大班閱讀教學(xué)計劃

　　“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。以下是小編整理的大班閱讀教學(xué)計劃，歡迎閱讀。

　　大班閱讀教學(xué)計劃1

　　一、本園大班幼兒早期閱讀的水平與現(xiàn)狀

　　幼兒非常喜歡閱讀圖書，也非常愛聽故事，有閱讀的愿望，經(jīng)常會有幼兒拿著書來問，這個字、詞念什么呀。但幼兒還沒有形成較好的閱讀常規(guī)，主動閱讀的意識不夠，而且對于早期閱讀的延伸活動如情境表演，以自己的理解再現(xiàn)文學(xué)作品的活動能力仍需培養(yǎng)。

　　二、本年齡段幼兒早期閱讀培養(yǎng)的階段性目標(biāo)

　　早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個性、習(xí)慣等各方面進行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力。因此，在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動中，早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。活動目標(biāo)：

　　1、形成較好的閱讀常規(guī)；掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右，點指閱讀；會看目錄和頁碼翻閱；閱讀多頁故事圖畫時，會一頁一頁有序地翻閱。

　　2、有主動閱讀的意識，并能根據(jù)自己的喜好和需求選擇，察閱圖書并能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的部分，提煉出來；聽熟悉的書面語言內(nèi)容，或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時，開始點認(rèn)對應(yīng)的文字。

　　3、有較強的閱讀能力；傾聽老師朗讀時，能夠?qū)�故事的�?nèi)容進行預(yù)測、反思和推理。

　　4、當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書時，嘗試使用故事書中的句子，憑著記憶重新敘述故事。

　　5、可進行看圖講述和續(xù)編故事，并能用較復(fù)雜的語言續(xù)編、仿編、整合較長的故事會用口語講出畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的`內(nèi)容，能感受到口語與書面語之間的區(qū)別。

　　6、看書時有端正的坐姿、書與眼保持一定的距離。

　　7、對自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽。能夠利用多種形式在閱讀中或閱讀后進行各種創(chuàng)作并與同伴合作表演；

　　閱讀學(xué)習(xí)是個體進行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

　　三、活動實施方案：

　　首先通過培養(yǎng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成進行閱讀的良好習(xí)慣為切入點對本班幼兒進行培養(yǎng)。其次，通過引導(dǎo)幼兒復(fù)述、續(xù)編、仿編、整合較長的故事培養(yǎng)幼兒的閱讀能力；第三通過引導(dǎo)幼兒欣賞、創(chuàng)作表演文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀的興趣和經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)班內(nèi)圖書角，豐富幼兒閱讀知識的需要，教師與幼兒共同制定班內(nèi)圖書角閱讀規(guī)章制度，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。班內(nèi)教師在課余時間有序開展幼兒園繪本的解讀學(xué)習(xí)課程，激發(fā)幼兒多讀好書，會讀書的讀書方式方法。

　　開展親子制作圖書，閱讀活動，提倡親子閱讀的精細(xì)化。開展此項互動活動主要是讓家長了解幼兒對幼兒園繪本閱讀學(xué)習(xí)情況。并且給予我們大力支持。為了培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力以及，不斷提升幼兒的語言表達能力及語言文字，書面文字的經(jīng)驗積累。我們開展家長共讀活動，讓家長成為幼兒閱讀指導(dǎo)教師，在日常生活中多與幼兒閱讀好圖書，豐富幼兒閱讀知識。

　　利用家長共讀活動，激發(fā)幼兒喜歡讀書的興趣。

　　班內(nèi)有序開展讀書活動，提高幼兒閱讀理解能力。班內(nèi)設(shè)計出詳細(xì)的幼兒閱讀學(xué)習(xí)計劃，通過教師解讀閱讀故事，提高幼兒看圖閱讀理解能力。發(fā)展幼兒口頭普通話語言表達能力，鼓勵幼兒學(xué)有所用，閱讀故事后，用普通話為身邊人講解故事大意。鼓勵幼兒大膽講故事，能夠與身邊人分享閱讀樂趣，提升幼兒自信心，提高自主閱讀、觀察、講述的能力。幫助幼兒掌握早期閱讀技能和書寫的經(jīng)驗。

　　建立良好的讀書學(xué)習(xí)計劃是提升幼兒語言水平的前提，早期閱讀活動，是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動。并且向幼兒提供集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，接觸書面語言，發(fā)展他們學(xué)習(xí)書面語言的行為，培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性，為進入學(xué)齡期的正規(guī)教育打好基礎(chǔ)。

　　建立早期讀書活動目標(biāo)指向幼兒學(xué)習(xí)書面語言的情感態(tài)度、認(rèn)識和能力這三個方面，具體包括：提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

　　我們將主要做好幼兒園繪本閱讀工作的開展，其次做到幼兒家園共讀工作，培養(yǎng)幼兒有好書一起分享。積極鼓勵家長參與共讀活動之中。

　　大班閱讀教學(xué)計劃2

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。

　　缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。

　�。�2）養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

　�。�3）在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　�。�4）喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。

　�。�5）能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。

　　三、具體措施

　�。�1）創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

　　（2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。

　�。�3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的`想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　�。�5）加強語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。

　　（6）教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣。

　�。�7）教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導(dǎo)。

　�。�8）教師要為幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例；提供豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對幼兒的語言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋，增進其學(xué)習(xí)語言和運用語言的興趣和信心。

　　大班閱讀教學(xué)計劃3

　　分享閱讀是以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣，發(fā)展幼兒基本的閱讀能力為主要目的的教學(xué)。因此，在我班進行教學(xué)的過程中，我靈活地根據(jù)幼兒的興趣表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)進度，把教師發(fā)起和主導(dǎo)的活動與幼兒自發(fā)的活動結(jié)合起來，并創(chuàng)造不同的情境讓幼兒快樂地、不斷重復(fù)地進行閱讀活動，在快樂，輕松，多樣地活動中學(xué)會閱讀，在閱讀中成長。

　　具體的計劃如下：

　　1、 創(chuàng)設(shè)分享閱讀的環(huán)境。

　　給孩子提供豐富的`圖書，供他們閱讀。

　　在教室里創(chuàng)建一個圖書區(qū)。在區(qū)角里安放一個適合孩子使用的書架，將閱讀的書分門別類的擺放在書架上。培養(yǎng)孩子管理圖書的能力。自主活動時，孩子可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地選擇圖書來閱讀。

　　教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成孩子積極主動的閱讀行為，舒適快樂的閱讀情緒、安全自信的閱讀心理。要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受。使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說。

　　家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。如每天利用家長接送幼兒時間，向家長宣傳分享閱讀的方法和理念。

　　尊重幼兒的個體差異、因人施教、努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　2、分享閱讀教學(xué)內(nèi)容。

　　本學(xué)期共安排12本讀本，一周完成一本。我班共有20個小朋友參加分享閱讀的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點是掌握基本句式，發(fā)展口頭陳述能力，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力

　　采用多種形式，幫助幼兒理解閱讀材料，對閱讀材料進行再創(chuàng)造。如看圖說話、故事復(fù)述、故事表演、填色游戲、繪畫、改編故事，續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式。

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