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地理說課稿范文匯總七篇
作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的地理說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
地理說課稿 篇1
一、教材分析與處理
1.教材分析：日本是學(xué)完亞洲后的第一個國家，屬于區(qū)域地理中的國家地理,同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一課在教材中具有承上啟下的作用。對學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理有著引路的做用非常重要。
2.教學(xué)重點：日本的自然地理特征；分析評價一個國家的自然環(huán)境。
3.教學(xué)難點：學(xué)會學(xué)習(xí)國家地理的一般方法；抓住自然環(huán)境的基本特點；多火山地震的原因。
4.教學(xué)方法：自學(xué)合作法，談話法，通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難于理解和把握的知道，師生通過問答式的推演，來說明地理事物的因果關(guān)系；并比較分析，最后總結(jié)出區(qū)域特征。
5.教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：通過閱讀日本地形圖，分析日本的領(lǐng)土組成，地形及海岸線特點等，讓學(xué)生掌握使用地圖的基本技能，并初步學(xué)會從兩用的資料中獲取地理知識的能力。
能初步說明地形，氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中的作用，以及對人類活動的影響。 初步學(xué)會根據(jù)日本有關(guān)地理信息，歸納總結(jié)其地理特征的能力。
通過分析日本自然環(huán)境的特點，初步認識環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
�。�2）過程與方法：通過各種途徑感知地理事物，形成地理知識；初步學(xué)會根據(jù)內(nèi)容收集地理信息，并通過比較概括等思維過程，形成地理概念，理解地理事物分布及特征。
嘗試運用已獲得的地理概念、地理原理，對事物進行分析，做出判斷。
嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。
運用適當(dāng)?shù)姆椒ê�，表達自己學(xué)習(xí)體會，看法和成果，并與別人交流。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)對地理問題的好奇心和學(xué)習(xí)地理知識的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，給學(xué)生提供與生活密切相關(guān)的地理知識，增強學(xué)生的生存能力。
識記日本的位置、組成和首都;根據(jù)地圖資料，說出日本自然環(huán)境的基本特點；指出日本特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并說明其形成的主要原因。
6.教材處理:我把這堂課分成兩大部分：第一部分是日本的自然環(huán)境,第二部分是對自然環(huán)境的評價。第一部分的處理打破了原有教材的內(nèi)容,添加了日本氣候的介紹,這樣考慮是基于日本是我們學(xué)習(xí)的第一個國家地理,保證知識結(jié)構(gòu)的完整性,也是對國家地理學(xué)習(xí)方法的鋪墊。另外把區(qū)域評價拿出來作為一重要部分,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用學(xué)生熟知的《哆啦A夢》主題曲引入正課，用學(xué)生喜歡的歡快的音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生的眼前一亮，吸引學(xué)生的注意力，從學(xué)生身邊的事物導(dǎo)入，也會讓學(xué)生感覺很親切。而后讓學(xué)生暢所欲言，你了解哪些關(guān)于日本的事呢？根據(jù)學(xué)生說述，展示一些日本的風(fēng)光圖片，圖片的落腳點是富士山。這一節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)被譽為：櫻花之國、火山地震之邦的國家-----日本。
由于這是學(xué)生第一次接觸國家地理，對如何學(xué)習(xí)國家地理還有一些困惑，為此，在我設(shè)計了一個國家地理學(xué)習(xí)框架：國家地理，主要是自然環(huán)境、經(jīng)濟特點和人文特點等，自然環(huán)境中，又包括位置、地形、氣候、河湖等要素，
富士山是日本的代表性地理事物。它山頂終年積雪，風(fēng)景秀麗，是日本著名的旅游勝地。它之所以著名還因為它是一座活火山。
富士山是如何形成的呢？基礎(chǔ)好的同學(xué)可以答出六大板塊學(xué)說。
為了更形象地說明富士山的形成原因，用flash展示“太平洋板塊向亞歐板塊俯沖，板塊碰撞，地殼破碎”的動畫，并提問板塊俯沖的結(jié)果如何？大陸板塊上拱，隆起出露海面，形成什么？（島弧鏈）日本就是位于這一鏈上的群島國家。日本處于這一交接帶上，容易出現(xiàn)哪些地質(zhì)災(zāi)害？（日本是多火山地震的島國）
投影展示日本多地震多火山的數(shù)據(jù)。
提問：你還知道哪些國家多火山地震？（例如中國等）逐一分析地震原因。
然后承轉(zhuǎn)，自然環(huán)境還有許多要素，接下來逐一分析其特征和成因。
首先是領(lǐng)土組成，讀圖認知四個大島與數(shù)千個小島及周圍的海域。為了識記，設(shè)計了兩個排序：（排序活動）從大到小強調(diào)特征；從南到北強調(diào)位置。其次是位置，鑒于位置是決定一個國家或區(qū)域自然環(huán)境特征的重要因素，因此采用了大量圖示，與同學(xué)們在圖中分析，加強感性認識，從而上升到理性認識，培養(yǎng)讀圖識圖的能力。位置包括緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置。
在介紹氣候的時候，首先出示亞洲氣候類型圖，由大規(guī)律引出小特征，對比同緯度中國的氣溫和降水，體現(xiàn)日本季風(fēng)氣候的`海洋性，加深對島國深受海洋影響的認識。
接下來幻燈片出示日本地形圖，按照分層設(shè)色表找出日本的主要地形類型。再出示日本剖面圖，強調(diào)日本地形起伏大、多山地、少平原的特征。
�。ㄌ釂枺槭裁雌皆植荚谘睾５貐^(qū)?引導(dǎo)學(xué)生分析河流對地形的影響，進一步逆向分析氣候和地形對河流的影響，引出河流的基本特點，揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。
�。ǜ爬ǎ┛偨Y(jié)日本自然環(huán)境特征，舉一反三嘗試學(xué)習(xí)另一島國──英國。比較分析并完成表格。鑒于這是一個難點，同學(xué)老師一起完成。通過這一活動完成已知事物向未知事物的知識遷移。
海陸位置 緯度位置 跨經(jīng)緯度 海岸線 港灣 氣候類型 地形 河流
日本 島國 溫帶 范圍大 曲折 多 海洋性季風(fēng)氣候 多山、丘陵、平原小 短小、急湍
英國 島國 溫帶 范圍小 比較曲折 多 溫帶海洋氣候 平原面積大 短小、平緩
（分析）研究國家或區(qū)域地理的一般方法是分析這個區(qū)域的組成、位置、地形、氣候、河流以及這個區(qū)域特有的自然地理現(xiàn)象，并且還要對其進行評價。鑒于評價自然環(huán)境是本課的重點內(nèi)容，為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，在此設(shè)計一個辯論活動：正方辯題為日本自然環(huán)境的優(yōu)勢多，反方辯題為日本自然環(huán)境的劣勢多。最后由老師總結(jié)并概括要點。
那么人們?nèi)绾乌吚芎Ψ乐篂?zāi)難呢？加強預(yù)警預(yù)報，建筑物要防震堅固等。假如地震來臨，你知道怎么做嗎？（討論）同學(xué)們踴躍發(fā)言。到房角、桌子下面、戶外開闊的地方、遠離高大物體、降低身體高度等。
我們研究國家或者區(qū)域只研究它的自然環(huán)境完整嗎？顯然不完整，還應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？（人文經(jīng)濟地理的內(nèi)容）這部分我們到下節(jié)課學(xué)習(xí)。請同學(xué)們廣泛搜集相關(guān)資料。
梳理本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。小結(jié)練習(xí)后完成本節(jié)的主體內(nèi)容。
最后課下思考下面的問題：
假如你是一個日本首相，怎么利用本國的自然環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟？為下一節(jié)課的講述作一鋪墊。
三、板書設(shè)計
自然環(huán)境的評價
優(yōu) 勢 劣 勢
氣 候 利 于 植 物 生 長 多 臺 風(fēng)
地 形 森 林 資 源 豐 富 ； 多 優(yōu) 良 港 灣 耕 地 面 積 少
河 流 水 能 資 源 豐 富 ，利 于 發(fā) 電 不 利 于 航 運
多 火 山 地 震 硫 磺 、溫 泉 、地 熱 等 資 源 豐 富 房 倒 屋 塌 ，通 信 交 通 中 斷 ， 生 命 財 產(chǎn) 受 到 威 脅
四、教法與學(xué)法指導(dǎo)：
1．教法：采用投影儀、錄像等技術(shù)將重要信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其積極性、主動性，設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動口動腦的機會，幫助其思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)，形成了參與性、開放性教育的模式。
2．學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力
地理說課稿 篇2
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。
二、說學(xué)情
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
三、說教學(xué)目標
【知識與技能】
1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成
2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因
3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點
【過程與方法】
1.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展
2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念
【情感態(tài)度與價值觀】
1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感
2.通過認識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念
四、教學(xué)重、難點
【重點】
1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例
2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的'作用
【難點】
1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因
2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展
五、說教學(xué)方法
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
七、說板書設(shè)計
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
地理說課稿 篇3
一、 說教材
1、教材內(nèi)容：
《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務(wù)教育七年級教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標準的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識看作學(xué)生已初步具備的知識，因為學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了；第二：不要學(xué)生系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學(xué)生被動的接受，而是要求學(xué)生能用事實說明。
本節(jié)內(nèi)容較簡單，為了使學(xué)生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運動的歷史，讓學(xué)生理解了一個簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學(xué)生提高了對科學(xué)知識的重視性。
2、教學(xué)目標：
知識和技能：
�。�1）使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
�。�2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學(xué)地解釋晝夜更替現(xiàn)象。
�。�3）在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，使之能把教學(xué)活動中學(xué)到的知識和實際相聯(lián)。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學(xué)生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
4、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：
限于初一學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點.采用播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使學(xué)生直觀地觀察.
教學(xué)難點：
由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。但是學(xué)生受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采用學(xué)生自己動手做演示的方法,以便于學(xué)生系統(tǒng)的理解.
二、說教法
1、對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，教學(xué)中可以利用學(xué)生十分喜愛的網(wǎng)絡(luò)，生動有效地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學(xué)生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運動情況，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
三、說學(xué)法
1、讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能
力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達
到學(xué)習(xí)的`目的。
�。�、做：使學(xué)生自己動手作演示實驗，從現(xiàn)實實驗中獲得感知。
４、記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，識記本節(jié)重點知識。五、教學(xué)程序
按照學(xué)生的認知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把教學(xué)過程分成了四個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、探究新知、活動應(yīng)用、鞏固小結(jié)。
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”的問題情景導(dǎo)入新課。
�。ǘ┨骄啃轮�
由討論得知太陽的東升西落是地球在運動，那么怎么說明地球在運動呢？讓學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生從身邊有關(guān)現(xiàn)象入手去思考.學(xué)生也許會討論多個方案,我原本計劃就案說案,可為了突出地球自轉(zhuǎn)方向,所以準備結(jié)合學(xué)生案例,準備二個例子:
（1）當(dāng)你坐車快速向前行使時,看到路旁的樹、房子是怎樣運動的？
�。�2）當(dāng)你坐船快速向前行使時，看到船外的風(fēng)景是怎樣運動的？
�。�3）當(dāng)看到外界景物使靜止的，說明了什么？
從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東運動。看外界靜止只能說明二種：一：二者都沒運動：二：二者同步運動。從而也讓學(xué)生明白了為什么地球在運動而我們卻觀察不到。
為了更加直觀的理解地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，在觀看視頻的過程中，提示學(xué)生從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)情況，主要從三個方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時針），從南極上空（順時針）。為鞏固學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動自己手中的地球儀，做以下練習(xí)（播放課件）。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個重點，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，我讓學(xué)生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。
�。ㄈ┗顒討�(yīng)用
創(chuàng)設(shè)生活情景：同一時刻，在美國的姨媽和在中國的暢暢的問候。應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。這樣在解決本節(jié)重點的同時也解決了本節(jié)的難點時間差異的問題。
該活動還意在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活，用于生活，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們獨立判斷、自主選擇的能力和品質(zhì)。從而真正實現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
�。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié)
最后學(xué)生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內(nèi)容，教師總結(jié)，以板書形式列到黑板上，重、難點內(nèi)容用彩筆重點表出，以鞏固本節(jié)知識。
我的說課結(jié)束，謝謝！
地理說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。
我說課的內(nèi)容按以下五部分進行：
一、說教材
二、使用 flash 的設(shè)計思路
三、設(shè)計特點 四、導(dǎo)入新課 五、新課講授
一、 說教材
我從以下四方面進行說明：
(一) 本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
(二) 教材的具體特點。
考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認知特點，從感材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
(三) 三維目標的確定。
根據(jù)課程標準，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設(shè)計了如下的三維目標：
知識目標：要求學(xué)生 1 、會描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會預(yù)報天氣預(yù)報
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護大氣環(huán)境的意識。
4 .教學(xué)重點和難點。
根據(jù)課標的要求，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理，因此我將天氣與人類息息
和電視天氣預(yù)報確定為本節(jié)課的重點。
根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我
將多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系確定為難點。
二、 使用 flash 的設(shè)計思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學(xué)軟件，一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報電視天氣預(yù)報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強大的'語音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點、突破難點，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。
三、 設(shè)計特點。
1. 以理論聯(lián)系實際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海。
3. 操作方面，進退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
四、 導(dǎo)入新課
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時思考這是什么動畫片?歌中唱到了什么?學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：海爾兄弟、唱到了不同的天氣。這時我趁機導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
一、 新課講授
(一) 怎樣描述天氣
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴等，然后總結(jié)得出人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣，同時通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二) 天氣特征
為了讓學(xué)生理解天氣特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料七月的天，孩子的臉東邊日出西邊雨暴雨前后，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。這樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的認知與情意的統(tǒng)一。最后，我再利用天氣瞬息萬變的特點，過渡到天氣與人類息息相關(guān)。
(三) 天氣與人類息息相關(guān)
在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：再想想選對了就說恭喜你答對了這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進一步設(shè)問：除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?這時學(xué)生紛紛發(fā)言：人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法，進入電視天氣預(yù)報的學(xué)習(xí)。
(四) 電視天氣預(yù)報
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽天氣預(yù)報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報的形成步驟、通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖、通過識別不同的天氣符號來為最后預(yù)報天氣預(yù) 報做準備。其中，識別不同的天氣符號是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學(xué)生記憶易混淆的特點，我設(shè)計了三屏天氣符號和景觀圖片相對應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達不到的，通過教學(xué)實踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣，樂于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報員用自己的語言預(yù)報天氣預(yù)報，而且是用搶答的方式進行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理這一課改理念貫穿始終。
地理說課稿 篇5
大家好,今天我要為大家說課的題目是東南亞。
首先，我對本節(jié)教材進行分析，《東南亞》是人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區(qū)。它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。
學(xué)生情況本節(jié)課的授課對象是七年級學(xué)生，他們讀圖、識圖的能力較差 ，需要在講課過程中多練習(xí)，但同學(xué)們對新知識有特別大的好奇心，渴求知識的眼神令人感動。他們思維活躍，愛看圖、好討論，對地理的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。
教學(xué)目標：
知識目標：
(1)、能說出東南亞的位置和范圍。
(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性。
(3)、能說出馬六甲海峽的重要性。
(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律。
能力目標：
運用地圖能說出馬六甲海峽重要的地理位置;說出城市的分布與河流的關(guān)系。
情感目標：
了解氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系后，認識到保護大自然的重要性。
重點難點：
重點：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布。
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的`關(guān)系;農(nóng)作物的分布。
解決方案：以上的重、難點都是通過讀圖、識圖來解決問題。
課前準備：
提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣。
下面進入教學(xué)過程：根據(jù)大綱要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容實際，教學(xué)時間安排兩課時。
第一個問題十字路口的位置。本環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。通過讀圖掌握東南亞的范圍、地形、主要政治區(qū)域和馬六甲海峽的地理位置。
第二個問題熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，本環(huán)節(jié)通過出示一幅與緯度位置有關(guān)的東南亞氣候圖，讓學(xué)生觀察圖對東南亞的氣候先有所了解，再出示一幅和氣候有關(guān)的游戲類幻燈片請學(xué)生幫忙選一選五一想去新馬泰旅游要帶下列哪些東西?從游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及增強對東南亞氣候的記憶。之后為了強化記憶再出示一幅氣候圖，用列表的形式展現(xiàn)東南亞的兩種氣候類型的分布和特征以增強記憶。關(guān)于東南亞的農(nóng)業(yè)我是這樣處理的，先出示幾幅水稻勞動生產(chǎn)的場景，讓學(xué)生知道東南亞的主要糧食作物是水稻。再出示一幅其他主要農(nóng)作物分布圖，掌握東南亞除了水稻以外，還有橡膠、椰子、油棕、焦麻等農(nóng)作物。并通過連線的形式掌握東南亞各國農(nóng)作物的分布情況。以上這些圖片的出示按由淺到深的順序逐步出現(xiàn)，面向全體的同時，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，有效地提高課堂效率。
第三個問題山河相間與城市分布，這個環(huán)節(jié)我是這樣處理的，首先出示一幅東南亞河流與城市分布圖，讓學(xué)生動手與動腦、動眼相結(jié)合，回答圖中出現(xiàn)的問題，之后列表總結(jié)。這樣處理主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決實際問題的能力，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習(xí)的目的。
最后一個問題華人、華僑集中的地區(qū)。因為內(nèi)容簡單所以只是出示東南亞的一些國家華人華僑的數(shù)量，以顯示其比重，最后得出結(jié)論。因為旅游業(yè)是一項投資少、見效快的行業(yè)，所以東南亞的國家利用本國的優(yōu)勢資源，大力發(fā)展旅游業(yè)，為此介紹幾個具有代表性的旅游項目，為豐富學(xué)生的知識面。
整個的教學(xué)過程始終堅持以訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識圖，培養(yǎng)地理基本技能為主，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容，最終讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)反饋中注意做好總結(jié)，以便讓自己看到自己的不足和優(yōu)勢，即可以增進了解,又有利于相互學(xué)習(xí)、取長補短，更從整體上發(fā)揮潛能，使自己得到提高。
地理說課稿 篇6
一、課程標準分析
《普通高中地理課程標準》對本節(jié)的要求是“說明洋流對地理環(huán)境的影響
”即運用相關(guān)地圖分析洋流對氣候、漁場、航海及海洋污染的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。
二、教材分析
（一）教材的地位和作用
海水運動深刻影響著地理環(huán)境和人類活動，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進行更加具體、深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，在本章中起著承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據(jù)課程標準要求加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三大方面：
1。知識與技能目標：
（1）熟悉洋流對地理環(huán)境四大方面的影響；
�。�2）區(qū)別寒流和暖流對氣候的不同作用，理解漁場的形成原因；
�。�3）掌握洋流特別是季風(fēng)性洋流對航海的影響。
2。過程與方法目標：
�。�1）充分運用洋流的相關(guān)理論知識來解釋實際問題；
�。�2）搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析它們的形成機制以及影響。
3。情感態(tài)度與價值觀目標：
�。�1）通過學(xué)習(xí)，樹立正確的海洋觀、資源觀、環(huán)境觀，增強現(xiàn)代海洋意識。
�。�2）學(xué)習(xí)洋流對航海和海洋污染的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。
�。ㄈ┲�、難點分析
1、重點：洋流對氣候的影響，洋流對漁場的影響。把它們定為重點的依據(jù)是：洋流深刻影響沿岸氣候，并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對這一知識的學(xué)習(xí)便可解釋一些特殊氣候類型的形成原因；而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。
2、難點：寒暖流對氣候的影響。確定這一知識點為難點的依據(jù)是：理解洋流對氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強，洋流是氣候形成的原因之一，主要難在需要長久性的記憶洋流的`分布及氣候類型的分布。
三、教法分析
為更好的把握重點，突破難點，實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標，我采用講授法為主，綜合利用對比分析法、案例教學(xué)法，讓學(xué)生充分掌握洋流對氣候和漁場的影響，并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)學(xué)生運用洋流知識設(shè)計正確的航海路線，運用歸納總結(jié)法，讓學(xué)生學(xué)會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)新課程標準理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我將指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究、對比歸納，從而得出結(jié)論，構(gòu)建知識體系。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，特別是洋流與氣候兩大知識的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的分析引導(dǎo)，主動掌握新知識。
五、教學(xué)過程
本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個環(huán)節(jié)進行。時間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)4分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)6分鐘，一共40分鐘。
�。ㄒ唬┙栌脷v史，導(dǎo)入新課：
在初中的歷史知識基礎(chǔ)上，從鄭和船隊七下西洋的往返季節(jié)入手，設(shè)疑：為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬季起航、夏季返航，引起學(xué)生思考，通過老師答疑解惑，引出洋流對航海有利的影響，讓學(xué)生明確洋流對地理環(huán)境是有影響的，為學(xué)習(xí)下面的相關(guān)知識做好鋪墊。
（二）新課教學(xué)
1。辯證思考，學(xué)以致用：
因為凡事都是有利有弊的，在講述洋流對航海有利的影響之后，讓學(xué)生思考洋流對航海不利的影響，最后得出結(jié)論。緊接其后的是需要學(xué)生合作探討，利用洋流對航海的影響設(shè)計一條從英國倫敦到美國紐約再回到英國的最佳航海線路，之后請學(xué)生作答，我將予以點評。
2、解決矛盾、分析案例：
�。ㄑ罅鲗夂虻挠绊懯潜竟�(jié)課的重點與難點）
我會充分利用之前設(shè)計的這條航線，讓學(xué)生思考當(dāng)航船行駛到加勒比海一帶時此地屬于哪一類氣候類型，學(xué)生說出是熱帶雨林氣候這一正確答案后，我會提出疑問：一般而言，熱帶雨林氣候主要是分布在赤道附近的，為什么在18°N的加勒比海沿岸依然分布著熱帶雨林氣候。由此引出矛盾，進一步引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)洋流對氣候的影響。在了解了寒暖流對氣候的影響的理論知識后，對加勒比海沿岸熱帶雨林氣候的形成進行解釋，學(xué)生在理解了暖流對氣候起增溫增濕的作用后，再結(jié)合39頁的氣候類型圖，舉出與之相似的幾個典型例子加以說明。
接著從暖流過渡到寒流，舉秘魯寒流對南美大陸西岸的熱帶沙漠氣候的影響一例，說明寒流影響氣候的顯著性。另外我再結(jié)合秘魯寒流補充一個常識：南美西岸的阿塔卡瑪沙漠之所以成為世界旱極的原因之一是洋流，這樣一來不僅加深了學(xué)生對本知識點的理解，同時也延伸了學(xué)生的課外知識。最后通過對教材上的案例對拉布拉多半島和西北歐的氣候進行對比分析，再次強調(diào)寒暖流對氣候的不同作用。
3、師生互動，對比學(xué)習(xí)：
�。ㄑ罅鲗O場的影響也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。）
接下來讓學(xué)生放寬眼界，將洋流對大陸氣候的影響轉(zhuǎn)移到海洋當(dāng)中，提出四大漁場，通過師生合作的方式分別對四大漁場的形成、分布進行對比學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生掌握北海道漁場、紐芬蘭漁場和北海漁場由哪些洋流交匯所形成，并在洋流分布圖上標注四大漁場的大概位置。同時借用紐芬蘭漁場消失這一事實培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)資源的意識，使其樹立可持續(xù)發(fā)展觀。
4、運用理論，分析時事，
借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴大的原因，再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對海洋污染的影響。
�。ㄈ┳鳂I(yè)小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的洋流對地理環(huán)境的四大方面的影響，再次強調(diào)重點，要求學(xué)生著重掌握洋流對氣候和漁場的影響。
結(jié)合洋流知識分析我國第一大漁場——舟山漁場的形成原因；有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應(yīng)該怎樣行駛才順風(fēng)順水（請畫出簡圖）；搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災(zāi)害。
六、板書設(shè)計
我主要采用綱目式板書，并用相關(guān)示意圖與之相結(jié)合。綱目式板書使整個板面一目了然，有利于學(xué)生對重點知識把握，也有助于學(xué)生知識體系的建構(gòu)。
地理說課稿 篇7
各位老師大家早上好：
我說課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明：
首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個第九單元主要學(xué)習(xí)的是不同類型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復(fù)雜，經(jīng)濟發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上通過了解印度的氣候，進一步分析印度的工農(nóng)業(yè)分布、發(fā)展等情況，對學(xué)生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著說一下教學(xué)目標的確立，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力，以及新課標倡導(dǎo)的“三維目標”理念，制定如下：
三維目標
知識與技能
1.了解印度熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點
2.會分析印度水旱災(zāi)害貧發(fā)的成因
3.說明印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
4.了解印度崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
過程與方法
1.根據(jù)地圖和資料，以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，組織一場辯論賽，進一步探討印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因，以及對農(nóng)業(yè)的影響。
2.展示地圖，學(xué)生在圖中討論說出農(nóng)作物的分布與當(dāng)?shù)亟邓�、地形等自然條件的關(guān)系
3.運用地圖，組織學(xué)生自學(xué)找出印度的主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系。
4.組織學(xué)生自學(xué)，用實例說明印度高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價值觀
通過季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊的辯論，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類的'關(guān)系，懂得人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
教學(xué)重難點
1.印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.熱帶季風(fēng)氣候與印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)分布的影響。
我這樣確定教學(xué)重難點是由于這兩部分內(nèi)容理論性強，側(cè)重分析，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而此階段學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事務(wù)缺乏全面性，學(xué)生難于理解和掌握，故把它們既作為教學(xué)重點又作為教學(xué)難點。
課時：1課時
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對教材的分析，下面我來分析一下本課的教法和學(xué)法：
大家知道“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”教學(xué)過程是學(xué)生與教師共同參與的過程，在制定教學(xué)方法之前，還必須進行學(xué)情分析，該階段學(xué)生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)，七年級學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標仍存在一定的難度。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課標要求以及學(xué)情分析，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生看書、讀圖，找出解決問題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的興趣。
2.組織學(xué)生自學(xué)，適時進行輔導(dǎo)。
充分利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
對于教學(xué)程序的過程我是這樣安排的，分為導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)過程、課堂小結(jié)三步。
我是這樣導(dǎo)入新課的：首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，觀看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個問題①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過兩個問題的提出，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后進入新課學(xué)習(xí)。
一．熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)
這部分內(nèi)容的教學(xué)，我盡量想辦法，突出重點，突破難點，具體教學(xué)設(shè)計可分為三步。
第一步。通過學(xué)生讀圖自學(xué)課文完成熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點的教學(xué)內(nèi)容，然后教師在黑板上畫一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學(xué)生以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，展開辯論，探究印度的水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因，通過辯論突破教學(xué)難點（相信印度的綠色革命內(nèi)容學(xué)生辯論中也應(yīng)有所涉及）
第三步。對印度農(nóng)業(yè)與季風(fēng)氣候、地形關(guān)系的這部分內(nèi)容的教學(xué)，可組織學(xué)生看自學(xué)課文，教師提問以下兩個問題：
�、儆《鹊闹饕r(nóng)作物有哪些？
�、谟《绒r(nóng)作物分布與當(dāng)?shù)亟邓⒌匦斡惺裁搓P(guān)系？
讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，能收到完成教學(xué)目標的效果，其中第二個問題可讓學(xué)生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點評，以突破教學(xué)難點。
二．完整的工業(yè)體系
這部分內(nèi)容我是這樣處理的，首先組織學(xué)生自學(xué)，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系，是本節(jié)課的另一教學(xué)重點，教師可采用先讓學(xué)生看圖9.31農(nóng)作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學(xué)生探討，采用師生互動探討的辦法，由學(xué)生解決這一重點問題。
三．崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)
這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)掌握，然后學(xué)生舉例說明其信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
最后是本節(jié)課的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的。
小結(jié)：
讓學(xué)生分組小結(jié)，然后每組以書面形式呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容，與其他小組共享。
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