用普通話與人交流
3，能感受語言美，內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。
4，能認(rèn)漢字50個(gè)，會(huì)寫20個(gè)，書上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。
�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)目標(biāo)
1，感知數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要與有趣。
2，都能認(rèn)識(shí)生活中常見的圖形。
3，能數(shù)數(shù)1---50，會(huì)寫1--20。
�。ㄎ澹┥鐣�(huì)領(lǐng)域
1，能感受自己長大了，體驗(yàn)成長的快樂。
2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。
3，很樂意參加勞動(dòng)，會(huì)收拾整理玩具與自己的生活物品。能關(guān)心幫助同伴與弟妹。
4，能知道一些簡單的安全意識(shí)與標(biāo)志。
�。┧囆g(shù)領(lǐng)域
1，初步的感受并喜歡環(huán)境，生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感。
2，能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術(shù)作品的主要特征。
3，會(huì)唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動(dòng)作，特別喜歡美術(shù)。本學(xué)期我們二位老師各項(xiàng)工作都配合的非常好，通教育經(jīng)驗(yàn)豐富老師的指點(diǎn)，自己也學(xué)會(huì)了很多東西 ，在教學(xué)方面也得到了很大的改善。 時(shí)常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望下學(xué)期能再接再厲。同時(shí)也希望我班有什么需要改進(jìn)的地方，請園長們即時(shí)提出意見。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本級(jí)學(xué)生87人，上個(gè)學(xué)期期末考試平均分為86分，優(yōu)分率35%，及格率為97.5%。從上個(gè)學(xué)期的情況來看，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解掌握了加法的意義以及100以內(nèi)的加法及其應(yīng)用。除了兩位同學(xué)要基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學(xué)的加法的意義以及100以內(nèi)的加法及其應(yīng)用理解力不夠，要特別輔導(dǎo)；其余的基本都掌握的較好。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義。2、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。從本個(gè)學(xué)期上課情況看，95%的學(xué)生對于這個(gè)單元的知識(shí)都有一定的認(rèn)識(shí)；另外，我班的學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染，因此，可以借助多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)以助想象、理解和體會(huì)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情景理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的.意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡單的乘法問題。
3、能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義。
2、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
五、單元評價(jià)要點(diǎn)
1、讓學(xué)生在具體情境中，根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，體會(huì)乘法算式與加法算式之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、結(jié)合具體的情境說一說給出的乘法算式表示的意義。
3、讓學(xué)生用學(xué)具表示乘法算式的意義。
4、會(huì)根據(jù)相同加數(shù)連加的加法算式寫出乘法算式。
5、讓學(xué)生找出生活中可以用乘法解決的問題，并能正確列出乘法算式，再通過加法得出結(jié)果，解決這些問題。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
單元名稱：珍惜
教材分析：本單元以“珍惜”為主題，我們身邊有很多值得珍惜的事物：平靜的生活、親密的友情、甚至繁華都市中的一抹綠色。每個(gè)人珍惜的東西雖不同，但擁有了這份感情，我們對生活就多了一份感動(dòng)，對生命就多了一份理解，對世界就多一份關(guān)愛，同學(xué)們會(huì)懂得珍惜、理解珍惜，學(xué)會(huì)珍惜。
單元教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的'思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。激起對祖國詩歌的熱愛之情， 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣.增強(qiáng)我們對生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：用細(xì)膩的語言，賦予變化的語言表達(dá)思想感情.
單元教學(xué)安排：
教學(xué)內(nèi)容 | 課時(shí) | 備注 |
可愛的中國 | 2 | |
古詩二首 | 2 | |
城市的標(biāo)識(shí) | 2 | |
吾腰千錢 | 1 | |
爺爺?shù)臍盅?/p> | 1 |
教學(xué)計(jì)劃 篇7
寡人之于國也
【教學(xué)目標(biāo) 】
了解孟子的仁政思想。
理解和掌握有關(guān)實(shí)詞的意義,歸納多義詞義項(xiàng),了解某些句式,熟練地背誦全文。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,作為高中生,和初中相比,我們的寫作主導(dǎo)方向?qū)⒂捎洈⑽霓D(zhuǎn)向議論文,什么是議論文呢?其實(shí)說白了就是用以表述自己觀點(diǎn)、主張、意見等的文章。按照一廂情愿、暢所欲言的標(biāo)準(zhǔn)看,這種論文并不難寫,可是要真正寫好并不容易,需要有多方面的積累才行�，F(xiàn)在讓我們來看看,被稱為諸子散文,而實(shí)際上相當(dāng)于今天的議論文的著名的孟子的《》是如何闡述他的政治主張的。
二、教師誦讀課文
三、理清本文的.思路,翻看課后練習(xí)二,在自己也反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上用原文回答下列問題。
分析課文的段落大意,即
第一部分梁惠王提出了“民不加多”的疑問。
第二部分從“孟子對曰”到“則無望民之多于鄰國也”,是孟子說明“民不加多”的原因,也就是孟子用以說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)的區(qū)別。
第三部分,即本文的第三、四、五三個(gè)自然段,是用以闡述孟子“仁政”的具體內(nèi)容,也是變相回答“使民加多”的根本措施的。若用原文回答問題和分析,則第三、四兩個(gè)自然段就是寫孟子“仁政”的具體內(nèi)容,也同時(shí)用以說明孟子“只有實(shí)行‘仁政’,才能以‘王道’統(tǒng)一天下”的觀點(diǎn)。第五自然段相當(dāng)于從反面論證,批評當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的表現(xiàn)。
四、讓學(xué)生以多種形式誦讀,誦讀時(shí)一般還可根據(jù)課后練習(xí)二用提問的辦法逐段誦讀。
在讀的過程中,分別由老師提問或老師以自己解答的辦法積累實(shí)詞和熟悉掌握有關(guān)的古漢語常識(shí)以及古漢語句式。
其中:在文章開頭段提出“民不加多”的問題中,宜讓學(xué)生掌握“”中的“之”是起取消主謂獨(dú)立性作用的;
“則移其民于河?xùn)|”,除書上有關(guān)的注解外,該句應(yīng)譯為“就轉(zhuǎn)移他的百姓到黃河以東的地方”;
“無如寡人之用心者”中的“之”亦為取消主謂獨(dú)立作用,但“察鄰國之政,鄰國之民不加少,寡人之民不加多”三句中的“之”均為結(jié)構(gòu)助詞“的”。
第二部分中“孟子對曰”中的“對曰”為“回答說”;“棄甲曳兵而走”中的“而”為起前對后修飾作用的“地”;“或百步而后止,或五十步而后止”中的兩個(gè)“而”可用“而后”連在一起當(dāng)“然后”譯即可;至于“以五十步笑百步”一句宜譯作“拿上(向后跑)五十步的笑話(向后跑)一百步的”為好。
這部分字面以外有些學(xué)生很有可能不太理解整體意思是怎么回事,即按照本段內(nèi)容總體來說是孟子在說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別的意思,但孟子“以戰(zhàn)喻”和本段最后一句“王如知此,則無望民之多于鄰國也”之間的意思該如何聯(lián)系呢?這一點(diǎn)完全可以讓同學(xué)們先討論討論,如果效果不理想,教師再作解答。即既然承認(rèn)向后跑多少步都是跑,并無實(shí)質(zhì)上的區(qū)別,那么作為當(dāng)統(tǒng)治者的,其用心程度如何,也并非有絕對的可比性,那么你個(gè)人一廂情愿認(rèn)為百姓都該投奔你,同樣也是沒有依據(jù)的。
本文的第三部分中除已有的注釋之外,基本上沒有什么再可以值得專門解釋的。
之后就仍是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀課文并徹底理解字詞句的基礎(chǔ)上背誦全文,背誦方法如前一單元文言文。
五、最后可用10分鐘時(shí)間把課后練習(xí)中關(guān)于多義詞義項(xiàng)辨析的題完成。
教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、教學(xué)理念
貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效，不斷提高科學(xué)教師的綜合素質(zhì)。
堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)協(xié)同并進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，積極創(chuàng)造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。
推動(dòng)科學(xué)教育的改革，不斷深化對“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)和理解。科學(xué)教師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式，推進(jìn)區(qū)域科學(xué)教研的發(fā)展。
二、教學(xué)要求
1.掌握教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊教材的排列順序，理解每冊教材中各單元的排列順序，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列順序;橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。
2.理解教材重點(diǎn)和難點(diǎn): 科學(xué)教材的重點(diǎn)主要體現(xiàn)：一是重要的科學(xué)事實(shí)。二是有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)。三是基本方法與技能。四是科學(xué)的情感與態(tài)度，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力，也是教材的重點(diǎn)。教材難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，產(chǎn)生難點(diǎn)的原因是由教材體系與學(xué)生接受水平、能力發(fā)展的差距造成的。對于教材難點(diǎn)，不可一概而論，它因?qū)W生學(xué)齡、知識(shí)水平生活經(jīng)驗(yàn)不同而不同，理解教材的重難點(diǎn)就抓住了教學(xué)關(guān)鍵。
3.理解教材編寫思路: 一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材。二要思維加工教材、進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程。提練出教材的知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)與能力和情感態(tài)度之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)思路
對不同年級(jí)學(xué)生課堂教學(xué)探究能力進(jìn)行分層培養(yǎng)。
1.三年級(jí)以制定口頭計(jì)劃為主
“口頭計(jì)劃”常常是針對小學(xué)生在觀察中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的猜測進(jìn)行討論，形成口頭的解決問題或驗(yàn)證猜測的方法與大致思路。三年級(jí)以觀察活動(dòng)為主，觀察和實(shí)驗(yàn)都較為簡單，口頭計(jì)劃幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課，它的特點(diǎn)是花時(shí)少，容易操作，與書面計(jì)劃相比要求也不高，因此學(xué)生容易接受。
這一階段側(cè)重于弄清楚“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，教師根據(jù)情況也可以把學(xué)生的口頭計(jì)劃以板書的形式簡單記錄下來，使學(xué)生對計(jì)劃有進(jìn)一步的了解。
2.四年級(jí)以制定簡單書面計(jì)劃為主
對四年級(jí)學(xué)生，教師可以提出制定簡單書面計(jì)劃的要求，即能列出研究所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出研究的簡單步驟，包括研究問題、研究工具和材料、研究方法等。
在開始訓(xùn)練階段，可以只讓學(xué)生說說打算怎樣實(shí)驗(yàn)，隨后逐步過渡到讓學(xué)生寫出來。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)和適度地指導(dǎo)、有的放矢的參與，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)書寫書面計(jì)劃。
3.五六年級(jí)以制定較為完整的探究計(jì)劃為主
到了五六年級(jí)，就要對一個(gè)大的系列問題中的某一方面進(jìn)行一些深入的探究。要能自己定下研究的問題、對象(內(nèi)容)，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，再根據(jù)猜測設(shè)計(jì)自己研究所需要的材料、工具和研究的步驟，還要設(shè)計(jì)好記錄的'形式。
內(nèi)容更全面。探究計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾方面的問題：一是做什么，即應(yīng)該收集哪方面的證據(jù)，這是解決探究方面的問題;二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設(shè)，需要用哪些材料、工具等，這比做什么更具體;三是注意事項(xiàng)，包括安全、分工、記錄等一系列問題。
目的性更強(qiáng)。要求學(xué)生能了解為什么研究這個(gè)問題，能根據(jù)已有的材料和工具，討論和制定可行的小組研究計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了什么等內(nèi)容。要注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練，以加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫狻?/p>
培養(yǎng)制定探究計(jì)劃的能力是一個(gè)重要而又復(fù)雜的過程，但不同年級(jí)并不是機(jī)械分割的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，切不可機(jī)械理解。
教學(xué)計(jì)劃 篇9
知識(shí)目標(biāo)：在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。
情感目標(biāo)：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“物外之趣”。
教學(xué)方式：精講、研討、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長洲人，清代文學(xué)家。
四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。
1、教師范讀。請同學(xué)注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見／二蟲斗草間。
2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1―2段。
1、小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
2、詞語積累：
余張目對日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外
成私擬于之則或項(xiàng)強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然
3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。
六、布置作業(yè)：1、背誦1―2段
2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。
第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查背誦1―2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)
(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評價(jià)。
二、合作研討第3―4段
1、齊背1―2段，試背3―4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
3、詞語積累：
其為怡然自得
斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)
4、“之”的用法：
�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的`。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反復(fù)讀3―4段，背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么？
背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？這對你有什么啟發(fā)？
明確：
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點(diǎn)撥：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示：
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評價(jià)。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
五、練習(xí)鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺(tái)齊。
(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫全文。
2、“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
七、板書設(shè)計(jì)：
五、童趣
沈復(fù)
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
八、教學(xué)反思：本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。
教學(xué)計(jì)劃 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.通過環(huán)境描寫和心理描寫，感受窮人生活之艱難，感悟窮人善良高貴的人性美。
3.學(xué)習(xí)復(fù)雜心理活動(dòng)的寫法，當(dāng)堂遷移運(yùn)用，進(jìn)行片斷心理描寫。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、作者簡介：
列夫·托爾斯泰：(1828—1910)偉大的俄國作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。他的作品描寫了俄國革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)�，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。
2、了解省略號(hào)的幾種用法：
�、俦硎拘睦砘顒�(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。
②表示省略遞增的次數(shù)。
�、郾硎菊Z意的跳躍。
�、鼙硎菊f話結(jié)巴，欲言又止。
二、當(dāng)堂自學(xué)
1、讀課文三遍，說說這篇小說寫了一件什么事?(提示：在什么環(huán)境中，誰(主要人物)做了什么事(情節(jié))?
2、根據(jù)對課文的理解，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
寧可......也不......
......而且......
盡管......還是......
既......又......
雖然......但是......
桑娜（）從早到晚不停地干活，（）只能勉強(qiáng)填飽肚子。她（）關(guān)心自己的丈夫和孩子，（）對鄰居西蒙一家也十分同情。她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，（）自己挨打，（）讓西蒙的孩子受罪。她（）家境貧窮，（）極富同情心，是一個(gè)（）勤勞（）善良的人。
3、對照資料鏈接中省略號(hào)的用法，分析判斷課文中的省略號(hào)分別起什么作用，寫在書上空白處。
三、品讀探究
1、小說以《窮人》為題，從哪里可以看出桑娜一家確實(shí)很窮?
2、除了桑娜一家的窮困，作者還描寫了哪一家人的艱難困境?
3、請結(jié)合課文開頭兩個(gè)自然段中的環(huán)境描寫，說說除了體會(huì)到窮人的'“窮”，還體會(huì)到了什么?
(環(huán)境描寫是本單元的重點(diǎn)之一，也是本課區(qū)別于其他課文的優(yōu)勢之一，所以將其列為語言訓(xùn)練點(diǎn)之一。課堂上要充分利用課文開頭的環(huán)境描寫，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)出兩點(diǎn)：一、人窮，為了生活不得不去搏命，在波浪滔天的惡劣天氣出海捕魚;二、人性美，在艱苦困頓的生活中并不潦倒，而是用勤勞的雙手營造溫馨，給孩子一個(gè)溫暖的家。第二點(diǎn)有賴于教師深入而有創(chuàng)意的解讀文本得來。)
4、課文第8自然段說桑娜“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”，“這樣做”指什么?為什么她會(huì)如此矛盾?
(生動(dòng)的心理活動(dòng)是本文的第二個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)。尤其是第八段桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，用了大量的省略號(hào)，這也是一個(gè)讀寫遷移點(diǎn)。除了分析體會(huì)此處的心理活動(dòng)，還要結(jié)合課前的資料分析各處省略號(hào)的不同用法，帶領(lǐng)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用省略號(hào)來描寫復(fù)雜的人物心理。)
5、桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家后，心情怎樣?用書上的一個(gè)詞概括。你能理解嗎?請站在桑娜的角度，談?wù)勊藭r(shí)的想法、擔(dān)憂及理由。
四、語言積累
小說中大量展現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)，你認(rèn)為最精彩的一處描寫是哪里?有感情讀給大家聽。
(讓學(xué)生有感情地讀本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，即是一種語言的習(xí)得、模仿與積累，為下一步的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。)
五、遷移運(yùn)用
小說中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。請從下面兩題中任選一題進(jìn)行想象寫話，(提示：學(xué)習(xí)運(yùn)用省略號(hào)表現(xiàn)人物復(fù)雜內(nèi)心。)
1、在這個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，貧病交加的西蒙臨死前用衣服和舊頭巾包裹孩子時(shí)的心理活動(dòng)。
2、在這個(gè)狂風(fēng)怒吼、波濤轟嗚的夜晚，在驚濤駭浪的海上與風(fēng)浪搏擊的漁夫的心理活動(dòng)。
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