《書戴嵩畫�！方虒W設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的'教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《書戴嵩畫�！方虒W設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、讀通課文
1、借助課前自學單，正確地讀通課文。
2、組內自由讀文，檢測朗讀情況。
3、請生讀。
4、師范讀。
5、齊讀全文。
二、讀懂課文
1、板書：戴嵩蘇軾杜處士牧童
�。�1）戴嵩何許人也？
（2）畫了一幅《斗牛圖》，補充板書：畫牛。
�。�3）補充板書：書。書戴嵩畫牛是什么意思？
2、這幅《斗牛圖》藏在臺北故宮博物館。我們都沒有見過。讀了課文，你覺得這幅畫可能畫了什么？理解并讀好句子：“此畫斗牛也�！薄敖衲说粑捕��！�
3、面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和牧童分別有何表現？
（1）相機板書：尤所愛拊掌笑
�。�2）理解并讀好“蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《�！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨�！薄耙蝗掌貢嫞幸荒镣娭�，拊掌大笑，曰：‘此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣�！�
4、假如，你是杜處士，面對著牧童拊掌笑，你會怎么樣？訓練說話：“處士而之。”
5、故事到這里就講完了，不過一般來說一個故事都會告訴我們一個道理。
理解并讀好“古語有云：‘耕當問奴，織當問婢。’不可改也。”
三、讀透課文
1、盡信書不如無書，真的謬矣嗎？出示“搐尾而斗”“掉尾而斗”文字和圖片，談談自己的看法。
2、完成課中共學單：杜處士、牧童分別是什么樣的人？生交流分享，師伺機板書。
3、小結。
4、以蘇軾、陸處士、牧童的口吻講這個故事。選擇其中一個角色，練習講講這個故事。（合理想象、形象表達）
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