(經(jīng)典)大班活動(dòng)教案：紙
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大班活動(dòng)教案：紙，歡迎大家分享。
大班活動(dòng)教案：紙1
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)多種紙并知道它們的名稱和用途。
2、運(yùn)用多種方法探索不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音并用象聲詞表達(dá)出來。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組準(zhǔn)備一份：復(fù)印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報(bào)紙、皺紋紙
2、音樂《木瓜恰恰恰》
活動(dòng)過程
1、引起興趣
“今天，老師帶來了一些特殊的朋友，看看是誰呀?請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢�、摸一摸、玩一玩你能發(fā)現(xiàn)什么?”
2、幼兒操作
3、師幼討論
這些特殊的朋友是誰呀?(出示不同紙質(zhì)的紙，讓幼兒知道紙的名稱、用處。)
是紙。
是什么紙呢?有什么用?
瓦楞紙可以用來布置環(huán)境
白板紙可以畫畫、寫字，還可以折紙。
牛皮紙可以包東西，報(bào)紙可以用來看的。
皺紋紙也可以布置環(huán)境，還可以用來跳舞。
教師：紙的本領(lǐng)真大，有的可以用來布置環(huán)境，有的可以寫字、畫畫，還有的可以看、了解我們身邊的、國(guó)家的事情、還有的可以用來包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。
(評(píng)析：一開始以朋友的身份引出，使幼兒產(chǎn)生了一種親切感，通過操作讓幼兒從視覺和觸覺上感受不同紙的質(zhì)地，使幼兒知道各種紙的名稱和不同的用處，從而引起幼兒對(duì)紙產(chǎn)生探索的興趣。)
4、探索紙發(fā)出聲音的方法，體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的不同聲音。
第一次玩紙，探索不同的方法。
紙還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能“發(fā)出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們?nèi)ネ嬉煌妗⒃囈辉�，想一想，你能用什么方法讓紙發(fā)出聲音?把你的做法與感受與同伴講述。(幼兒操作)
你玩的是什么紙?你是用什么方法讓紙發(fā)出聲音的?
我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。(幼兒示范)
我用的是拍的方法和搓的方法。
我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。
我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。
再次玩紙，體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的不同的聲音。
這些紙發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒玩紙)
不一樣，有的紙發(fā)出的聲音是清脆的、有的紙發(fā)出的聲音太小了、輕柔的。
有的紙發(fā)出“沙沙”的聲音了。
教師:能讓紙發(fā)出的聲音有許多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小朋友還發(fā)現(xiàn)了不同的姿發(fā)出的聲音是不同的，有的是清脆的、有的'是輕輕的、柔柔的聲音，還有發(fā)出“沙沙”的的聲音。
(評(píng)析：給幼兒了兩次玩紙的機(jī)會(huì)，每次玩紙的要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較發(fā)現(xiàn)了使紙發(fā)出聲音的許多種方法和不同的紙發(fā)出的聲音各不相同。在此環(huán)節(jié)中充分開闊了幼兒的思維。)
5、選擇紙張為樂曲伴奏。
自由選擇紙張伴奏。
這么好聽的音樂如果用我們的紙來為它伴奏會(huì)不會(huì)更好聽呢?我們選擇一張自己喜歡的紙來嘗試一下吧。(幼兒選擇紙張)
用不同的方法為樂曲伴奏。
你想用哪些方法來伴奏呢?
先用拍然后用彈再用搓的方法來伴奏。
幼兒聽著音樂嘗試用不同的方法為樂曲伴奏。
(評(píng)析：讓“紙能發(fā)聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發(fā)揮，讓幼兒過了一把癮。享受音樂的美，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的快樂。)
6、活動(dòng)結(jié)束
這首《木瓜恰恰恰》在小朋友的伴奏下變的更加好聽了，原來很普通的紙還能為樂曲伴奏。其實(shí)我們生活中還有許多其它種類的紙，它們是不是也能發(fā)出聲音呢?請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽�，玩一玩，再將能發(fā)出聲音的紙收集起來，放在我們的發(fā)現(xiàn)室吧。
(評(píng)析：活動(dòng)中教師只讓孩子們探索了幾種較為常見典型的紙，其實(shí)生活中還有許多種類、質(zhì)地、用途不同的紙，但是有的紙能發(fā)出聲音有的卻不能。通過請(qǐng)小朋友尋找把這一活動(dòng)引向了課堂之外，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。)
大班活動(dòng)教案：紙2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知不同的紙，了解紙的用途、性質(zhì)，知道紙是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。
2、通過講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。
3、教育幼兒節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒分為四組，為每組幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙：報(bào)紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙，剪刀，漿糊。
2、紙制品：書本、信封、紙盒、紙風(fēng)車、紙做的面具一個(gè)。用報(bào)紙折成的帽子（帽子上用其它物品裝飾好）
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解紙質(zhì)的不同和用途,自己動(dòng)手發(fā)揮紙的作用.
流程圖：
1、認(rèn)識(shí)紙的種類
2、了解紙的質(zhì)地
3、紙是怎樣制造
4、了解紙的'性質(zhì)
5、了解紙的用途
6、教育幼兒節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。
7、幼兒操作活動(dòng)。
8、幼兒欣賞作品。
活動(dòng)過程：
1、引題
教師頭戴帽子進(jìn)入教室，吸引幼兒。小朋友們，你們好！我今天帶來一位朋友，它的名字叫紙，是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，紙的種類很多，你們說說都知道哪些紙。（幼兒講述）教師小結(jié)；紙的種類很多，有信紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙， 寫字紙、畫畫紙、餐巾紙、報(bào)紙
2、我這有一根魔棒。出示紙棒，表演魔術(shù)拉紙，教師說：我們來做個(gè)游戲，魔棒開始動(dòng)，你們就動(dòng)，魔棒說停，小朋友們就立即停，看看魔棒叫你們干什么，請(qǐng)小朋友們用手仔細(xì)摸一摸，說一說這些紙摸上去有什么不一樣。開始，（讓幼兒自由摸）停�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說這些紙有什么不同。（光滑或粗糙，硬或軟，厚薄，牢度等不一樣。）小結(jié)：紙有的光滑有的粗糙，有的硬有的軟，有的厚有的薄，有的容易破，有的不容易破。
3、魔棒提問，小朋友們知道紙是怎樣制造的嗎？魔棒來告訴你（紙是工人叔叔把好多植物皮、莖經(jīng)過加工并加上各種原料制造而成的，造紙廠就專門造紙。）
4、（1）放錄像片，了解紙性質(zhì)，（通過實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：紙易燃，易被水濕透，易撕破等。）
�。�2）紙有哪些用途？（紙可寫字，畫畫，折玩具等。紙可制做書，擦嘴）紙給我們帶來許多的方便，我們一定要愛惜紙不能亂撕紙，亂扔紙，這樣不僅浪費(fèi)紙資源，又污染環(huán)境。
紙還能給我們帶來很多樂趣。出示一張綠色紙，提問：小朋友們想到什么？（綠草地、綠樹葉等）我們班上這么美都是用什么材料做的？（紙）。出示風(fēng)車，小尖頭。小魔術(shù)：拉紙。提問：這是用什么材料做的？（紙）但是小朋友要愛惜紙，不能浪費(fèi)紙，看書的時(shí)后要文明，用過了紙不能亂扔，小朋友們說說亂扔紙會(huì)造成什么不好的后果？（污染環(huán)境，污染空氣）所以我們要愛惜紙制品。節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。
放錄像片。提問，剛才你們看到錄像片里的小朋友用舊報(bào)紙做了什么？是怎么做的？幼兒講述。
小結(jié)：原來費(fèi)紙的作用也這么大，可以用它做成各種自己需要的物品或各種各樣玩具，紙的作用真大！
5、幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新技能。一組是舊報(bào)紙。二組是方形紙折紙。三組是長(zhǎng)方形紙畫畫。四組是剪紙。
�。�1）提出活動(dòng)要求：今天老師為你們準(zhǔn)備了一些紙（有些是沒用過的，有些是廢紙）和其它材料，看誰用紙做的作品好玩，好看。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品及玩法。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)教學(xué)材料準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師啟發(fā)不夠，導(dǎo)致幼兒作品創(chuàng)新不夠，作品沒有個(gè)性，還好老師發(fā)現(xiàn)問題后，在展現(xiàn)自己的作品玩法時(shí)，老師注意了拓展想象思維，讓孩子們用相同的作品，想出不同的玩法。
大班活動(dòng)教案：紙3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。
2、探索讓紙盒懸空最多的方法。(重難點(diǎn))
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制紙盒娃娃、輔助材料：鐵塊、木塊、塑料。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節(jié)目叫《懸空》。我們看它會(huì)不會(huì)成功，(教師操作)
師：啊，成功了。老師的紙盒娃娃成功了，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)成功呢?找個(gè)紙盒娃娃表演一下。
二、幼兒探索，發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象
1、設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?
2、幼兒探索
3、交流：你是怎么讓他懸空的?
三、幼兒探索讓紙盒懸空最多的方法
1、設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?
2、幼兒探索
3、交流：用什么方法能讓紙盒懸空最多?
四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象
1、設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、幼兒探索、記錄
3、交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么?
(在第三次探索中比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�；顒�(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的.意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。
結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。
大班活動(dòng)教案：紙4
活動(dòng)目標(biāo)
一、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng)：重心、小心、積木擺放、高矮等
二、能大膽地用語言表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。
三、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、交流的興趣。
五、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
重難點(diǎn)：
幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。
幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法，并能用較完成的語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一份A4紙，一份積木
活動(dòng)過程
一、教師談話引入主題師：小朋友們，我們今天一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成?
師：一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成!那如果缺一條桌腿會(huì)怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么形狀的?
二.幼兒探索，一條腿的紙桌
(一)(PPT)題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。
這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的'腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試，這樣我們才會(huì)成功!
師：請(qǐng)你想一想，這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶?
(二)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。
師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來。(教師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")
2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。
師：我們繼續(xù)來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。
幼：卷--圓柱體出示PPT幼：折--三棱體、長(zhǎng)方體出示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"
(三)幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)師：接下來我們?cè)僖淮翁剿鳎梅e木來做測(cè)驗(yàn)，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么方法。
(四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)
1、師：你覺得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中，找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。
2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。
活動(dòng)延伸
師：小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考，后來想到了一個(gè)好辦法，請(qǐng)你來看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。
大班活動(dòng)教案：紙5
活動(dòng)目標(biāo)
1．喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。
2．能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3．體驗(yàn)探索成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備：使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動(dòng)過程
1．自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。
教師引導(dǎo)：老師今天帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)。教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)
2．探索報(bào)紙變紙球的方法。
教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。
3．探索固定紙球的方法。
教師引導(dǎo)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4．師幼共同游戲：投籃。
教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投�，F(xiàn)在，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎?
活動(dòng)反思
(一)崇尚簡(jiǎn)約
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。
1． 材料簡(jiǎn)單實(shí)用。
本活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
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2．過程簡(jiǎn)潔明了。
課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不同玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的.重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。
3．內(nèi)容簡(jiǎn)約充實(shí)。
幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班15～20分鐘，中班20～25 分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)精力也很有限。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約。活動(dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)約，但幼兒的探索是充實(shí)的、快樂的。
(二)回歸本真
本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、創(chuàng)造。
1．尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。
真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、集體玩報(bào)紙，到自己探索報(bào)紙變成球的方法，再到最后環(huán)節(jié)中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分尊重每個(gè)幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造方式，及時(shí)肯定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特玩法及時(shí)肯定，并引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)自己的探究過程。
2．營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍。
自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料，采取獨(dú)立或兩兩合作或請(qǐng)教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門等比賽，從中體驗(yàn)到自由創(chuàng)造、獲得成功的快樂。
大班活動(dòng)教案：紙6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極探索紙的不同變化與承受圖書重量的關(guān)系，感知紙的承受力。
2、合作討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3、在試試、玩玩中感受探索活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平整紙若干、圖書、記錄表、鉛筆等
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來”的話題。
1、師：看我手里拿的什么？（紙）今天我要和這位紙朋友玩一個(gè)游戲，我想讓它站起來，可是你們看我總是失敗，現(xiàn)在請(qǐng)聰明的小朋友們幫我試一試讓紙站起來的辦法。
2、幼兒自由探索著讓紙站起來的不同方法。
3、提問：你是用什么方法讓紙站起來的`？
4、教師將站立方法用圖示畫出來。
二、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索。
1、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)站起來的紙上能擺放圖書嗎？
2、教師拿一本書嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放書的。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)站起來的紙上能擺放圖書的數(shù)量。
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放圖書，紙的哪種變化能讓放的圖書又穩(wěn)又多呢？我們可以用紙來試一試，看看用你的方法，可以放幾本圖書。
5.教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“？”號(hào)的格子中。
6.幼兒將自己的探索結(jié)果記在格子里。
三、交流討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)幼兒觀察比較。
師：怎樣才能放更多的圖書？
師：發(fā)現(xiàn)影響因素：紙折的次數(shù)、增加圖形的封閉性、紙的高度變化、紙的形狀變化等等
2、設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試
師：現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多，一會(huì)到前面來比賽。（一桌為一組）
師：選兩組放圖書多的來進(jìn)行比賽。
四、教師總結(jié)提升。
1、今天我們主要探索的是關(guān)于紙的承受力，我們用折疊、卷的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力，沒想到一張小小的紙會(huì)有這么大的力量。其實(shí)生活中還有許多讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，需要小朋友積極探究、善于發(fā)現(xiàn)，感受其中的快樂。
2、用完的紙我們還可以有哪些用處？（再利用，不浪費(fèi)）
大班活動(dòng)教案：紙7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極主動(dòng)尋找生活中用紙做的東西。
2、了解紙的制作過程，嘗試做再生紙。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛惜身邊的每一張紙。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
2、空瓶子、廢紙、吸水布。
活動(dòng)過程：
一、游戲。找找書中的紙，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、用比賽的方式讓幼兒看幼兒用書第2頁。
教師：今天，我們來比比賽，請(qǐng)你們找找這頁書上什么東西是使用紙做的，它們?cè)谑裁吹胤�？把它圈出來。�?guī)定時(shí)間為一分鐘，預(yù)備開始！
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，其余幼兒補(bǔ)充。
教師：時(shí)間到！誰來告訴老師你做的結(jié)果。他們有哪些用呢？
教師小結(jié)：書中的這些東西好多都是用紙張做成了各種物品，為我們的生活提供了方便。
二、遷移幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶生活中見過的紙，鼓勵(lì)他們大膽表述自己的想法。
教師：平時(shí)你見過什么東西是用紙做的？它有什么用？我們想象一下，如果生活中沒有紙會(huì)怎么樣？（鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表意見。）
教師小結(jié)：我們的生活中如果沒有紙，會(huì)特別的`不方便，我們也沒有書看了。
三、通過教學(xué)掛圖，了解紙的制作過程。
1、出示掛圖。
教師：你們知道紙是怎么來的嗎？紙的制作過程簡(jiǎn)單嗎？它需要幾道工序呢？我們一起來看一看！
2、帶著孩子觀看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊了解紙的制作過程。
四、激發(fā)幼兒的環(huán)保觀念，鼓勵(lì)幼兒用收集的廢紙制作再生紙。
1、引導(dǎo)的幼兒說一說自己是怎樣愛惜紙的。
教師：小朋友們都知道紙是來之不易的，平時(shí)應(yīng)該怎樣愛惜紙呢？
教師小結(jié)：平日里我們要愛惜紙，不浪費(fèi)紙。
2、激發(fā)幼兒利用廢紙做再生紙。
教師：剛剛我們了解了紙的制作方法，孩子們想想，平時(shí)我們用完的廢紙能不能回收利用呢？
教師小結(jié)：我們生活中的廢紙的用處可大了，有的紙箱可以回收利用制作手工作品，還有專門回收廢紙等，經(jīng)過專門的加工廠加工以后再變成新的紙呢！
五、教師和幼兒制作再生紙。
1、師幼一起制作再生紙。
教師：今天我們也知道了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法自己可以動(dòng)手來制作再生紙，現(xiàn)在我們一起來跟著剛剛我們知道方法制作再生紙吧！。
2、活動(dòng)延伸。
教師：再生紙制作好了，但是要過一天瓶里的紙?jiān)倌苘浕俏覀兿确旁趨^(qū)角，明天我們一起再來看看！孩子們回家后也可以和爸爸媽媽一起制作再生紙。
小百科：紙，用植物纖維制造，是能任意折疊用來書寫的非編制物。
大班活動(dòng)教案：紙8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在我們的生活中美是無處不在，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)�！叭炯垺笔侨藗�?cè)谧畛醯臒o意識(shí)中發(fā)現(xiàn)的，后來成為中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，因其變化無窮最能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，是一種適合幼兒特點(diǎn)富于游戲性的美術(shù)活動(dòng)。能提高幼兒的審美情趣和動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知領(lǐng)域：通過活動(dòng)了解我國(guó)民間藝術(shù)悠久的歷史，初步感知染紙工藝的樂趣。
2.情意領(lǐng)域：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，增加幼兒對(duì)色彩變化和創(chuàng)作的樂趣。
3.技能領(lǐng)域：嘗試用折疊、浸染的方法染紙，體驗(yàn)不同折法產(chǎn)生的色彩、圖案變化，并感受對(duì)稱美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積極參與染紙活動(dòng)， 嘗試用折疊、浸染的方法染紙，感受其中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩種不同的紙張(白紙、宣紙各一張)，4—6幅范例，字條，4張彩紙，事先學(xué)習(xí)幾種折紙的方法(米字折、田字折、折扇折、任意折)，彩色墨水，宣紙，水彩盤，舊報(bào)紙，抹布，磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)：
1. 出示紙張導(dǎo)入：對(duì)白紙和宣紙進(jìn)行比較，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：白紙厚而硬，吸水性差，遇水不容易破;宣紙薄而軟，吸水性強(qiáng)，遇水容易破。
2.復(fù)習(xí)米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。
二.基本環(huán)節(jié)：
1. 出示范例：請(qǐng)幼兒觀察再次激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2. 教師示范講解染紙的過程及方法：
(1)先折疊：每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整，這時(shí)候不需要打開。
(2)染顏色：把折好的紙的角或邊浸到水彩盤中，想要花紋大一點(diǎn)就在顏料中多染一會(huì)兒，想要花紋小點(diǎn)就在顏料中少染一會(huì)兒。這時(shí)候宣紙里面吸飽了顏料，剛才老師說宣紙濕了很容易破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到舊報(bào)紙里輕輕地按一下就可以。
(3)打開作品：小心地把它打開，按折的順序打開就不容易破，平放在舊報(bào)紙上晾干。
3.教師提出要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)(播放歡快的音樂)：
(1)要求：保持地面、桌子、身上干凈，可以用不同的折法染出來的效果不一樣，打開時(shí)要小心平放在報(bào)紙上晾干。
(2)幼兒動(dòng)手操作：提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫面色彩明快。同時(shí)別讓顏料滴下來。
(3)幫助能力差的幼兒把作品打開。
(4)幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產(chǎn)生變化無窮圖案的樂趣。并啟發(fā)幼兒大膽設(shè)計(jì)折疊方法進(jìn)行染紙。
三.結(jié)束環(huán)節(jié)：
1. 講評(píng)、展覽：
師幼欣賞，簡(jiǎn)單介紹自己的作品。進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)民間工藝的熱愛，培養(yǎng)他們的`審美情趣。
2. 教師總結(jié)
延伸環(huán)節(jié)：
小朋友們，這些染紙?zhí)懒�，這樣美麗的染紙到這兒是不是就結(jié)束了?他們還有什么用途嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽想象、發(fā)揮創(chuàng)意挖掘更多的用途。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)是一節(jié)手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，開始我請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因?yàn)槿炯埢顒?dòng)是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題，特別是在最后展開時(shí)，可能是幼兒有些過于著急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育。
本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。
大班活動(dòng)教案：紙9
設(shè)計(jì)意圖：
我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙簡(jiǎn)結(jié)實(shí)耐用，粗細(xì)不一，是幼兒進(jìn)行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料，經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛，裝飾性極強(qiáng)。我設(shè)想紙簡(jiǎn)較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對(duì)于接龍圖案有多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)?讓幼兒直接在紙筒上彩繪有一定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否需要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢?
帶著這些思考，在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中，我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開展了多種活動(dòng)來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，如臨摹實(shí)物、做紙筒游戲、接龍練習(xí)等。這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
在幼兒對(duì)紙筒特征和接龍圖案有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了“紙筒上的秋天”的活動(dòng)，將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn)，將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒觀察紙簡(jiǎn)，說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征；接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律；然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴交流設(shè)想，拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路：在幼兒選擇專題、設(shè)計(jì)圖案的過程中，強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來；在最后的欣賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)，我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進(jìn)行接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾，還是幼兒愛不釋手的體育玩具。
目標(biāo)：
1．按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
2．感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對(duì)比產(chǎn)生的美感。
3．嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
準(zhǔn)備：
1．幼兒對(duì)依樣接畫有一定的認(rèn)識(shí)。
2．將大小、粗細(xì)、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺(tái)，大部分紙筒上面已畫好細(xì)的引導(dǎo)線。
3．黑板上貼接龍圖案。
4．六張桌子上分別貼上“秋天的水果”“秋天的農(nóng)作物”“秋天的樹葉”“秋天的花朵”“秋天的蟲子”“秋天的?”字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。
過程：
一、初步感知在紙筒上作畫的方式
1．出示展示臺(tái)上的各色紙筒。
師：我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎?今天我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平時(shí)在紙上畫畫有什么不同?
2．演示在紙筒上作畫的方式：左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫。
二、感知并辨析圖案規(guī)律
1．尋找引導(dǎo)線，了解其作用。
師：仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎? (線。)
師：今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)
2．辨析圖案規(guī)律。
師：仔細(xì)看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?
3．小結(jié)。
師：它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規(guī)律地變化，就像我們玩的接龍游戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。
三、交流設(shè)想
1．交代任務(wù)。
師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小朋友討論一下準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。
2．幼兒選擇紙筒并討論，教師傾聽、了解幼兒的想法，留意有新意的設(shè)想。
3．交流設(shè)想。
師：剛才聽到×××的設(shè)想非常好，請(qǐng)他給我們介紹一下吧。
師：誰還有不一樣的想法?
四、選擇專題和設(shè)計(jì)圖案
1．分組。
師：后面的每張桌上都有字卡，這是“秋天的農(nóng)作物”組，這是“秋天的'水果”組……請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜歡的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。如果你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì)，那你可以選擇“秋天的?”組。
2．討論操作要求。
師：如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄花。怎樣讓紙簡(jiǎn)上的畫保持干凈呢?
師：看看你選擇的紙簡(jiǎn)是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。
師：接龍圖案有很多種變化，你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案?
3．操作。
(1)教師提示幼兒看清桌上的提示。按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。
(2)巡回指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路，鼓勵(lì)他們把想法表達(dá)出來；提醒反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換對(duì)比明顯的顏色作畫。
五、欣賞點(diǎn)評(píng)
1．建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺(tái)上。
2．引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
師：這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?
3．注意幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹有意識(shí)地從色彩對(duì)比是否明顯，圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特。
4．播放幻燈片“生活中的接龍圖案。
師：其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。
大班活動(dòng)教案：紙10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試了解物體放置方法、改變橋墩位置與紙橋承重力的關(guān)系；
2、通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，探索增加紙橋承重力的方法；
3、能與同伴合作完成操作與記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂意在集體中表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)探索與交流的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
積木、打印紙、圍棋子、記錄紙、筆。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
了解物體放置方法以及改變橋墩位置與紙橋承重力的關(guān)系。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（觀看PPT）
1、 PPT（1）：河的東邊住著小妞妞，河的西邊住著小果果，她們是一對(duì)好朋友，可是她們非常想在一起做游戲一起玩。但是這條河欄住了她們。你能幫她們想想辦法嗎？
2、觀看PPT（2）：你看到了什么？這座橋是由哪幾部分組成？（橋墩和橋面）
（二）搭建紙橋
1、你能根據(jù)老師提供的材料搭一座紙橋嗎？
2、出示記錄表猜測(cè)：為了檢驗(yàn)?zāi)愦畹倪@座橋是否牢固，老師這里準(zhǔn)備一些棋子，你覺得這座橋上面能站穩(wěn)多少顆棋子？（幼兒猜測(cè)，老師記錄）
（三）嘗試操作
1、交待規(guī)則，幼兒操作，老師來回觀察（拍攝照片）。
2、交流：
�。�1）請(qǐng)置放多的棋子的幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）看照片：對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，紙橋一樣，但置放的方法和橋墩的位置會(huì)改變棋子的多少，它所承受的力也不一樣。
�。�3）讓操作失�。虻顾�，棋子散掉）的幼兒分析失敗的原因。（橋墩與橋面的位置）
�。ㄋ模┰俅悟�(yàn)證（探索改變橋墩的位置承受物體的'變化以及擺放棋子的技巧）
1、嘗試改變橋墩的位置，發(fā)現(xiàn)承載物的變化；
2、嘗試擺放棋子的順序，發(fā)現(xiàn)承載物的不同。
交流總結(jié)：
請(qǐng)幼兒把嘗試的結(jié)果記錄下來進(jìn)行交流比對(duì)。請(qǐng)個(gè)別幼兒歸納經(jīng)驗(yàn)。
1、棋子的放置方法不同，承載物也就不一樣。
2、橋墩位置的距離影響著物體承受的力。
�。ㄎ澹┪覀兊拈L(zhǎng)江大橋
1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求幼兒合作造出長(zhǎng)江大橋，放上所有的棋子。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：
3、展示幼兒作品。
教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，增加橋墩移動(dòng)距離，能增大橋面的承受能力。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋。
反思與總結(jié)：
這次活動(dòng)師幼互動(dòng)較融洽，但還存在著不足：
1、在探索紙橋承受積木的過程中，由于幼兒對(duì)紙橋的形態(tài)較為局限，在探索過程中，方式單一。
2、第一次、第二次環(huán)節(jié)的小結(jié)，師處理得較為粗糙，沒能很好地引導(dǎo)幼兒一起小結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒探索不同物體的站立方法。
大班活動(dòng)教案：紙11
[教材簡(jiǎn)解]
紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙�；顒�(dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來自區(qū)域活動(dòng)，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片�！痹谟^察中，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們已由直覺行動(dòng)思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運(yùn)用想象，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來做桌子，對(duì)于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。
[設(shè)計(jì)理念]
新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)。”活動(dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對(duì)象，通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，來解決不同的問題，達(dá)到不同的目的。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．樂于探索，并能在活動(dòng)中積極參與，大膽創(chuàng)新。
2．通過操作活動(dòng)，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法；
3．能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索成功的樂趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒人一份。
2.相同大小的雪花片若干
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1．師：小朋友這是什么？
幼：紙師：紙有什么用處？
幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來？
幼：折、卷2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎？
幼：不能站起來、站起來3.師: 那么，你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢？
幼：有4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）評(píng)析：活動(dòng)一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”展開探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。
1．師：在你們的桌上有每人兩張紙，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固，好嗎？
2．幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作。
3．集中討論：“我的紙桌站起來了” （用語言結(jié)合實(shí)物表述）。
師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？
幼1：用折的方法：將紙對(duì)折立起來變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4. 師小結(jié)：紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法，經(jīng)驗(yàn)法，操作法，交流討論法�；顒�(dòng)中對(duì)紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入，只是適時(shí)的點(diǎn)撥，肯定，并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎？”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。
三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的`紙桌承受力是不同的。
1．師：你的紙桌上能放東西嗎？
幼：能（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙桌上能擺放積木的數(shù)量）2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？
3．師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個(gè)積木，請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號(hào)的格子中。
4. 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。
5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。
6. 師：你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢？（引導(dǎo)討論）7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領(lǐng)最大。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營(yíng)造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。
四、引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究。
1．師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢？
2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會(huì)有什么變化呢？我們下次再來試試，好嗎？
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情，并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。
大班活動(dòng)教案：紙12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙，在同等距離下，折的形狀不同承受力也不同。
2．培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力，能大膽想象操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒桌子上做出橋墩間同等距離的記號(hào)，長(zhǎng)方形紙每人2張，長(zhǎng)方形木頭積木和雪花片積木若干，記錄紙每人一張。
活動(dòng)過程：
一、提問導(dǎo)入，激起幼兒興趣
師：你見過紙橋嗎？是什么樣子的'？用什么材料做成的？
教師小結(jié)：平時(shí)我們看見的橋都是用鋼筋水泥或者是木頭做成的，上面能走人，還能開大汽車，力量可大了。今天，我們要做一座紙橋，看看紙橋的力量有多大。
二、幼兒第一次操作，探索怎樣造出不同的紙橋來
�。�1）問題：用什么方法可以造出一座穩(wěn)固的紙橋？
（2）交流與演示（黑板上展示）。
�。�3）幼兒操作探索。
三、幼兒猜想
師：今天我們先來研究波浪橋和平面橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固？（幼兒猜想）
四、第一次實(shí)驗(yàn)：探索比較平面橋和波浪橋的承重力大小
1．討論應(yīng)該怎樣做承重比較實(shí)驗(yàn)；（幼兒大膽表述自己的想法）
結(jié)論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。
2．交代實(shí)驗(yàn)要求和記錄要求；（幼兒兩人一組，商量好誰做實(shí)驗(yàn)誰做記錄）
3．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)他們正確實(shí)驗(yàn)，如：要一個(gè)一個(gè)輕輕的雪花片；當(dāng)橋倒塌了，承重的雪花片算幾個(gè)等。
五、展示記錄單，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1．哪座橋最牢固？可以放多少個(gè)雪花片？
2．為什么波浪橋最牢固？
小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比平面橋牢固，每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。
大班活動(dòng)教案：紙13
設(shè)計(jì)意圖：
我以廢舊報(bào)紙為材料，事先做好半成品紙筐，然后在此基礎(chǔ)上讓每個(gè)幼兒都來設(shè)計(jì)制作一個(gè)創(chuàng)意花朵紙筐，既環(huán)保又美觀，還可用于收納遙控器、梳子、鑰匙之類的物件。本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過交流、嘗試、展示、欣賞等環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，設(shè)計(jì)和制作出各具特點(diǎn)的花瓣造型。
目標(biāo)：
1、能創(chuàng)造性地用廢舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作紙筐的花瓣造型。
2、體驗(yàn)美化生活的樂趣和自由表現(xiàn)的快樂。
準(zhǔn)備：
1、用廢舊報(bào)紙制作的半成品紙筐(制作方法附后)，廢舊報(bào)紙若干，水粉顏料。
2、雙面膠或糨糊，剪刀，筆。
過程：
一、紙筐卷邊造型
1、出示半成品紙筐，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：這是什么?是用什么做的?
師：報(bào)紙可以做成很多實(shí)用的東西，今天我們就來用報(bào)紙做一個(gè)花朵紙筐吧。
2、示范講解卷紙筐邊的方法。
師：抓住紙筐邊往里卷，卷呀卷呀卷成筐。
師：你們也來試試看。卷得少，筐就高；卷得多，筐就矮；還能卷得一邊高一邊矮。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試卷紙筐邊緣，并相互欣賞。
師：看看你卷的筐和旁邊小朋友卷的筐是不是不一樣?
(析：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)意點(diǎn)在于紙筐的邊緣造型，卷的程度不同決定了紙筐高低的不同。用兒歌提示卷邊動(dòng)作，便于幼兒掌握。)
二、花瓣造型
1、引導(dǎo)幼兒暢想設(shè)計(jì)思路
師：我們的花朵紙筐有花心了，還缺什么呢?
師：用報(bào)紙可以做成什么樣的花瓣?怎么做呢?
(析：幼兒交流時(shí)，教師可以提供一些報(bào)紙以幫助他們講清楚自己的想法，也可適當(dāng)提出改進(jìn)的建議。)
2、提出操作要求
(1)花瓣的樣子有很多種，想想看，還有別人沒有想到的樣式嗎?試試看，把你的想法用報(bào)紙做出來。
(2)可以把報(bào)紙撕成或剪成需要的大小，注意不要浪費(fèi)報(bào)紙，廢紙要放到垃圾筐里去。
(3)可以用喜歡的顏色給花瓣上色，讓紙筐更漂亮。
3、幼兒操作
(析：教師鼓勵(lì)幼兒有自己的想法很重要，操作要求也應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。在操作過程中，教師要留意有獨(dú)特想法的'幼兒，鼓勵(lì)他們按自己的想法制作；關(guān)注在設(shè)計(jì)上有困難的孩子，提示他們向同伴學(xué)習(xí)，借鑒他人的設(shè)計(jì)；發(fā)現(xiàn)制作有困難的幼兒，適時(shí)給予提醒或幫助。)
三、花朵紙筐秀
1、讓幼兒把各自的作品放到展示臺(tái)上，組織幼兒觀看
2、引導(dǎo)幼兒欣賞、交流
師：哪個(gè)花朵紙筐是你設(shè)計(jì)的?能給我們介紹一下你的花瓣是怎么做出來的嗎?
師：你最喜歡哪個(gè)花朵紙筐?為什么?
師：還有誰的花朵紙筐有特別的地方?
(析：將展示、欣賞的注意點(diǎn)集中在花瓣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，有利于拓展幼兒的視野，分享同伴的智慧。)
師：這些漂亮的花朵紙筐可以用來做什么呢?
3、小結(jié)
師：原來報(bào)紙能做出既好看又實(shí)用的紙筐。其實(shí)報(bào)紙的作用可大了，它還能變出更多有用的東西。我們一起試試看，下次再來分享大家的創(chuàng)意。
(析：結(jié)束語將幼兒的創(chuàng)作回歸到生活中，讓幼兒明白，美觀與實(shí)用可以相互結(jié)合，以此提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感。)
附：半成品紙筐的制作方法
1、把兩張廢舊報(bào)紙粘合在一起，以增加筐壁的硬度。
2、把粘好的兩張報(bào)紙疊放在一起，兩邊用訂書機(jī)訂起來或用膠帶紙粘合起來(如果要做小一點(diǎn)的紙筐，可以用一張粘好的報(bào)紙折成紙筐的四面)。
3、另用1~2張報(bào)紙對(duì)折成正方形做紙筐底，用膠帶固定在紙筐的一頭。
4、紙筐底邊做好后，把紙筐的上邊緣往里卷，卷的程度可根據(jù)所做紙筐的高度調(diào)整。(這一步在教學(xué)過程中進(jìn)行。)
大班活動(dòng)教案：紙14
大班科學(xué)活動(dòng)：
神奇的紙圈
設(shè)計(jì)意圖：
紙是孩子們生活中比較常見的物品，他們經(jīng)常用來畫畫、折剪、團(tuán)球等。在區(qū)域活動(dòng)中孩子喜歡把紙條粘貼成紙圈來玩，一次有孩子無意中將紙條一端扭了一下，做成了一個(gè)“扭扭圈”，大家紛紛模仿。這不由讓我想起了德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯設(shè)計(jì)的莫比烏斯圈。它不但神奇，而且在生活中被應(yīng)用廣泛。為了讓孩子們?cè)谟H身感知、探索中了解“扭扭圈”的秘密，知道科學(xué)給人們的生活帶來的好處和便利，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓孩子們通過多次操作和探究，感受莫比烏斯圈的神奇，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)。
2.探索莫比烏斯圈等分不同的次數(shù)后產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
3.大膽與同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索莫比烏斯圈等分不同的次數(shù)后產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒前期有用長(zhǎng)紙條制作紙圈的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）PPT演示課件。（2）正面藍(lán)色，反面白色的長(zhǎng)條紙若干，小螞蟻圖片若干。（3）用不織布做成的藍(lán)白兩個(gè)面的普通圈、莫比烏斯圈各2個(gè)。（4）兩面顏色不同的自制麥比烏斯圈若干個(gè)，上面分別畫有二等分線、三等分線。（5）剪刀、黑筆、膠棒人手1份。
活動(dòng)過程：
一、問題情境導(dǎo)入，激發(fā)對(duì)紙圈的探究興趣。
1.出示普通紙圈，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
師：你們瞧，這是什么？（紙圈）有誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙圈有什么特別的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：紙圈的內(nèi)側(cè)是白色的，外側(cè)是藍(lán)色的）
2.拋出問題情境，引發(fā)猜測(cè)。
�。ǔ鍪綪PT）師：現(xiàn)在，紙圈的內(nèi)側(cè)有一塊面包屑，一只小螞蟻在紙圈的外側(cè)，不爬進(jìn)紙圈里面，他能吃到紙圈內(nèi)側(cè)的面包屑嗎？
�。ㄓ變和橛懻�、自主發(fā)言、觀看PPT課件。）
二、嘗試解決問題，探索制作神奇的紙圈。
1.給線索：我們能不能嘗試改變紙圈，幫助小螞蟻吃到面包屑。
師：我們給大家準(zhǔn)備了藍(lán)白兩色長(zhǎng)條紙，想不想去試一試，挑戰(zhàn)一下。
2.初嘗試：動(dòng)手制作“不同”的紙圈，驗(yàn)證是否可行。
（提醒幼兒面包屑要在圈的內(nèi)側(cè)，用小螞蟻去驗(yàn)證一下是否能吃到面包屑。）
3.樂分享：請(qǐng)成功的幼兒分享制作紙圈的方法，投屏演示制作步驟。
（鼓勵(lì)沒有成功的幼兒借鑒他們的方法，嘗試制作莫比烏斯圈。）
4.巧提升：結(jié)合PPT，歸納“神奇紙圈”的制作方法。
師：把紙條的一端扭一下，兩頭黏貼起來，就變成了一個(gè)“神奇紙圈”。
三、第一次探索：比較兩種圈的異同。
1.看一看，比一比。比較兩種圈的不同。（引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面去觀察。普通紙圈看上去是圓圓的，神奇的紙圈看上去扭扭的；普通紙圈的外側(cè)是藍(lán)色的，神奇的紙圈有的藍(lán)色，有的白。）
2.畫一畫，比一比。嘗試在兩種圈的內(nèi)側(cè)（白色）畫線，看看能有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在白色內(nèi)側(cè)開始畫線，一直畫到起點(diǎn)處。
（2）觀察比較。引導(dǎo)幼兒講一講自己發(fā)現(xiàn)的秘密。（普通的紙圈線畫在了白色內(nèi)側(cè)，神奇的紙圈從白色的一面轉(zhuǎn)到了藍(lán)色的面上，線條并沒有斷。）
�。�3）小結(jié)提升：普通的紙圈有兩個(gè)面，線只能畫在白色一面就連起來了，而“神奇紙圈”只有一個(gè)面，它從白色一側(cè)畫到藍(lán)色一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。
3.走一走，比一比。感受“神奇的紙圈”只有一個(gè)面。
（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)圈里走動(dòng)，其他幼兒觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（出示用布織布做得“神奇的紙圈”，請(qǐng)幼兒踩在圈上走一走，通過觀察進(jìn)一步感知神奇的`紙圈只有一個(gè)面。）
�。�2）小結(jié)提升：普通的紙圈有兩個(gè)面，而神奇的紙圈把兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。
四、第二次探索：嘗試將兩種紙圈二等分、三等分。
1.把普通的紙圈沿著二等分線和三等分線剪開，觀察會(huì)有什么結(jié)果？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)，請(qǐng)兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，并記錄。）
2.把畫有二等分線、三等分的神奇的紙圈剪開，會(huì)有什么結(jié)果？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒猜測(cè)、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。）
3.小結(jié)提升：神奇的的紙圈沿了二等分線剪開，變成了一個(gè)更大的紙圈。沿了三等分線剪開變成了一個(gè)大一個(gè)小的圈套在了一起。
五、拓展延伸，了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
1.揭秘“神奇的紙圈”，有德國(guó)的科學(xué)家莫比烏斯發(fā)明的“莫比烏斯圈”。
師：小小的紙圈太神奇了，很多年以前德國(guó)的科學(xué)家莫比烏斯和你們一樣，把紙條的一端扭一扭，就變成了以他的名字命名的“莫比烏斯圈”。
2.觀看PPT課件，了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
師：“莫比烏斯圈”在生活中被廣泛運(yùn)用，我們一起來看一看吧！
大班活動(dòng)教案：紙15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）。
2、報(bào)紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入這是——出示紙袋�？梢苑攀裁矗课以诩埓锓帕�，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
（1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^的餐巾紙放哪里？）
（2）我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)
提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……
�。�3）超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---
提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買什么東西？
�。�4）我們?cè)倏纯矗埓镞�有——報(bào)紙(新聞)
提問：報(bào)紙是誰看的.？報(bào)紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長(zhǎng)大了，也來看新聞、看故事。
3、玩報(bào)紙
�。�1）超級(jí)捏捏捏�。▓F(tuán)成球）
捏捏捏，用力捏。誰的球��？誰的球大？
（2）拋——我的報(bào)紙球，飛起來嘍！
踢——我的報(bào)紙球，踢起來嘍！
滾——我的報(bào)紙球，滾過來嘍！
4、運(yùn)紙球
通過各種方法與爸爸媽媽運(yùn)紙球
5、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
家長(zhǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)：家長(zhǎng)回家后可以使用一些紙來玩游戲，還可以提供不同材質(zhì)的紙張，讓寶寶體驗(yàn)玩紙的樂趣。
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