一年級語文下冊《做什么事最快樂》教學反思

　　做為一名教師不論課前的教學設計多么精心，在課堂中總會出現(xiàn)一些未預設的問題。教師在這一點上就要充分發(fā)揮教學機智。處理得當就不會防礙你的教學，也許還會給你的課堂錦上添花。

　　處理不當，那后果不堪設想。我在教學小學一年語文下冊《做什么事最快樂》一課時，就遇到了這一問題。在第四環(huán)節(jié)拓展延伸部分，我讓孩子們通過我給的幾個小動物圖像（小貓、小狗、小燕子）繼續(xù)編故事。有的孩子說小貓吃魚最快樂。遇到這一問題，我當時有點緊張，但又不能簡單的說不對，于是我就對他說：雖然小貓吃魚很快樂，但那并不是最快樂的事，當他幫助別人做有用的事才是他最快樂的事。經(jīng)我這么一引導，那孩子立刻說：小貓捉老鼠最快樂。其他孩子也從“做自己喜歡的事是最快樂”的誤區(qū)中走到“幫助別人做有用的`事才是最快樂”的情境中。

　　孩子們豁然開朗，而我的課堂教學也自然豁然開朗�？磥�，一個好的教學設計雖然重要，但在課堂教學中，靈活的教學機智是上好一節(jié)課的關鍵。

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