�；赵O計教學反思

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的�；赵O計教學反思，希望對大家有所幫助。

　　《�；赵O計》是一節(jié)設計應用課，是學生第一次了解標志，設計標志。本課要求學生設計出簡潔、大方、有一定寓意的�；�，對小學生來說難度較大。

　　標志設計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在第一節(jié)課的授課中，自己只注重講解標志設計要簡潔、夸張、概括。可到學生設計的時候很多學生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標志設計的簡潔、概括、意義深刻的特點，第二節(jié)課中，我又給學生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學生的手腳，限制了孩子們的設計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。這次授課時，我首先和孩子玩猜謎游戲，引起學生學習興趣。然后，出示我從生活中的收集的'各行各業(yè)的標志，讓學生對標志設計有個初步的了解。在這一環(huán)節(jié)中可以看出學生對已知生活中的事物是理解一點的，但是在語言組織和表達上還是要加強的。

　　在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學�；�，設計了對號入座等教學環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學生，總結(jié)出�；赵O計的要素：文字、圖形、色彩。縱觀整個教學環(huán)節(jié)，非簡單的傳授，而是有目的的引導。變“學會”為“會學”。

　　最后讓學生設計學校的�；�，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，糾正。結(jié)果學生們的設計作品要比前兩個班的效果要好一些。

　　作品展示時，找了6幅學生的作品，并請了2位同學講解自己的設計思路。評價時，采用學生自評，互評，教師評，一方面鍛煉了學生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學生的審美能力。但在學生互評環(huán)節(jié)，沒有達到預期的效果。

　　這節(jié)課通過課件，游戲等活動，不但提高學生的學習興致，而且大大地豐富了學生的知識。課前我還擔心學生對標志設計一無所知，小學生能否明白設計理念，掌握設計手法。但是在實際教學中反而是學生創(chuàng)造性思維啟發(fā)了我的靈感，師生共同體驗到創(chuàng)造成就感。

　　反思自己本課教學，覺得不足很多，例如，本課的眾多環(huán)節(jié)采用了猜謎語、對號入座等活動，旨在激起學生高漲的興趣和參與的積極性，但整體的課堂氣氛還是不夠活躍，學生參與率沒有達到預定目標。而且本課需要兩節(jié)課完成，在本課結(jié)束時，半數(shù)學生沒有設計完，無法展示自己的作品，評析自己的設計思路。希望在今后教學中深入探討。

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