【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編四篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)要求：

　�、庇懈星榈乩首x課文。

　　⒉理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�、背鍪揪派�鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

　�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

　　二、細讀課文。

　　⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自讀課文，要求：

　�、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派�鹿內(nèi)在美的句子,

　　用“△△△”標出關(guān)鍵詞語。

　�、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出。

　　2.調(diào)達是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。�！睒顺鲫P(guān)鍵詞語.

　　三、組織學(xué)生匯報。

　　學(xué)生匯報自學(xué)情況，相機指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

　　四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)：

　　請同學(xué)說一句想說的話。

　　六、想象：

　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的'呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達……

　　七、作業(yè)：

　　搜集民間故事，準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

　　附：板書設(shè)計

　　救

　　九色鹿

　　調(diào)達

　　抓

　　(見義勇為)

　　(背信棄義)

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1．科學(xué)概念：認識礦物的顯著特征是描述和識別礦物的基礎(chǔ)。

　　2．過程與方法：

　�。�1）綜合運用各種方法對礦物進行多角度的觀察和描述。

　�。�2）根據(jù)已觀察到的礦物特征，對照資料對它們進行鑒別。

　�。�3）從礦物所表現(xiàn)出的各種特征中選擇顯著特征進行描述。

　　3．情感態(tài)度價值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對礦物觀察、研究的興趣。

　　（2）滲透愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點

　　綜合運用各種方法對礦物進行觀察、描述，并能根據(jù)礦物的顯著特征進行鑒別。

　　三、教學(xué)難點

　　磁鐵礦，方解石光澤的鑒別。

　　四、教學(xué)準備

　　1．分組實驗材料：待識別的礦物三種（方解石，磁鐵礦，石煤），銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。

　　2．演示材料：課件、視頻資料（科學(xué)家是怎樣鑒定礦物的）。

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究礦物。先回憶一下，我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀察和描述礦物？（生說，教師板書如下：顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、形狀）

　　2．還記得硬度是怎么辨別？（用指甲，銅鑰匙，小鋼刀去刻劃。）

　　3．除了這些方法外，你還知道哪些觀察方法呢？

　　學(xué)生可能會說：用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。

　　4．小結(jié)：今天這節(jié)課，我們就綜合運用各種方法，來鑒別我們所面對的不知名礦物，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課題：面對幾種不知名的礦物）

　　二、觀察記錄1號方解石，2號磁鐵礦礦物的特征。

　　1．請1號同學(xué)從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物，你們先猜一猜：它們分別是什么礦物？（學(xué)生可能會猜石英，磁鐵礦，方鉛礦等）

　　2．要想知道我們的猜測是否正確，我們應(yīng)該怎樣做呢？

　　指名同學(xué)說。

　　教師小結(jié)：先用各種方法觀察礦物，收集這些礦物的特征；再對照礦物資料卡進行判斷。 （板書）

　　3．那你們說在觀察活動中，我們應(yīng)當注意些什么？ （特別強調(diào)學(xué)生使用稀鹽酸特別要注意：

　　手拿滴灌的膠頭處，垂直往下滴；

　　一滴就夠；

　　滴在礦物的靠近邊緣處，方便清洗；

　　這塊礦物一頭有小紙片的，不要滴這一頭，滴另一頭；

　　千萬不要弄到皮膚上和眼睛里，萬一不小心染上了，就馬上用流水沖洗；

　　同學(xué)先說，教師再強調(diào)如下（課件出示）。

　�。�1）使用小刀、瓷磚時要注意安全，不要傷到自己和同學(xué)。

　�。�2）滴過稀鹽酸的巖石要用清水沖洗，這個工作交給老師來做，你們只要把它放在盒蓋上就可以了

　�。�3）需要稀鹽酸的小組，請告訴老師，由老師在你們觀察完其它特征后再給你們提供，用完后擺放在桌上。

　�。�4）認真觀察和記錄礦物的相關(guān)特征，并記錄下來。

　　5．小組活動，教師巡視指導(dǎo)。

　　6．匯報：你發(fā)現(xiàn)了礦物的多少特點？

　　匯報一：首先我們來匯報礦物1的特征。請1個小組帶著記錄表上來匯報。

　　不知名礦物1特征

　　有補充或者不同意見的嗎？

　　匯報二：再請一個小組匯報礦物2的特征。

　　不知名礦物2特征

　　有不同意見的.嗎？

　　三、對照82頁，83頁礦物特征卡鑒別

　�。�1）請同學(xué)們翻開書本至82、83頁，對照單元資料庫的《礦物特征卡》，試著鑒別它們分別是什么礦物？

　�。�2）同時思考：

　　1號，2號分別是什么礦物？

　　你們是根據(jù)礦物的哪些相關(guān)特征進行判斷的？

　　在你們收集到的所有信息中，哪些性質(zhì)對鑒別這塊礦物最有價值？ 哪些性質(zhì)作用不大？

　�。�3）匯報。

　　四、抓住主要特征找礦物。

　　（1）在2號同學(xué)的抽屜了，有五塊我們曾經(jīng)認過的礦物。現(xiàn)在，你們先根據(jù)老師大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一塊礦物？

　　塊狀

　　較硬

　　不透明

　　金屬光澤

　　條痕櫻紅色。

　�。�2）為什么現(xiàn)在能猜出？（主要特征容易識別）

　�。�3）小結(jié)：抓住礦物的顯著特征去識別礦物，能讓我們的判斷更準確。

　　如石墨有染指現(xiàn)象，磁鐵礦具有強磁性，能吸引大頭針等。

　　五、認識家鄉(xiāng)主要巖石——石煤

　　引：剛才的挑戰(zhàn)完全成功，能不能接受新的挑戰(zhàn)？我這里有一塊資料卡中沒有的，以前課堂上也沒有出現(xiàn)過的，含多種礦物的巖石，你們敢不敢試著判斷一下，這是什么？請3號同學(xué)拿出報紙包著的礦物。仔細鑒別。

　　1．學(xué)生觀察，描述主要特征。

　　綜合上訴特征，你初步判斷是什么？

　　2．請專家鑒別。

　　這到底是什么呢？我們請富陽國土資源局的李工程師給大家做一個介紹。

　　用熱烈的掌聲有請李工程師。

　　3.專家介紹起源，開采情況，以及用途。并送出禮物——石煤給大家。

　　六、結(jié)課

　　是的，人們正在利用了巖石和礦物的不同特性，改善和建設(shè)著我們的生活，希望課后同學(xué)們能選擇兩種礦物或巖石，詳細了解他們在生產(chǎn)和生活中的用途，下節(jié)課我們一起交流與討論好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　面對幾種不知名的礦物

　　1、觀察，收集特征（形狀，顏色，條痕，光澤

　　透明度，軟硬……）

　　2、對照資料卡鑒別（抓住主要特征）

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　【教材分析】

　　《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。

　　文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯出現(xiàn)，一個接一個，使內(nèi)容表達得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

　　【教學(xué)目的】

　　1、整體感知，發(fā)表見解。

　　2、品味排比句式、氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

　　3、能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語言。

　　【教學(xué)重難點】

　　本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點;引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力。一旦進入角色，教起來就輕松多了。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　1、朗讀(設(shè)計說明：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。)

　　2、揣摩(設(shè)計說明：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當仔細揣摩品味。)

　　3、遷移練習(設(shè)計說明：模仿課文大量使用排比增強文章氣勢的寫作方法。)

　　【課前準備】

　　一、教師

　　1、腰鼓的表演片段;

　　2、課文朗讀錄音。

　　二、學(xué)生

　　1、掌握生字詞;

　　2、搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識及作者的情況。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(多媒體播放腰鼓的表演片段)同學(xué)們，欣賞了這幅精彩的表演場面，你的心中必然會有所觸動，那么請用語言描繪一下這場表演。(交流評議)如此驚心動魄的場面要形象地描繪出來，確實有困難。不妨讓我們一同欣賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢，竟至于使我們?nèi)绨V如醉。

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音：

　　提問：這是……的安塞腰鼓，用文中的詞句來回答。

　　說明：如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動魄”、“震撼”、“火烈”等等。

　　2、自由大聲地朗讀：

　　找出描寫“腰鼓”部分。

　　三、研讀全文

　　1、理請結(jié)構(gòu)(師生齊讀)

　　說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個角度的分水嶺都是一句話。

　　學(xué)生找出：“好一個安塞腰鼓”

　　明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　2、內(nèi)容賞析：

　　⑴ 布置分組朗讀，分組尋找“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?請用“好在……，你看(聽)……”句式敘述。如：

　　① 好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;……斗虎一樣，是強健的風姿。

　　② 好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

　�、� 好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

　�、� 好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

　�、� 提問：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?

　　關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：

　　歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來;表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量;

　　歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰�，表現(xiàn)了一種獨特的美;人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失。

　　(此題有一定的難度，無須面面俱到，只要有所體會、領(lǐng)悟即可。)

　　3、品味語言：

　�、� 學(xué)生尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀三次。請用“我喜歡 句子，因為 ”的句式進行評點。

　　(教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手)

　　教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的`對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。

　�、� 學(xué)生間互相交流。

　�、� 教師作適當?shù)臍w納：

　　句式上：作者多用簡潔有力、脆生響亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。

　　修辭上：大量運用排比。有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如：“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;……火花一樣，是閃爍的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”一段，氣勢昂揚，還有排比層層遞進，如：“掙脫了，沖破了，撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過氣來。排比句的大量使用，使語句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

　　小結(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。

　　4、配樂朗讀，體會情感，品味語言。

　　四、作業(yè)(遷移練習)

　　1、積累詞語，收集文中好字好詞。

　　2、背誦你認為精彩的語句，并摘抄筆記本上。

　　3、模仿課文的排比句，仿寫句子。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

　　3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點指導(dǎo)正確地朗讀課文教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：

　　2 小小的船教學(xué)生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學(xué)生字，獨立學(xué)習。

　　2、二讀課文、讀準字音。小組學(xué)習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

　　三、出示目標

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

　　2、背誦課文四、實施目標

　　(一)逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：

　�、僭卵朗裁礃�？像什么？

　�、谛⌒〉拇�是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說

　　師小結(jié)：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說

　　師小結(jié)：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

　　(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引導(dǎo)理解

　　閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)：閃閃的就是一閃一閃的。

　　(4)引導(dǎo)理解

　　藍藍的。

　�、偬釂枺耗阕�在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說

　�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍藍的。問：課文為什么不說藍的天空呢？指名說

　�、蹘熜〗Y(jié)：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

　　(5)理解只夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　我／在小小的'／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　(7)初步了解什么是想象。

　�、賳枺涸铝琳娴淖兂闪�，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　�、趩枺含F(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

　　(二)朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字

　　(2)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導(dǎo)背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

　　四、課后練習

　　1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍

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