關于大班語言活動教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言活動教案 篇1
活動目標：
1.閱讀畫面，理解故事內容，感知故事發(fā)展線索，大膽講述。
2.豐富動詞：推、蹬、撬、扒、扎等，能積極猜想、交流、表演故事。
3.知道面對困難不害怕、不放棄，大家齊心協(xié)力，再大的問題也會變得渺小。
活動準備：
1.繪本PPT （經過一定篩減改編，去掉文字）
2.小圖卡（人手一張，4張一循環(huán)）
活動過程：
一、PPT圖片導入，引導幼兒局部觀察。
音效：咚~~~
1."松鼠先生家門口發(fā)生了一件奇怪的事，一個奇怪的東西掉在樹枝上，它是什么？你從哪里看出來？"幼兒猜想。
2.展示整幅圖片，聽松鼠先生的錄音："這是月亮嗎？又大又圓，還泛著淡黃色的光。"幼兒復述松鼠先生的想法。
二、閱讀圖書（PPT），感知講述故事發(fā)展的情節(jié)。
1.觀察松鼠的動作圖片，理解、體驗動詞推、蹬。
教師小結：松鼠一會兒……一會兒……，可是不管松鼠怎么使勁兒，月亮一動也不動，為什么呀？"
2.選圖講述刺猬的遭遇，豐富動詞：撬、扒。
教師小結："骨碌碌，月亮飛快地滾了起來，一下子插到了山羊的角上"（月亮插在山羊角上，刺猬扎在月亮上）
3.講述山羊擺脫月亮的辦法。
（1）閱讀小圖片，（人手一張，4人一循環(huán)），幼兒自由講述山羊的`遭遇，也可以和同伴圖片連起來一起說說。
（2）切換大圖片，觀察山羊的動作連續(xù)的路徑圖，提煉動詞：使勁甩，用力跳，蹭來蹭去，向前沖，完整講述。
（3）幼兒分組表演。（4人一組），動作體驗：山羊的困境。
（4）幼兒討論：你會用什么辦法來幫助山羊？
4.講述小老鼠幫助山羊的方法。
�。�1）局部觀察，講述小老鼠的辦法。
�。�2）教師小結：在小老鼠們齊心協(xié)力的幫助下，山羊終于擺脫了月亮。
5.設置疑問，集體講述動物們的成功。
（1）"山羊自由了，刺猬自由了，老鼠們也填飽肚子了……""可是動物們開心嗎？為什么？"
（2）集體講述表演，體驗齊心協(xié)力解決問題成功的喜悅。
三、遷移經驗，提升情感。
1.觀察最后一幅圖片"月亮終于回到了天上！"，一起祈禱："快點，快點，變回以前那個樣子吧！"
2.情感提升：希望大家在以后的生活中也要像故事里的動物們一樣，遇到困難不害怕、不放棄，齊心協(xié)力解決問題。一定會收獲成功和快樂的。
大班語言活動教案 篇2
活動背景：
本活動是在幼兒有了一定的閱讀經驗和準備后進行的，是我園進行《體驗閱讀》課程研討活動的一部分，主要是為了探討什么是幼兒體驗閱讀?怎樣最大程度地促進幼兒閱讀活動的發(fā)展，提高幼兒的閱讀能力?如何讓幼兒通過豐富多樣的閱讀形式，讓他么感受到閱讀是一種快樂和享受，體驗生活的美好呢?這就是本活動要與大家共同探討的地方。
活動一：閱讀故事
活動目標：
1、幫助幼兒理解故事語言和畫面形象及色彩的聯系，把握這個故事內在的溫馨和美的情感脈絡。
2、創(chuàng)建輕松、和諧的閱讀氛圍讓幼兒體驗到閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀習慣。
3、利用開放性問題引導幼兒觀察、思考，提高幼兒的閱讀能力。
準備：
1、幼兒體驗閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;
2、課前帶幼兒進行種植活動，并引導幼兒做好觀察記錄，積累種植經驗;
3、書房音樂CD，播放機;《種瓜》音樂CD;
4、小老鼠玩偶一個：
過程與指導
1、出示小老鼠玩偶，激發(fā)幼兒興趣，引出學習內容。
2、請幼兒自由翻看圖書一遍。(播放書房音樂CD，營造溫馨的閱讀環(huán)境)
3、教師與幼兒一起有序翻看圖書一遍，教師有意識地引導幼兒注意畫面背景的變化，引起幼兒思考畫面變化意味著什么?不同的色彩代表什么?(為下一步驟埋下伏筆)
4、教師聲情并茂地完整講述故事一遍。
5、教師利用提問的方式引導幼兒注意觀察思考畫面背景變化、人物服裝變化與故事進展有何關聯?(引導幼兒通過觀察，不同的背景色彩和服裝代表不同的季節(jié)，自己發(fā)現故事情節(jié)的發(fā)展是以季節(jié)變化為發(fā)展主線的，體驗閱讀發(fā)現的快樂)
6、請幼兒與老師一起邊看圖邊講述故事內容。
7、老師設問：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下懸念引起幼兒思考。
8、游戲——種瓜。
活動二：故事表演
活動目標：
1、通過角色游戲，體驗角色情感，產生與角色相通的情感共鳴。
2、通過故事的.表演，進一步熟悉故事的內容。
3、通過尋找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
準備：
1、故事表演道具：小老鼠頭飾一個;代表不同季節(jié)的背景牌兩個;豌豆或替代品若干;樹枝一根;
2、背景音樂CD一張(分有故事內容和沒有故事內容兩段)，播放機一個;
3、幼兒體驗閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;
4、課前幼兒與家長做過親子閱讀;能大致完整講述故事;
過程與指導：
1、教師與幼兒一起看書朗讀故事一遍。
2、教師根據故事情節(jié)的發(fā)展，引導幼兒分別用不同的表情、動作和身體語言表現小老鼠的不同心情和感受。
3、請幼兒邊聽音樂故事，邊看老師表演一遍。(老師將幼兒各種動作做歸納性，并融入到自己的的表演中，表演要夸張，讓幼兒通過老師的表演明顯感受到小老鼠的心情變化)
4、幼兒聽音樂，自由復述表演故事一遍。
5、請個別表演能力強的幼兒上臺表演，其他幼兒幫他復述故事，共同完整表演故事一遍。
6、引導幼兒討論“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的問題，讓幼兒通過故事的線索，自己思考尋找答案。
大班語言活動教案 篇3
教學目標：
1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。
教學重點：
幼兒大膽想象故事情節(jié)。
教學難點：
嘗試小組合作編講故事。
教學準備：
課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT。
教學過程：
一、興趣導入。
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經驗回憶）
2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢？（幼兒猜想）
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？
二、想想說說。
1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導：大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？
三、聽聽看看。
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：
�。�1）現在你知道為什么鳥窩會走路了吧？
（2）你喜歡小鹿嗎？為什么？
3、小結：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。
四、情感遷移。
1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢？
2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學評析：
此次活動是結合4月愛鳥周環(huán)�；顒觼碓O計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。
其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。
難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的'組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。
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