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精選地理說課稿范文九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的地理說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理說課稿 篇1
我說課的課題是《資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國西氣東輸為例》，本課內(nèi)容選自人教社出版的高中地理必修3第五章《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》的第一小節(jié)。
一、遵循的教學(xué)理念是：
布魯納認為學(xué)習的本質(zhì)在于學(xué)生主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程。中學(xué)地理教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以地理學(xué)知識體系為載體，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和研究能力，最終達到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個性，形成特長的目的。
本課基于新課程標準的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容得需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用典型的案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
二、教材分析
人類的各種活動都是在一定的地域進行的，自然資源分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使當前世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本節(jié)教材通過對我國的“西氣東輸”工程這一典型案例的剖析，著重探討了兩大問題：
1、為什么要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配；
2、資源的跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境有什么影響。從而揭示出資源跨區(qū)域調(diào)配深刻的內(nèi)在原因及歷史背景，確立區(qū)域社會經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思想，為分析我國其他的若干跨區(qū)域資源調(diào)配工程作了必要的知識鋪墊。
教學(xué)目標：
根據(jù)教學(xué)大綱對知識、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求，加上對教材的分解和對高三學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三個方面：
1、知識與技能
使學(xué)生了解天然氣資源的特點，我國天然氣資源分布和利用開發(fā)現(xiàn)狀，理解西氣東輸工程的意義，學(xué)會分析跨區(qū)域資源調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。
2、過程與方法
通過對我國天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力；通過學(xué)生閱讀分析圖表文字信息，提高學(xué)生歸納和把握事物重點的能力。通過活動設(shè)計，培養(yǎng)自主學(xué)習能力和探究能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過分析我國東西部地區(qū)資源分布與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生運用全面、辯證看待問題的能力；通過學(xué)生對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，幫助學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點：
資源的跨區(qū)域調(diào)配有其深層次的原因，其工程建設(shè)對于我國國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，保護環(huán)境，改善能源生產(chǎn)和利用結(jié)構(gòu)將會產(chǎn)生深遠的影響，
故重點確定為：
�、賹嵤┪鳉鈻|輸?shù)脑颍?/p>
②西氣東輸工程對區(qū)域發(fā)展的影響。
2、教學(xué)難點：
西氣東輸工程僅僅是我國資源跨區(qū)域調(diào)配的一個縮影、個案，通過對其現(xiàn)狀的分析，能夠得到區(qū)域分析的一般方法。
所以難點確定為：
�、僬莆瘴鳉鈻|輸工程實施原因的分析方法；
�、谡莆展こ探ㄔO(shè)評價思路和方法。
三、教學(xué)方法
本課采用案例教學(xué)法，該教學(xué)法的核心在于引導(dǎo)學(xué)生分析、解剖案例，提取相關(guān)的地理基本原理；教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法。其主要程序是：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入正題——展示案例，直觀感知——設(shè)疑問難，自主探究——小組討論，合作探究——班級交流，學(xué)習互補——總結(jié)評價，能力提高。該教學(xué)法從真正意義上實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，從而將地理課的理論性和實踐性有機地結(jié)合起來。
1、教法：
�。�1）通過案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
�。�2）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，整合教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)的高密度、高效率、高質(zhì)量。
（3）以問題解決為線索，進行情境教學(xué)。
�。�4）把研究性學(xué)習的方法應(yīng)用于課堂教學(xué)
（5）充分利用點撥教學(xué)法
�。�6）采用近體性的教學(xué)原則
2、學(xué)法：
（1）通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
�。�2）通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作意識。
（3）以圖示為線索，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入正題
請大家看一組圖片：(1)中國油氣等資源分布圖；(2)中國人口、城市分布圖
通過對初中區(qū)域地理相關(guān)知識的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對圖片進行仔細地觀察、比較，從整體直觀感知我國人口、資源區(qū)域分布不平衡的格局。在此基礎(chǔ)上不失時機地提出如下問題：我國資源、人口的這種分布現(xiàn)狀，對經(jīng)濟發(fā)展將產(chǎn)生怎樣的影響？面對如此格局，你有什么好的'建議？自然而然地引導(dǎo)學(xué)生認識到資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。
以上教學(xué)由學(xué)生最熟悉的中國地理作為切入口，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生進一步探求新知的欲望，遵循由已知到未知的教學(xué)規(guī)律。
2、展示案例，直觀感知
播放西氣東輸工程的資料片。利用多媒體，圖文并茂地展示案例，盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學(xué)生盡快地進入案例情景之中，從而充分感知案例，為后面分析與探究案例做好準備。
3、設(shè)疑問難，自主探究
出示圖片：世界和中國能源消費構(gòu)成（20xx）
設(shè)問：目前我國能源消費比例最大的能源是什么？為何？在學(xué)生認真讀圖思考的前提下，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我國能源消費結(jié)構(gòu)中煤炭占絕對優(yōu)勢，達到71.6%，進而通過學(xué)生自學(xué)，不難得出如下三點原因：①我國是一個煤炭資源豐富的國家，儲量占世界前列；②煤炭的開采成本低；③煤炭儲存、運輸方便、價格便宜。
質(zhì)疑：既然煤炭作為能源，具有這么多的優(yōu)勢，為什么我國政府還計劃把天然氣開發(fā)和利用作為21世紀能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和石油工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的重點？
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從正反兩個方面深入比較煤炭、天然氣資源在開采、運輸、使用方面的優(yōu)缺點，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
探究：如何大力開發(fā)我國的天然氣資源
出示“天然氣資源分布圖”：在歸納總體特征：西多東少，北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆（塔里木盆地、準噶爾盆地）、青海（柴達木盆地）、川渝（四川盆地）和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流與合作，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)我國東西部地區(qū)天然氣資源發(fā)展的前景：①東部主力油氣田陸續(xù)進入了產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度大；②西部地區(qū)成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。進而深刻理解“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”的油氣發(fā)展戰(zhàn)略。
再次質(zhì)疑：我國西部豐富的天然氣資源為什么長期得不到充分的勘探開發(fā)？使學(xué)生從西部地區(qū)天然氣田分布的自然條件、經(jīng)濟能力、技術(shù)力量及能源消費需求多個角度總結(jié)西部油氣開發(fā)的限制性因素。
激疑：因為西部油氣開發(fā)面臨的困難，我們就眼睜睜地看著豐富的天然氣沉睡在地下，而東部地區(qū)則飽受能源短缺、環(huán)境污染的困擾嗎？我們該怎么辦？在前面剖析了能源結(jié)構(gòu)調(diào)整及重點分析了我國油氣開發(fā)的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上學(xué)生自然而然的提出“西氣東輸”的策略。
立即追問：“西氣東輸”是否可行？提供“我國東部、中西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例圖”，從能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異的角度印證“西氣東輸”的可行性。
以上教學(xué)由教師創(chuàng)設(shè)問題情景開始，在教學(xué)實施的過程中反復(fù)質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里分析和解決實際問題，符合循序漸進的教學(xué)原則。教師在活動中及時點撥，適時提供材料對學(xué)生的觀點加以驗證，注重生生、師生互動，并加強個別化指導(dǎo)，真正體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。
4、小組討論，合作探究
將全班學(xué)生分成兩組，采用角色扮演的方法，從經(jīng)濟建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等社會經(jīng)濟影響以及對生態(tài)環(huán)境的有利和不利影響兩個方面討論“西氣東輸”工程對西部和東部地區(qū)的影響，在此基礎(chǔ)上列表總結(jié)。
以上教學(xué)旨在為每個學(xué)生提供發(fā)表自己的看法、認識、見解的機會，有利于挖掘群體的潛能，培養(yǎng)合作的精神，拓寬學(xué)生的思維廣度、空間。
5、班級交流，學(xué)習互補
出示西氣價格圖片，提供資料討論是否應(yīng)該提高天然氣的價格，以促進西部的發(fā)展。通過小組之間的辯論，得出結(jié)論：提高價格只是一時一方之利，而西氣東輸不僅有利于提高資源的利用效率，而且有利于促進東西部的協(xié)調(diào)發(fā)展。即實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護、東部發(fā)展和西部發(fā)展的雙贏。
天然氣作為一種清潔的能源，有利于東部地區(qū)大氣環(huán)境質(zhì)量的改善，但是否說明“西氣東輸”工程有百利而無一害呢？
通過以上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀、資源觀、發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀，同時也有利于學(xué)生辨證思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
6、總結(jié)評價，能力提高
“西氣東輸工程”是我國“資源的跨區(qū)域調(diào)配”的一個縮影。除此之外，我國還有哪些大型資源跨區(qū)域的調(diào)配工程和項目？我們可以從哪些方面或角度了解這些工程或項目？
1、從報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集南北方水資源的分布和用水資料，分析南水北調(diào)的原因，應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的分析方法和分析過程評價該工程對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
2、從報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集我國東西部地區(qū)電力資源相關(guān)資料，分析西電東送的原因，應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的分析方法和分析過程評價該工程對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
評價的重點不在于對教材案例的重現(xiàn)，而在于考查學(xué)生能否運用地理基本原理來解決新的問題。因此，在進行學(xué)生評價的時候，引入新的案例來進行，這樣的考查，有助于教師了解學(xué)生是否能夠真正達到課標的要求，是教學(xué)中評價學(xué)生學(xué)習情況的一種較好的形式。
地理說課稿 篇2
一、 說教材
�。ㄒ唬┱f教材的地位和作用
常見的天氣系統(tǒng)地理說課稿本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，本課的學(xué)習還為后面第八課氣象災(zāi)害臺風、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。
�。ǘ┱f教學(xué)目標的確定
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
1、 知識目標：
①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
�、诶斫怃h面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
�、劾斫獾蛪合到y(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
2、 能力目標：
�、偻ㄟ^閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。
�、谕ㄟ^閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。
3、 情感態(tài)度和價值目標：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的人生觀。
�。ㄈ┱f教材重、難點的確定
1、教學(xué)重點：
�、賹ξ覈鞖庥兄匾绊懙匿h面天氣。
�、诟邏合到y(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、教學(xué)難點：
①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
�、谀媳卑肭驓庑c反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：
確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。
二、 說教學(xué)方法
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：
本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的`地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
三、 說學(xué)法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。
本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
2、借助手勢，幫助強化記憶。
南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。
四、 說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像�？赐旰�，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
�。ǘ┲v授新課：
鋒面系統(tǒng)
1、鋒面結(jié)構(gòu)與特點
�。ɡ枚嗝襟w播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）
1 概念：冷暖氣團的交界面
2 結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。
�。▎枺孩贋槭裁磁瘹鈭F總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？）
3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣
�。ㄟ^渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）
2、鋒面類型與天氣
�。ɡ枚嗝襟w播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）
�。▎栴}：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿�？暖氣團抬升情況如何？
�、诤螢殇h面過境時、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。 ③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？ ④冷、暖鋒過境時天氣如何？
�、堇滗h、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）
教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
地理說課稿 篇3
一、說教材
《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節(jié)，該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。
《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達了中國地大物博，意在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.能掌握我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;
2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;
3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;
4、知道中國是多山多河的國家，長江長度世界第三，亞洲第一，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。
由于長江和黃河的重要性，我將本課的教學(xué)重點確定為：長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。
因為學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)難點確定為：長江和黃河的識記內(nèi)容。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問題的答案，從而獲取知識。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習的良好習慣。并且在知識的總結(jié)方面，讓學(xué)生將自己的體會總結(jié)出來，配合教師的點撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學(xué)生更好地掌握知識。
三、說教學(xué)過程
第二章中國的自然環(huán)境 第三節(jié) 中國的河流學(xué)案第二課時滾滾長江
學(xué)習目標：
1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。
2.能夠說出長江的干流和支流。 3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。
4.通過學(xué)習長江了解我國的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情節(jié)。 重點與難點： 長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。
【目標導(dǎo)引】
以科技小制作的形式導(dǎo)入新課：上課之前先將任務(wù)布置下去，要學(xué)生利用課余時間用彩燈制作一個中國河流的展示圖，通過作品的好壞評獎加分以資鼓勵。并將最好的作品在各個班展示。
【教學(xué)策略】
首先，按我校地理組現(xiàn)行校本教研：問題教學(xué)法。按照循序漸進，由簡到繁，由易到難的順序提出問題，讓學(xué)生思考。
然后，讓學(xué)生自學(xué)課本，相互討論，自主問答上述問題。(討論交流)
然后，以小組pk的方式，每個組自主派個代表來問答，每組回答一題。(自我展示)
再次，讓學(xué)生自己改錯，發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生舉手上臺，修改正確的可以獲得老師的獎勵(包括加分或是一些小小的實物獎勵如：棒棒糖等)(學(xué)生糾錯)
最后，教師總結(jié)，對學(xué)生錯誤的地方進行分析，對完成的好的學(xué)生進行表揚加分。(教師糾錯)
【教師總結(jié)】
在講述長江源頭的時候，講清楚它跟黃河都都發(fā)源于青海省，便于前后知識的聯(lián)系和連續(xù)性。在講述長江干流的時候，講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個字母組成。(講黃河時講清它是“幾”字形)。在講述長江支流的時候，用口訣來講“農(nóng)民家舞，想汗干”----只要在農(nóng)民家里跳舞，想身上的汗干了。來講解長江的七條支流。便于學(xué)生記憶。
【跟蹤練習1】 ⑴長江的.源頭所在地是 ( ) A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵長江干流流經(jīng)的直轄市共有 ( ) A.2個 B.3個 C.4個 D.5個 ⑶長江干流流經(jīng)的地形區(qū)的代號：①長江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④橫斷山區(qū)，按先后流經(jīng)的順序排列正確的是 ( ) A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨長江中、上游的省區(qū)是( ) A.湖北省 B.江蘇省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中，位于長江干流以南的是 ( ) A.青海湖 B.鄱陽湖 C.巢湖 D.洪澤湖
(跟蹤練習可以同樣用小組pk的方式，舉手搶答，回答問題最多并且全部正確的，給予適當獎勵;回答最少的，給予懲罰如：輕唱兩句歌，或是地理課上小組負責擦黑板等)
知識點二、長江的開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理
【合作探究】 長江水能的開發(fā)利用 長江水能資源蘊藏量占全國的____，其中可開發(fā)利用的水能資源占到全國的1/2。第1頁圖中字母所代表的主要水電站a______，b_______，c_____，d_____。長江三峽由____、____、____組成，位于___省和___省的交界處，長江的__游段。三峽壩址在___省，長江干流__游段，位于我國地勢的第__、__級階梯交界處，其最主要任務(wù)是______。這些水電站主要位于_____________處，原因是：__________。 思考：水能資源是否豐富，需要考慮哪些因素?__________________。
【知識拓展運用】
1、長江的航運 長江自古以來就有“黃金水道”的美譽。原因：
�、砰L江干流橫貫東西，江闊水深，終年不凍，宜賓以下可四季通航，干支流通航里程長。
�、坪竭\價值大：
①長江航線與鐵路運輸相比，具有運量大，投資省，成本低的優(yōu)點。
②長江流域資源、農(nóng)產(chǎn)豐富，人口和城市眾多，運輸需求量大。
�、鄹闪骱骄�與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線和京杭運河相交，既溝通了內(nèi)地和沿海，又聯(lián)系了南北廣大地區(qū)。
2、長江洪澇的原因
⑴流域面積廣，支流多，夏季降水多且集中，所有支流同時來水，干流水量大，汛期長。
�、浦猩嫌沃脖辉獾狡茐模钏疁芰ο陆�;中游泥沙淤積加劇，加上圍湖造田使湖泊調(diào)蓄能力減弱;中下游地勢低平，泥沙淤積，泄洪不暢。
�、乔G江河段特別彎曲，水流不暢。(“萬里長江，險在荊江”)
3、治理長江的首要任務(wù)是防洪，主要的措施為：
�、偌庸探来筇�，興建分洪、蓄洪水利工程，并重點治理荊江河段。
�、谕烁�林、植樹造林，保持水土。
�、弁烁�湖、疏浚河道。
【跟蹤練習2】
�、砰L江中下游平原地區(qū)夏秋季節(jié)洪澇災(zāi)害頻繁，其原因有( ) A.降水集中于夏秋季節(jié) B.圍湖造田，湖泊蓄水調(diào)洪能力降低 C.落差大，水流急 D.人工裁彎取直河道
⑵長江被稱為“水能寶庫”，其水能資源主要集中在( ) A.上游 B.中游 C.下游 D.三峽
�、恰叭f里長江，險在荊江"的主要原因是 ( ) A.支流多 B.流域廣 C.無湖泊調(diào)節(jié)洪水 D.河段特別彎曲
�、任挥陂L江中游對長江水量起重要作用的湖泊是 ( ) A.洪澤湖、太湖 B.洞庭湖、鄱陽湖 C.巢湖、鄱陽湖 D.洪澤湖、洞庭湖
�、扇藗儼验L江譽為“黃金水道”，其主要原因是 ( ) A.年徑流量大 B.水能資源豐富 C.航運價值高 D.流域內(nèi)礦產(chǎn)豐富
【教學(xué)策略】
方式與知識一相似，只是知識點不同。
地理說課稿 篇4
中學(xué)地理“說課”的內(nèi)涵主要是指地理教師依據(jù)教學(xué)大綱，遵循地理教學(xué)規(guī)律，以口述的方式闡述個人對一節(jié)課教學(xué)的總體構(gòu)思；以及對大綱的把握，對教材和學(xué)情的分析，對教學(xué)目標的把握，對教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)想等。下面以人教版七年級地理下冊《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》為例，簡單說明中學(xué)地理“說課”的幾大要素。
一、說教材
人教版新教材七年級下冊第八章第二節(jié)介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發(fā)達國家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”，第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達國家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟發(fā)達來源于三大產(chǎn)業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè)，本課時重點介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī)，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發(fā)，引入歐洲發(fā)達的畜牧業(yè)；接著教材活動內(nèi)容，從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環(huán)境對人類生產(chǎn)活動的影響，突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
二、說學(xué)情
1、通過初中前階段的學(xué)習，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、初一學(xué)生認知能力參差不齊，因此在學(xué)習歐洲西部地形時，讓其動手設(shè)計貼地形圖，調(diào)動其學(xué)習興趣。學(xué)習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學(xué)生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
三、說目標
1、知識目標：根據(jù)《地理課程標準》要求學(xué)生掌握地形特點、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標：《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標主要表現(xiàn)在：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息，歸納的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評價地理環(huán)境的能力。
3、情感目標：《地理課程標準》在“情感態(tài)度與價值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
�。�1）自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響；
�。�2）我國西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過本節(jié)課的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗，為祖國西部開發(fā)建設(shè)獻計獻策。
四、說重點難點
根據(jù)《地理課程標準》要求和學(xué)生實際學(xué)情確定本節(jié)課的重點和難點如下：
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。
五、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法，對學(xué)生分組進行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎(chǔ)上，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
六、說學(xué)法
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手，增強學(xué)生的參與協(xié)作意識。
七、說教學(xué)構(gòu)思
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
［活動一］
生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。
�。弁队埃荨皻W洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）
教師在復(fù)習歐洲西部是發(fā)達國家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的基礎(chǔ)上，通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習慣的資料、投影欣賞兩種活動，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。這樣做的目的讓學(xué)生“感悟生活，發(fā)現(xiàn)問題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學(xué)習對生活有用的地理”。
（二）展開探究過程
�。刍顒佣�
�。弁队埃輾W洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業(yè)情況。
從導(dǎo)入過程讓學(xué)生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達，但這只是直觀現(xiàn)象，還應(yīng)從地理角度探究其形成原因。鑒于學(xué)生的認知能力，此處適宜教師運用活動幫助學(xué)生探究。目的在于讓學(xué)生感知牧場情況，進而進一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關(guān)？
學(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上回答并引出活動三。
［活動三］
讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區(qū)的位置、地形、海拔，由學(xué)生歸納出：歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸，地處中緯度地區(qū)，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場廣泛分布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當進行點評。
［出示］歐洲西部地形輪廓板圖。讓學(xué)生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。
通過學(xué)生讀圖，使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點；貼歐洲地形圖，讓學(xué)生上講臺既做運動員，又做裁判員。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又能
幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向�，F(xiàn)代教育堅持以人為本，課堂上以學(xué)生為主體，教師是一個組織者、引導(dǎo)者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養(yǎng)能力”。
本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關(guān)外，還與氣候有關(guān)，那么，本區(qū)的氣候怎樣呢？
�。刍顒铀模�
［投影］歐洲西部氣候圖
分組討論：1、該地區(qū)主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。
2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響？
教者明確：1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長。
分組討論，根據(jù)初一學(xué)生的心理年齡和認知能力及知識水平，安排中等生作中心發(fā)言，尖子生點評。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長。這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達能力。
�。刍顒游澹�
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學(xué)生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風帶等方面去分布、歸納，最后點評。
（三）深入探究過程
1、通過學(xué)習，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但那一地區(qū)有沒有種植業(yè)？情況如何？
設(shè)計的'目的在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進行比較，了解本區(qū)充分利用當?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè)，這并不意味著沒有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。
2、學(xué)生閱讀課本p.62材料
明確：歐洲西部地區(qū)勞動力短缺，生產(chǎn)高度機械化、現(xiàn)代化、自動化，以制造加工為主的工業(yè)經(jīng)過深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠高于種植業(yè)，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達的又一原因。
設(shè)計目的在于說明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關(guān)外，社會經(jīng)濟條件亦是影響因素。至此難點迎刃而解。
我國西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為主，有很多牧場，優(yōu)良畜種。
�。墼姼栊蕾p］《敕勒歌》
但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放，發(fā)展?jié)摿艽�，如何借鑒西歐的經(jīng)驗，結(jié)合西部開發(fā)，大力發(fā)展我國的畜牧業(yè)，為祖國的發(fā)達、富強貢獻力量！是各位同學(xué)值得思考的問題。
通過學(xué)生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強“學(xué)生滲透，激發(fā)熱情”。讓學(xué)生理解地理學(xué)在社會經(jīng)濟建設(shè)中和在處理人地關(guān)系的重要作用，使學(xué)生樹立科學(xué)的地理意識和地理價值觀，同時實現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標。
（四）拓展與練習
1、我國西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？
2、歐洲西部地區(qū)和我國西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？
八、說板書設(shè)計
講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計板書，或者教師自己設(shè)計如下：
九、說問題設(shè)計
教師可以依據(jù)“活動”設(shè)計問題，要注意問題的新穎性和活動性，要結(jié)合學(xué)生的實際，要有一定的層次和深度。
十、說教學(xué)手段
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學(xué)。
以上結(jié)合《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》一課，簡單介紹了地理“說課”應(yīng)該從哪些方面著手，應(yīng)該說什么。教師在說課時，還應(yīng)注意以下幾個問題：①“說課”不是講課，應(yīng)該“說”，絕對不能“念”（或“背”）講稿或教案；②應(yīng)充分準備，面對的是評委或者老師，應(yīng)該把自己準備的成果展示給評委或老師（如課件、板書設(shè)計、知識結(jié)構(gòu)等）；③普通話要標準，并注意語言簡潔、明確；④注意時間限制。
地理說課稿 篇5
各位評委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是地形類型齊全，山區(qū)面積廣大。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》這一節(jié)中的第一個框題。中國的地形特征是學(xué)生在掌握了我國國土的基本特點，了解基本國情后，認識中國自然環(huán)境的重要一步。同時與將要學(xué)習的氣候、水文等關(guān)系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型，引出我國是一個多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學(xué)好本節(jié)能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學(xué)習自然地理打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
【過渡句】授課過程中需要關(guān)注自己的授課對象，本次課所面對的學(xué)生具有以下特點：
通過七年級的地理學(xué)習，初一學(xué)生對初中地理新課程的學(xué)習要求和方法有了一定了解，但是學(xué)生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的基礎(chǔ)。因此，針對本部分地形特征來說，我會采用直觀式教學(xué)的方式，以地圖為基礎(chǔ)，從學(xué)生的能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。
三、說教學(xué)目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。
2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。
3.增加對我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強熱愛祖國的情感。
四、說教學(xué)重難點
【過渡句】根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生特點以及教材內(nèi)容。
我確定本節(jié)課的重點是我國的地形特征，我國地形特征對人類活動的影響。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標。
我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
巧妙的導(dǎo)入，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
我將采用多媒體導(dǎo)入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國分層設(shè)色地形》圖，提問學(xué)生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學(xué)生回答后追問：地形的類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習興趣，進而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.地形類型齊全
首先我會展示《中國的地形》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學(xué)生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。
然后我會組織學(xué)生在地圖冊上對應(yīng)的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識記。師生共同總結(jié)得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。
最后我會引導(dǎo)學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。
【設(shè)計意圖】中國的山脈和地形，學(xué)生已有一定了解，可以設(shè)置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識點，且該部分知識為本節(jié)內(nèi)容重難點，結(jié)合中國地形圖能夠幫助學(xué)生理解與掌握，更好地識記中國的山脈。
五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的`占比是一樣的嗎?從而引入下一個知識點的講解。
2.山區(qū)面積廣大
我會先組織學(xué)生猜想：我國哪種地形類型占比最高?學(xué)生自由交流，暢所欲言。然后我會展示《中國各類地形面積比例》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?學(xué)生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會進行補充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。
3.地形與人類活動
首先我會組織學(xué)生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時間討論：我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學(xué)生小組討論時，我會進行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可以從有利和不利兩個方面進行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學(xué)生鼓勵性評價。最后師生共同總結(jié)得出：我國地形復(fù)雜多樣，可以進行多種經(jīng)營，但是我們也要認識到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進行利用的時候一定要因地制宜，合理開發(fā)。
【設(shè)計意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學(xué)生的合作、探究意識和能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為了幫助學(xué)生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學(xué)完之后，我會設(shè)置一個“我說你指”的游戲，學(xué)生一個說山脈或地形名稱，另一個指出在地圖中相應(yīng)位置。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課堂結(jié)束前，我會和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件?以此提高學(xué)生的地理實踐能力。
七、說板書設(shè)計
地理說課稿 篇6
本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。
在“1、學(xué)習對生活有用的地理”“2、學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標設(shè)計如下：
1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。
2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習慣，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。
二、教學(xué)重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。
三、教法和學(xué)法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
四、教學(xué)過程
具體做法如下：
1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預(yù)報節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞�。�
3）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的`學(xué)生作出肯定評價后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當評價。當有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明。”“夜來風雨聲，花落知多少�！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。
5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”
6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺風對臺北地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
7、學(xué)生交流時，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學(xué)習的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個活動過程中，我設(shè)計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實吸引學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習地理的興趣被進一步激發(fā)，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。
9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖�！�
10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預(yù)報節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報員是怎樣播放城市天氣預(yù)報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預(yù)報節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。
14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)習小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
15、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學(xué)生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學(xué)習活動，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習的主人。
16、在學(xué)習對終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計了如下的角色扮演活動：明后天學(xué)校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！
地理說課稿 篇7
今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標準，我將通過說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說程序“五說”來進行闡述。
首先，是對教材的分析。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起學(xué)生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風土人情等方面的關(guān)系，使得學(xué)生知道地理的重要性，讓學(xué)生感到地理是一門非常有用的學(xué)科，學(xué)習地理知識能夠解決很多問題，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。本節(jié)課對學(xué)生以后對地理知識的學(xué)習是否感興趣具有重要意義。
根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標準所規(guī)定的目標，考慮到學(xué)生對地理知識和學(xué)習方法的欠缺，我將制定以下的三維目標：
（一）知識與技能
知道學(xué)習地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風土人情的關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際，靈活運用地理知識的觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標以及教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從日常的學(xué)習生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。難點是讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風土人情的關(guān)系。 學(xué)生是學(xué)習的主體，我在來說一下學(xué)生：七年級學(xué)生在小學(xué)階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過一定的地理知識，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈Φ乩碇R的整體認識，在上課中比較隨便，在學(xué)習方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習地理的好奇心這一特點，本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)新課標以人為本的教育思想，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學(xué)方法，通過師生討論、交流，抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進地理的殿堂。
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生的學(xué)。教師手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。本著教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機會，積極探究，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：
新課程標準指出，改變地理學(xué)習方式。學(xué)習對生活有用的地理。學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是：創(chuàng)設(shè)情境——問題啟思、合作探究——歸納總結(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、
針對七年級學(xué)生的心理特點，我是這樣課堂導(dǎo)入的.：（播放一張藍貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季變化？。。。其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標題——揭示地理之謎。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、求知欲和好奇心）
�。ǘ﹩栴}啟思、合作探究
讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風土人情等。在學(xué)習這三小標題的內(nèi)容是，結(jié)合討論活動題中圖片的活動與地理的關(guān)系，教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題，然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。并讓學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過程中，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師及時的講解、補充、和總結(jié)。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的）
�。ㄈw納總結(jié)
日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋，但通過認真學(xué)習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學(xué)習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。
地理說課稿 篇8
各位評委、各位老師：
大家好！今天，我的說課內(nèi)容是八年級地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標設(shè)定、目標的落實過程、教后反思展開。
教材分析：
八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個深入認識過程，是對基礎(chǔ)知識的進一步運用、拓展過程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻，也給兩岸人民帶來了深重災(zāi)難，學(xué)習黃河對認識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時也有助于學(xué)生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學(xué)習河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習水資源的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識后，八年級的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國省級行政區(qū)、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對于學(xué)生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對于學(xué)生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學(xué)生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機會和條件，學(xué)生就容易參與進來。
目標的設(shè)定：
有關(guān)“黃河”的課程標準要求是：運用地圖說出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習的目標，基于以上考慮，根據(jù)課程標準，本節(jié)課從以下三個學(xué)習目標滲透學(xué)習方法：
1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；
2、利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻；
3、學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)。
讀圖是地理學(xué)習的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點，就成為本節(jié)的第一個學(xué)習重點；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個重點。一節(jié)課必須要有重點，但是不一定非要有難點，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會，對于八年級的學(xué)生來說難度不大，所以沒有難點的設(shè)置。
目標的落實：
本節(jié)課學(xué)生通過讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會依次完成三個學(xué)習目標。簡要復(fù)習內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個內(nèi)容：黃河概況、黃河的.奉獻、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢，學(xué)生背誦李白的《將進酒》前兩句，體會古人對黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個學(xué)習目標：
目標1：通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；
這一目標通過教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標學(xué)習的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習題，鞏固目標1。
過渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻，我們每個人的內(nèi)心都有自己評價，母親有貢獻也會有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰來評說呢？引出目標2
目標2：利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻；
這部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結(jié)出三個方面主要的奉獻：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。
過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國的憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標3
目標3：學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)；
引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進一步追問泥沙是從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點原因，這三點導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。
教后反思：
本節(jié)課的收獲：
1、 將三個學(xué)習目標依次在教學(xué)過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標的指導(dǎo)，學(xué)習過程中就會有清晰的思路。
2、 地圖是學(xué)習地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生讀、說、記黃河概況的相關(guān)知識，學(xué)生說老師寫，其實是，教師配合學(xué)生逐步把目標1的主要內(nèi)容落實到黑板上，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標1的學(xué)習。
3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書的形式進行，學(xué)生的獨立思考能力和合作學(xué)習能力得到鍛煉。
4、 本課的第三個目標是學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過程中同時也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。
5、 針對學(xué)生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學(xué)習方法格外強調(diào)了獨立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成，再加上恰當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動參與到課堂中。
以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實際進一步的完善，有選擇的加以利用。
在實踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進的一些地方
1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點直觀性。例如， 剛開始的三個班，引課時歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理，把學(xué)生調(diào)動起來，學(xué)生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。
2、 由于對課堂上某些環(huán)節(jié)討論時間安排不夠恰當，導(dǎo)致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理。熟能生巧，導(dǎo)致時間不合理，最大的原因是自己還沒有達到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴格的要求自己。
3、 課堂語言對一節(jié)課至關(guān)重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會導(dǎo)致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。
4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會更完整，學(xué)生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節(jié)課節(jié)省時間。
以上這幾點是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。
地理說課稿 篇9
一、說教材
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。
知識目標：讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標：對我國壯麗山河的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重難點：山脈的走向和分布。
二、說教法
本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)學(xué)習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。
三、說學(xué)情
初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點。
針對學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學(xué)習的成就感和快樂感。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學(xué)習。通過觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。
四、說遠教資源的分析和采用
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
五、說教學(xué)過程
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的`名山)內(nèi)容中。
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二 自主學(xué)習，合作探究
三 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新
四 課堂活動，觀點討論
我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。
1、中國的地勢特征
我給學(xué)生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯
在教學(xué)活動中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山
我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。
六、板書設(shè)計
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學(xué)模式，做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
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