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關(guān)于地理說課稿范文錦集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的地理說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
地理說課稿 篇1
說教材
教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是 。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對 的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí) 等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解、理解、熟記、初步掌握、會運(yùn)用 對 進(jìn)行 等；
能力目標(biāo)：通過 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二．說學(xué)情
從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，對 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
從心理特征來說，七年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三．說教法與學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。
根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的原則。
此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn)，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學(xué)，直觀化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識。
四．說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出，地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘
通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———
(2) 合作交流，探索新知
現(xiàn)代地理教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納 。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。
(3) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基
幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。
(4) 小結(jié)歸納，拓展深化
我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個問題：
�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；
�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
(5) 布置作業(yè)，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸�？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
五．說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書，重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點(diǎn)一目了然。
地理說課稿 篇2
各位評委老師：
下午好！
今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
說教材
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價值。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力 使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法 學(xué)會運(yùn)用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀 通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生的認(rèn)識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的.學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動的學(xué)習(xí)。
說教法學(xué)法
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。
在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)過程
運(yùn)用多媒體課件 感知西半球國家
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。
一、認(rèn)識美國的位置
多媒體出示問題：
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚，不如授人以漁）
二、分角色體驗(yàn)，訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大"的活動。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動，此時學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。）
基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸 感受不同制度的優(yōu)劣
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
地理說課稿 篇3
教材分析：
本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。
本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。
重難點(diǎn)分析：
●重點(diǎn)：
1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。
2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
●難點(diǎn)：
1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。
課標(biāo)分析：
●知識和技能：
1．認(rèn)識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)
2．了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律
3．提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)
4．運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象
●過程與方法：
1．嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取 “山地的垂直地域分異規(guī)律”。
2．學(xué)會與他人合作，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；
3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會和見解
●情感、態(tài)度和價值觀：
1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．樹立地理環(huán)境的`差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計(jì)學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生來講仍有一定的難度。
教學(xué)方法：
�、� 問題探究教學(xué)法
② 多媒體教學(xué)法
�、� 圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法
�、� 案例教學(xué)法
�、� 討論歸納教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：
① 小組合作學(xué)習(xí)法
�、� 圖表學(xué)習(xí)法
�、� 比較學(xué)習(xí)法
④ 案例學(xué)習(xí)法
教學(xué)流程
解讀課標(biāo)要求教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片
板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說出地理環(huán)境的差異從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
展示，分析自然景觀差異的原因
板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解
運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
展示，分析自然景觀差異的原因
板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解
小結(jié):出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況
反饋提問：我國西北地區(qū)種草好還是種樹好？利用資料說明理由。閱讀P98頁活動資料，回答問題。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用
導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問題：
1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？
2分析說明分布規(guī)律及其原因。
3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）
板書：
展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問題
從地形、海拔高度變化等因素對環(huán)境的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題能力
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較的方法分析問題
小結(jié)：出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況
引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提問：為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀P99頁材料，回答問題讓學(xué)生了解人們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律
提問：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達(dá)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，出示課堂練習(xí)（見）。
地理說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。
我說課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：
一、說教材
二、使用 flash 的設(shè)計(jì)思路
三、設(shè)計(jì)特點(diǎn) 四、導(dǎo)入新課 五、新課講授
一、 說教材
我從以下四方面進(jìn)行說明：
(一) 本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二) 教材的具體特點(diǎn)。
考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
(三) 三維目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：要求學(xué)生 1 、會描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理，因此我將天氣與人類息息
和電視天氣預(yù)報(bào)確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我
將多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系確定為難點(diǎn)。
二、 使用 flash 的設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學(xué)軟件，一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。
三、 設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海。
3. 操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
四、 導(dǎo)入新課
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時思考這是什么動畫片?歌中唱到了什么?學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：海爾兄弟、唱到了不同的天氣。這時我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
一、 新課講授
(一) 怎樣描述天氣
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴等，然后總結(jié)得出人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣，同時通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二) 天氣特征
為了讓學(xué)生理解天氣特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料七月的天，孩子的臉東邊日出西邊雨暴雨前后，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。這樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。最后，我再利用天氣瞬息萬變的特點(diǎn)，過渡到天氣與人類息息相關(guān)。
(三) 天氣與人類息息相關(guān)
在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：再想想選對了就說恭喜你答對了這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問：除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?這時學(xué)生紛紛發(fā)言：人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入電視天氣預(yù)報(bào)的學(xué)習(xí)。
(四) 電視天氣預(yù)報(bào)
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽天氣預(yù)報(bào)的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟、通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖、通過識別不同的天氣符號來為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù) 報(bào)做準(zhǔn)備。其中，識別不同的天氣符號是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏天氣符號和景觀圖片相對應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣，樂于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報(bào)語言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理這一課改理念貫穿始終。
地理說課稿 篇5
一課題選自人教社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修1中的第二章第一課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為六個部分。
一、教材分析
第一節(jié)內(nèi)容包括：大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動。主要圍繞大氣與人類生存與發(fā)展的這一主線展開的。內(nèi)容的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步深入。大氣的受熱過程主要講述大氣的熱力狀況（大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng)），主要闡明大氣的能量來源，太陽輻射到達(dá)地球以后的能量轉(zhuǎn)換過程。而太陽輻射能量的分布不均及其能量轉(zhuǎn)換，又是產(chǎn)生大氣運(yùn)動的根本原因。也是形成一切大氣過程和大氣現(xiàn)象的重要原因。因此是本單元重要的基礎(chǔ)知識，在邏輯上起著鋪墊作用。
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：
1學(xué)生能說出地球大氣最重要的能量來源
2學(xué)生能說出近地面大氣主要、直接的熱源
3理解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng)。
過程與方法：
1學(xué)生能說出大氣的受熱過程
2學(xué)生能運(yùn)用圖表分析說明大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。
3教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、小組討論、不同觀點(diǎn)間的辯論。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、認(rèn)識大氣運(yùn)動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系，明確人類活動應(yīng)如何趨利避害。
2、能將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會。
理由：這些都是基礎(chǔ)知識和技能，對于培養(yǎng)學(xué)生各種能力和解決實(shí)際問題都大有幫助：也有助于學(xué)生形成科學(xué)世界觀，人生觀。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大氣的削弱作用和保溫作用。
理由：大氣的受熱過程具體包括大氣的削弱作用和保溫作用，是本章的基礎(chǔ)，掌握了這部分知識，也就達(dá)到了本節(jié)課的要求。所以定為重點(diǎn)：而且該內(nèi)容較為抽象、難理解，所以定為難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
學(xué)生對于日常生活中常見的大氣現(xiàn)象比較熟悉和感興趣，但對于大氣的受熱過程這一抽象現(xiàn)象感到難以理解，要運(yùn)用原理來解設(shè)一些常見現(xiàn)象，難度更大;而大氣的受熱過程是本節(jié)、乃至本章的基礎(chǔ)知識，起著鋪墊作用，這必然要求學(xué)生深刻理解、掌握、會靈活運(yùn)用這部分知識。
三、教學(xué)手段和方法
多媒體演示、導(dǎo)學(xué)法和程序法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
1、 讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。
2、 學(xué)習(xí)地理知識的觀察方法
3、 掌握地理理性知識的邏輯方法
4、 運(yùn)用地理知識解決問題的方法
理由：本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的大氣知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，鞏固理性知識，并能靈活運(yùn)用。
五、課堂設(shè)計(jì)的整體思路：
本課的指導(dǎo)思想：以一切為了學(xué)生的發(fā)展為核心，以創(chuàng)設(shè)有效問題情境，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為課堂模式。積極營造和諧、寬松的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以學(xué)生活動為課堂主要組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、相互討論、合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
因此在課堂上，我準(zhǔn)備采取整課問題情境與階段問題情境兩部分來進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)特定的地理情景，在情景學(xué)習(xí)中思考、質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識。力爭在課堂四十五分鐘內(nèi)能使學(xué)生全神貫注，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，自主參與到課堂中來，在學(xué)習(xí)中理解，在學(xué)習(xí)掌握，在學(xué)習(xí)中提高。
六、教學(xué)程序：
基于以上的思路，我設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課，歸納總結(jié)。
導(dǎo)入新課：
�。ㄒ唬┰诘厍虻娜咏Y(jié)構(gòu)中，地球的外部圈層可分為哪幾個層次？（學(xué)生思考，并回答）理由：由第一章引入到第二章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)銜接性，自然過渡
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)整課問題情境，整課內(nèi)容可分成下列幾大問題情境：
1、 大氣圈地球的外套具有哪些作用？
2、 在赤道處的乞力馬扎羅山（5895米），山頂終年積雪，為什么？
3、 深秋季節(jié)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍經(jīng)常在田地間燃起一堆堆篝火，你認(rèn)為他們這樣做對防御霜凍有作用嗎？為什么？
4、 在冬春季節(jié)，市場上有新鮮的西瓜、黃瓜等。你知道它們是在哪里生產(chǎn)的嗎？你了解它們的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)原理嗎？
理由：從心理學(xué)角度分析，在每堂課的起始階段，學(xué)生對新課的內(nèi)容和教師在新課中的教學(xué)活動懷有好奇心，注意力也比較集中。教師把所要學(xué)習(xí)的新知識創(chuàng)設(shè)成若干問題情境，用新穎的方式、生動的語言提出來，以滿足并強(qiáng)化學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從而為整課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，打下了很好的鋪墊。
七、講授新課：
展示地球外部圈層圖，讓學(xué)生講解有關(guān)大氣圈的厚度，低層大氣的'組成及作用的知識。
理由：作為新課內(nèi)容的鋪墊和開始，教師補(bǔ)充和糾正。
�。ㄒ唬⒋髿獾氖軣徇^程
[活動1]讓學(xué)生閱讀序言部分、大氣的受熱過程文字和圖2。1地面輻射使大氣增溫。并思考如下問題：
1、大氣圈地球的外套具有哪些作用？
2、地球大氣最重要的能量來源是什么？
3、太陽輻射、地面輻射和大氣輻射分別屬于短波輻射還是長波輻射？為什么？
4、請簡述大氣的受熱過程。
5、近地面大氣主要、直接的熱源是太陽輻射，還是地面輻射？為什么？
理由：在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動以后，教師應(yīng)努力保護(hù)并經(jīng)常強(qiáng)化這種積極性。不斷創(chuàng)設(shè)階段問題情境是維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把課堂教學(xué)導(dǎo)向深入的好方法。這里所指的階段問題情境是指教師在教學(xué)過程的各個階段，圍繞每一個整課問題情境創(chuàng)設(shè)的一系列小問題。
上述問題的解決，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、讀圖、分析、組織和歸納能力。將學(xué)生分成小組，在討論、合作中完成。教師讓學(xué)生代表依次回答上述問題，對學(xué)生正確回答多加表揚(yáng)，不足之處，多加啟發(fā)，也可讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充，教師起點(diǎn)撥作用。充分讓學(xué)生動起來，真正把課堂還給學(xué)生。
教師建議：為了讓學(xué)生深刻理解大氣的受熱過程，對于用好地面輻射使大氣增溫圖。本人有如下設(shè)想：一方面，應(yīng)將多媒體圖重新設(shè)計(jì)一下，在圖上尤其突出太陽輻射（一小部分被大氣削弱，大部分太陽輻射到達(dá)地面），地面輻射（一小部分地面輻射散失到宇宙，大部分地面輻射被低層大氣吸收）、大氣輻射（大氣逆輻射較多，射向宇宙的大氣輻射較少）。第二方面，在學(xué)生感性認(rèn)識儲備的基礎(chǔ)上，對于這張圖要重點(diǎn)精講一下。1、對于太陽輻射，我提了如下問題：到達(dá)大氣上界的太陽輻射多，還是到達(dá)地面的太陽輻射多？為什么？2、云量多的時候，對太陽輻射起什么作用？理由是：為后面多云的白天和晴朗的白天氣溫的高低作了鋪墊。最后用短波進(jìn)得來，長波出不去簡要概括。
出示思考題：6、在赤道處的乞力馬扎羅山（5895米），山頂終年積雪，為什么？
理由：學(xué)生有了以上知識儲備，并且有好奇感，能活躍課堂氣氛，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生能解決這個問題。
[活動2]關(guān)于大氣輻射的內(nèi)容，讓學(xué)生合作討論課本31頁活動題。本人也將如下調(diào)整：活動題按排如下：
1、 大氣逆輻射的存在，對地面有什么作用？如果用大氣保溫作用概括，你認(rèn)為合適嗎？
2、 為什么多云的白天氣溫較低，而晴朗的白天氣溫較高？
3、 為什么多云的夜晚氣溫較高，而晴朗的夜晚氣溫較低？為什么霜凍多出現(xiàn)在早春和晚秋晴朗的夜晚？
4、 多云天氣和晴朗天氣，哪一個晝夜溫差大，哪一個晝夜溫差小，并思考為什么？
5、根據(jù)圖2。2分析，為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？
理由：為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過程中我將創(chuàng)設(shè)條理明晰，合乎邏輯與學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的階梯式的問題情境。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、一步一步地進(jìn)行深入的思考的探究。創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性。
教師建議：再次使用地面輻射使大氣增溫圖，重點(diǎn)突出：1、大氣逆輻射的方向怎么樣？2、在夜晚的時候，地面熱量的收入和支出分別是什么？3用多媒體展示圖片講解。
再次出示思考題：
6、深秋季節(jié)，北方農(nóng)民為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍經(jīng)常在田地間燃起一堆堆篝火，你認(rèn)為他們這樣做對防御霜凍有作用嗎？為什么？
7、 冬春季節(jié)，市場上有新鮮的西瓜、黃瓜等。你知道它們是在哪里生產(chǎn)的嗎？你了解它們的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)原理嗎？
理由：學(xué)生有了以上知識儲備，并且有好奇感，能活躍課堂氣氛，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。
以上7題中，1～5層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，6～7則是書本聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。
最后：歸納總結(jié)：
8、將下列地理事物之間的聯(lián)系用方框圖來表示。
太陽 地面 大氣 宇宙空間
理由：8題是對大氣的受熱過程的一種變式訓(xùn)練，可以加深對這部分知識的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合概括能力。
教師建議：我可先展示多名學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生個性不同，知識結(jié)構(gòu)圖也有多樣。讓學(xué)生自己敘述大氣的受熱過程，加深對知識的理解，內(nèi)化為學(xué)生的能力。最后教師展示下圖，把受熱過程概括為 太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。
歸納總結(jié)：
大氣的受熱過程影響著大氣主要的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動狀態(tài)。引入熱力環(huán)流知識的學(xué)習(xí)。
地理說課稿 篇6
大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析
一、說教材
1.教材內(nèi)容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)
2.本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。
3.教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、能說出東南亞的位置和范圍
�。�2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
（3）、能說出馬六甲海峽的重要性
�。�4）、能說出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布
難點(diǎn)：東南亞地理位置的`重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說教法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)。
圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說學(xué)法
1.讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）
3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
地理說課稿 篇7
一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。
二、教材分析
(一)教材的地位和作用
城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對一個城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求)，加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)背誦出城市化的概念;
(2)分析說出城市化的主要標(biāo)志，及其推動因素;
(3)說出城市化的三個主要階段及其特點(diǎn);
2、過程與方法目標(biāo)：
(1)通過圖片對比分析出一個區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個區(qū)域城市化的階段;
(2)通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
(1)樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。
(三)重、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：
(1)城市化的概念及其標(biāo)志;
(2)不同城市化階段的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：
(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個地區(qū)城市化的水平
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個地區(qū)的城市化水平時帶來了一些困難。
三、教法分析
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的`特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時借助多媒體動畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動去理解知識，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。
四、學(xué)法指導(dǎo)
城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生有了對城市的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。
五、教學(xué)過程
本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。時間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。
(一)聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入
由于學(xué)生對于“城市化”這個名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶20xx年5月1日開幕的上海世博會，從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進(jìn)入新課——城市化。
(二)新課教學(xué)
1.理例結(jié)合,明確概念
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動，引起了城市化。
2.常識回憶，層層遞進(jìn)
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動力啊，這
地理說課稿 篇8
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節(jié)《多變的天氣》。
【教材分析】
這一節(jié)課一共有三個小標(biāo)題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節(jié)課中一共有三個活動：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識。3.讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境。
本節(jié)課中有一個閱讀材料，旨在讓學(xué)生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生。
本節(jié)課中有五個概念：天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向。
需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)有：天氣的特點(diǎn)、降水概率的意義、風(fēng)力與風(fēng)向的表示方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué)模式”，制定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向這五個概念；了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區(qū)分天氣預(yù)報(bào)標(biāo)志符號的含義；區(qū)分空氣質(zhì)量等級的劃分。
能力目標(biāo)：能用一定的語言文字對天氣進(jìn)行描述；能夠判斷風(fēng)力、風(fēng)向；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，讓地球上永遠(yuǎn)陽光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。
【教學(xué)方法】
這一課的教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生合作共進(jìn)，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果，以便于學(xué)生更好的`把握。
【教學(xué)過程】
在教學(xué)過程方面，我準(zhǔn)備按以天三步進(jìn)行：1。感受天氣。2.認(rèn)識天氣3.掌握天氣預(yù)報(bào)4.了解空氣質(zhì)量。通過這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的測試題來檢測本課的教學(xué)效果。具體的教學(xué)過程我準(zhǔn)備這樣安排：
一、導(dǎo)課。
天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān)，我們就簡單地利用身邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生感興趣的話題，選擇學(xué)生有話可說的話題進(jìn)行引課。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課：“同學(xué)們，大家說今天的天氣怎樣呢？”“誰能用自己的話對今天的天氣進(jìn)行一下描述呢？”通過這兩個問題，讓學(xué)生用語言對天氣描述，打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生自由發(fā)言，從多方面說說今天的天氣如何。
學(xué)生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進(jìn)行生動的描述呢，試試看。”進(jìn)入正課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。
二、感受天氣
我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風(fēng)、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學(xué)生用生動優(yōu)美的詞語進(jìn)行天氣描述。例如晴天，學(xué)生可以說：陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進(jìn)行描述。再如雷電，學(xué)生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小、風(fēng)雷如晦等一些詞語進(jìn)行描述。然后再提問：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，誰能說說自己最喜歡哪一種天氣，并說明喜歡的理由”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學(xué)生說：“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ケM情游玩”這些話都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實(shí)心理的表露，我們應(yīng)該給予肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說真話，說實(shí)話的精神。而不應(yīng)該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因?yàn)檫@些天氣對我們的生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)會造成不同的影響，天氣對我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)會有哪些影響呢？大家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。
探討：天氣的影響”
要求學(xué)生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)要求（任務(wù)3.4.）
1.完成第一題的E項(xiàng)填空，即補(bǔ)充資料，教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補(bǔ)充，例如：20xx年春節(jié)我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風(fēng)造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會對我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能總結(jié)出以下內(nèi)容：材料B說明天氣與生活密切相關(guān)；材料C說明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；材料D說明天氣與軍事活動有密切關(guān)系。
三、認(rèn)識天氣
天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天氣呢？
要學(xué)生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)，同學(xué)們，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個問題。不需要教師進(jìn)行過多的補(bǔ)充。
四、天氣預(yù)報(bào)。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準(zhǔn)備這樣過渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們?nèi)绾沃烂魈斓奶鞖饽�？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預(yù)報(bào)。”是的，就讓我們一起來看一次天氣預(yù)報(bào)，大家在看的時候注意思考：天氣預(yù)報(bào)都報(bào)了那些方面的內(nèi)容�；蛘哒f，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報(bào)的。
媒體展示。播放天氣預(yù)報(bào)的媒體視頻，師生共同觀看。
在看完天氣預(yù)報(bào)之后，我會這樣提問學(xué)生，：“在剛才的觀看中，你聽到了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員從哪些方面對天氣進(jìn)行了預(yù)報(bào)？在天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的時候，你看到了哪些圖標(biāo)。”生答：說了風(fēng)、降水、溫度……
生答：從降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播報(bào)……
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺的天氣預(yù)報(bào)分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預(yù)報(bào)。4海洋天氣預(yù)報(bào)。有時候還會加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，林區(qū)火險等級預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報(bào)。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不同的天氣。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)教材45到48頁內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)6.）
五、教學(xué)展示：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員進(jìn)行“模擬播報(bào)”。播報(bào)完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表，本著客觀公正的原則進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評。
六、首次測評
先給學(xué)生5分鐘時間，讓學(xué)生對本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測試題，讓學(xué)生分組回答，不會回答的可以請求其他組進(jìn)行“救援”。通過此項(xiàng)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
七、空氣質(zhì)量
同學(xué)們，隨著社會的發(fā)展，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環(huán)境，進(jìn)行城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，對人們的環(huán)境意識時刻進(jìn)行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)7）
八、二次測評、品德教育
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關(guān)鍵是后三問結(jié)合生活實(shí)際，有針對性，有實(shí)踐性，有指導(dǎo)意義，要求學(xué)生先在小組討論，形成共識，再派出小組發(fā)言人，代表本組進(jìn)行展示陳述。
九、小問號
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)我個問題：
1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào)，大家知道天氣預(yù)報(bào)是如何生產(chǎn)出來的嗎？讓學(xué)生看視頻動畫。簡單了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)劇?/p>
十、總結(jié)。
孔子說：“日知其所亡。”今天我們學(xué)習(xí)了天氣的有關(guān)知識，各組派出一名學(xué)生用簡短的語言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。
地理說課稿 篇9
各位老師：大家好！
今天我要為大家說的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了非洲和西亞的知識，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中，占據(jù)了不容忽視的低位，以及為其他學(xué)科和今后高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到七年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：通過讀圖，使學(xué)生認(rèn)識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學(xué)生理解并分析尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響。
�。�2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括國家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀國家圖并進(jìn)行綜合分析的能力。
�。�3）思想目標(biāo)：通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向?qū)W生進(jìn)行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓莆樟怂牡乩砦恢貌拍芾斫夂驼莆掌錃夂�、文化、工農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響既是教學(xué)重點(diǎn)，亦為教學(xué)難點(diǎn)，這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，另一原因是七年級學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
二、教學(xué)策略（說教法）：
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中主要采用讀圖指導(dǎo)法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本、地圖 ，結(jié)合議、講、練等多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點(diǎn)。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的.原則安排教學(xué)，在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、學(xué)情分析（說學(xué)法）：
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)會”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。總之，在教學(xué)中抓住中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
四、 教學(xué)程序及設(shè)想：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰、緊湊、合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型，一個課時，采用了下列教學(xué)程序：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
古代有一個國家，國王認(rèn)為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財(cái)，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達(dá)146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財(cái)富。因?yàn)樗鼈兊男螤钕駶h字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進(jìn)這個神秘的金字塔王國——埃及。設(shè)置懸念，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)埃及的動力。
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
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聯(lián)系圖象，展開教學(xué)。從埃及地形圖入手，設(shè)置四個疑問，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識點(diǎn)。
�。�1） 仔細(xì)觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
�。�2） 蘇伊士運(yùn)河是哪兩個大洲的分界線？屬不屬于埃及？
（3） 埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？
�。�4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個疑問層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對零散的知識進(jìn)行了梳理，學(xué)生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導(dǎo)學(xué)生自己從蘇伊士運(yùn)河的重要性上來分析回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和語言組織、表達(dá)能力。對于城市部分只要點(diǎn)到為止即可。
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此知識可采用追問的方式引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層深入，探究問題。
從圖8-13中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，是一個名副其實(shí)的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關(guān)）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨�？偟恼f埃及終年炎熱，干燥少雨。）
（承轉(zhuǎn)）由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠，因此淡水對埃及有相當(dāng)大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān)，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。
閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？ 引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經(jīng)濟(jì)特征、蘇伊士運(yùn)河等重點(diǎn)內(nèi)容的討論、分析，重點(diǎn)點(diǎn)撥，深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法，學(xué)生分組討論，老師巡視給予指導(dǎo)，并最后共同總結(jié)：
�。�1）尼羅河對于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤，當(dāng)尼羅河水退去時，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
�。�2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！
�。�3）尼羅河的運(yùn)輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運(yùn)輸，游客的流動都依賴尼羅河。
�。�4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田，然后一點(diǎn)最主要建造了一個阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，84%都是由這個大壩供應(yīng)的。（這個大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個大壩，也給埃及人帶來的負(fù)面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個比原來地址高200多米的地方。）
�。ㄈ┌l(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
學(xué)生自己看書，說出埃及國民經(jīng)濟(jì)的主要部門是什么？埃及重要的經(jīng)濟(jì)作物是什么？主要分布在哪里？
�。�1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點(diǎn)？為什么會這樣？ 教法探討：回憶埃及的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn)，讓學(xué)生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點(diǎn)。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點(diǎn)。
�。�2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點(diǎn)。
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埃及之所以成為四大文明古國之一，是因?yàn)樗４嬗斜姸嗟臍v史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學(xué)生的視野，豐富課外知識。
�。�1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養(yǎng)學(xué)生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
�。�2）你認(rèn)為游覽埃及的主要景點(diǎn)應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，從中也體現(xiàn)出了地理來源于生活，又服務(wù)于生活的觀念。
小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個部分的學(xué)習(xí)，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。 （過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實(shí)不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的澆灌者。
3、學(xué)以致用， 拓展延伸。
課下辦一期有關(guān)“金字塔之國”的手抄報(bào)，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結(jié)梳理 ，歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運(yùn)河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實(shí)到圖上。通過蘇伊士運(yùn)河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面就能很好地掌握本節(jié)知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，同時強(qiáng)化了記憶。
五 、板書設(shè)計(jì)：
一、地理位置——地跨兩洲
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運(yùn)河
2、民族、宗教、語言、首都開羅
二、沙漠廣布
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候?yàn)橹?/p>
2、尼羅河
三、文明古國
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像
2、古代文化：象形文字、天文歷法
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟(jì)中的主要部門
2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲
3、長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位
我利用綱目式板書，直觀系統(tǒng)及時地體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè)：
最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊埃及的內(nèi)容，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可完成成長資源上的習(xí)題，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
我的說課完畢，請各位老師給予指點(diǎn)和評價，謝謝大家。
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