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三年級上冊語文教案設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的三年級上冊語文教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文教案設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個詞語。
2、能有感情地按角色要求朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
語悟文中的角色對話，體會童話角色心理。
【課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題引入
1、師板書課題，提問：
看到這個課題有什么問題想提嗎?
2、學(xué)生自由提出疑問。
(師引導(dǎo)篩選問題)
3、師：這是一篇感人的童話，讓我們帶著剛才提出的問題，一起來讀一讀這個美麗的故事。
二、初讀交流
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。
2、學(xué)生提出疑難，師引導(dǎo)掃除字詞障礙。
三、研讀課文
1、理清文章脈絡(luò)：
⑴ 這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
�、� 課文是以對話形式展開敘述的，請同學(xué)們找一找，一共寫了幾次對話?分別是誰和誰的對話?
2、研讀對話，訓(xùn)練朗讀：
�、� 同桌同學(xué)互相合作用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀四次對話，看看怎么讀為好。
�、� 分別找三組同學(xué)朗讀第一段對話(鳥和樹的對話)，評議他們讀得怎么樣?為什么要這么讀?
�、� 樹根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢?(樹根的話應(yīng)該讀得傷心一些，門先生應(yīng)是不在乎的語氣，小姑娘應(yīng)是感動的語氣。)請談一談為什么要用這樣的語氣來讀?
3、體會小鳥的心情：
�、� 可憐的小鳥找不到朋友樹時，它心里在怎樣想?心情怎樣?
�、� 假如你是那只鳥，你心里當(dāng)時在想什么?請幫著小鳥說出來。
4、小結(jié)：
小鳥帶著它對老朋友的一番如約而至，而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥在著急的尋找，傷心的來到它的好朋友變成的燈火面前時，它的心情又是怎樣的呢?
四、領(lǐng)悟真情
1、當(dāng)小鳥千辛萬苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時，它當(dāng)時的神情是怎樣的`?
(睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。)
2、你從“睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒”這句話中領(lǐng)悟出了什么?
3、小鳥盯著燈火看，它心里想說些什么?
4、鳥兒“唱起去年唱過的歌給燈火聽”，它為什么還要唱起去年的歌呢?
5、唱完了歌，鳥兒并沒有馬上飛走，而是又對著燈火看了一會兒，它一定還想說些什么，它心里還想說什么?
6、小結(jié)：
是啊，多么守信多情的小鳥。老朋友雖然不在了，但往日的友情還在，諾言還在。它依舊飛遍千山萬水的找尋來履行它的諾言。
這是一只 的鳥，你怎樣來形容它?
(誠實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情……)
五、拓展升華
1、小鳥對大樹的深情，大樹都看見了。它想在它的生命結(jié)束之前，和小鳥作最后一次無聲的對話。同學(xué)們，請你幫著大樹說出它的心聲吧。
(可以讓學(xué)生先寫下來，再說。)
2、假如把課題更換一個題目的話，你想換成什么?
3、讀了這篇課文，你明白了什么?
三年級上冊語文教案設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。
3.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)重、難點：
1.說說課文講了一個什么故事。
2.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.播放視頻：畫面中描述的是一個小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運(yùn)回住所……
2.視頻播放完后，師提問：接下來會發(fā)生什么呢?
3.學(xué)生各抒己見。
4.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題，師板書。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。
5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個什么故事。
(這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)
三、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。
1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。
這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運(yùn)糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。
2.螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩?
(二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。
1.默讀這一部分，回答：在搬運(yùn)奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外?
2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。
螞蟻隊長：
�、傩睦碜兓瘹v程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定
②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的`螞蟻吃掉奶酪
小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子
3.思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?
4.你認(rèn)為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第12自然段。
1.齊讀第12自然段。
2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?
3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?
提示：螞蟻隊長在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫面，分角色表演
1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。
提示：練習(xí)的時候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。
2.請兩組同學(xué)匯報表演。
3.點評。
五、拓展延伸
1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。
2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。
3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。
板書設(shè)計：
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
三年級上冊語文教案設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的?
(預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累;2：秋天瓜果飄香;3：秋天天高云淡;4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題?
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽，秋的什么?生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音?生：秋的聲音(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁，
1.初讀。
要求：有感情的.地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
(課件出示詞語，小老師帶讀。)
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢?
(生說，師隨機(jī)板書。)
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
(學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段)
師：秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))
板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么?
(預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。)說得好!
請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)?
(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話?
(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你�！�)
(大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。)
(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。)
瞧!大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。
2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。
學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀“口瞿口瞿”，
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?
學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什么?
(學(xué)生1：歌聲、歌曲。)
老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(男女生賽讀)要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。
3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么?——
學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什么?——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀!
這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰啊?(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?
(秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。)
這真是一片豐收的美景啊!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧!
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。
三年級上冊語文教案設(shè)計4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點：
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
教學(xué)難點：
通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)
師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋�神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)
4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。
過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的'原因。)
過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
A.指名說。
B.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記�。簣F(tuán)結(jié)就是力量。
板書設(shè)計：
在牛肚子里旅行
旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來
三年級上冊語文教案設(shè)計5
設(shè)計理念：
1.人文主題與語文能力雙線提升：既要感受到童話的豐富想象，積極心態(tài)帶來的快樂，更要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抓主要信息，了解故事情節(jié)，豐富情感體驗，提升概括表達(dá)能力，感受童話語言的趣味性。
2.對比、拓展閱讀，多角度認(rèn)知事物：通過和相似內(nèi)容文本的對比閱讀，從不同角度去發(fā)現(xiàn)和思考生命的話題。
生情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字學(xué)詞的能力，能夠借助拼音正確、流利地朗讀課文，對于文中的新詞能夠嘗試用不同的方法理解。對于童話類作品興趣濃厚，具有一定的捕捉信息的能力，能夠進(jìn)行情節(jié)的劃分，結(jié)合文本和生活實際感受故事中人物的心情，并進(jìn)行較為準(zhǔn)確的描述。能夠進(jìn)行角色體驗式朗讀，結(jié)合故事人物的心理進(jìn)行有感情的朗讀。但在情節(jié)的概括能力方面還需要方法指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練，在對比閱讀方面，如何去辨析故事的異同還需要進(jìn)行思考角度和語言表達(dá)的指導(dǎo)提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，了解故事的基本情節(jié)，能抓住關(guān)鍵信息用簡單的話語復(fù)述主人公經(jīng)歷。
2.能夠結(jié)合童話中人物的具體表現(xiàn)，了解一棵樹的生命歷程，感受人物積極樂觀的情緒和形象。
3.通過語言表達(dá)訓(xùn)練，傳達(dá)樂觀情緒，激活想象力。
拓展：通過對比閱讀，交流討論，從內(nèi)容、情感等方面對比文本的異同，豐富對童話的內(nèi)容閱讀和生命認(rèn)知。
教學(xué)重點：
了解故事情節(jié)，能夠進(jìn)行簡單概括，讀好人物心理活動，感受童話的`奇妙想象。
教學(xué)難點：
對比閱讀不同的文本，嘗試多角度討論異同。
教法：入境誦讀法、要素連綴法。
學(xué)法：對比思考法、想象體驗法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文
課時安排：一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡讀童話故事嗎?選擇一個，說說喜歡的理由。
(學(xué)生自主發(fā)言，教師小結(jié)，從童話故事的奇妙想象和引人深思入手。)
二、讀好課題，為閱讀奠定基調(diào)：
今天我們要讀的童話故事叫作《那一定會很好》。(板書課題)
誰來為大家讀讀?(引導(dǎo)讀出信心、樂觀之感)
到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
三、默讀課文，抓線索了解經(jīng)歷。
1.自讀課文：請大家默讀課文，看看這篇文章寫了誰的故事，要是覺得哪個詞特別新鮮、有趣可以用橫線畫下來。
2.同桌交流：同桌兩個人交換課本，讀讀對方畫的詞語，和你畫的一樣嗎?如果覺得那個詞語好，你也可以在自己的書上補(bǔ)充一下。
3.全班檢測：老師也找了一些詞語，看看和你的一樣嗎?
(課件出示：包裹縮成一團(tuán)根莖葉鋸子斧子手推車吱吱嘎嘎拆)
誰來讀一讀?(指名讀，正音。)
這么多詞，你能記住哪幾個?(學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)歸類識記，建立與課文的聯(lián)系。)
4.讀了課文，知道講的是關(guān)于誰的故事嗎?
(一粒種子)
試著再說清楚一點，一粒種子的什么?(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“變化”)
那請你趕快找一找，這粒種子先后變成了什么?能不能圈出來具體的事物。
(學(xué)生捕捉信息：種子--樹--手推車--椅子--木地板，貼詞卡。)
看著這些詞，你能說說這粒種子最后到陽臺上經(jīng)歷了什么過程嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生用上順序詞，表述整個過程。)
這是最簡單的說法，但是會有人聽不懂。你覺得哪里沒說清楚?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要說清楚為什么變化和怎樣變化。)
出示第一部分：種子為什么會變成樹?又是怎樣變的?你覺得要說清楚，還需要加入哪些詞語?試著找一找，用詞越少越好，但是要準(zhǔn)確。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：站起來，呼吸空氣，努力生長。分為想法和做法。)
你試著用上這些詞再來說說，種子是怎么變成樹的。
(引導(dǎo)學(xué)生借助表示想法和做法的詞進(jìn)行語言表達(dá)。)
這樣說，就算沒有讀過這個故事的人也能聽明白。你還想試試嗎?
(課件出示第二個情節(jié))
請你拿出鉛筆，再去讀讀書上第二部分的內(nèi)容，畫出你認(rèn)為能夠表示原因和過程的詞語，然后連起來說一說。
(指名匯報，其他同學(xué)評議是否說清楚了。)
剩下的兩個變化同桌兩人每人讀一部分，自己勾畫關(guān)鍵詞，然后講給同桌聽。
(練習(xí)用自己的話說說種子的經(jīng)歷。)
四、讀好重要語句，感受人物心理：
1.這個故事可以分成四個部分，每次的變化都不一樣�？墒窃诠适吕铮灿幸粯拥牡胤�，誰發(fā)現(xiàn)了?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)種子每次都想法都是“那一定會很好”。)
2.出示文本中的四句話，指導(dǎo)朗讀：
“這真難受�！狈N子想,“我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會很好�！�
“要是能做一棵會跑的樹,那一定會很好�！睒溥@么想著。
“要是我能停下來,坐著休息一會兒,那一定會很好。”手推車一邊這么想著,一邊費力地跑來跑去。
“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力,“要是我能躺下,那一定會很好。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示語和上下文讀好心理活動。)
五、欣賞趣味情節(jié)，感受童話想象：
在讀這個故事的時候，那一處你覺得最有趣?
(學(xué)生個性化閱讀分享，感受童話奇妙的想象，關(guān)注結(jié)尾。)
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