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【推薦】地理說課稿范文合集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的地理說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
地理說課稿 篇1
《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學教材《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。
一、說教材：
1．地位作用：這節(jié)課是在學習了大氣組成、分布、運動的基礎(chǔ)上，從生活的實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，通過學習讓學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本節(jié)課還為第四單元的氣象災害臺風，寒潮的學習提供了基礎(chǔ)。
2．目標確定：
�、僦R目標：理解氣團、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。
理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對天氣的影響。
理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的特征。
�、谀芰δ繕耍簳喿x冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。
會閱讀天氣形勢預報圖。
③德育目標：通過閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
3．重點之一：對我國有重要影響的鋒面天氣。其為重點的原因是：
�、黉h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，如我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的。
�、阡h面天氣掌握之后可以“學以致用”，如“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。
重點之二：高低氣壓的天氣特征。其為重點的原因是：
①我國夏秋季節(jié)東南沿海的.臺風天氣就是熱帶氣旋（低壓）強烈發(fā)展的表現(xiàn)。
�、谖覈L江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下形成的。
難點之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。其為難點的依據(jù)有二：
①鋒面對天氣的影響比較抽象。
�、诶渑瘹鈭F哪個為主動和被動不易確定。
�、垆h前鋒后的位置不易辨認。
�、茕h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風的差異不好掌握。
�、堇渑h過境前、過境時、過境后的天氣狀況不好記憶。
難點之二：鋒面氣旋的理解。其為難點的原因有二：
①學生不明白為什么能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋。
�、谒綒饬鞯妮椛⑴c輻合難于長久記憶，且易記混淆。
二．說學法：
1．興趣學習法。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學生求知欲強。
2．手勢記憶法。水平氣流運動的方向可借手勢強化記憶。
3．知識遷移法：鋒面知識遷移到生活中，指導學生會看會聽天氣預報。
三．說教法：
1．多媒體視聽教學法：由于本節(jié)內(nèi)容抽象，通過電教模擬演示，可以使抽象思維具體化，有全新的視聽感覺。
2．比較教學法：冷暖鋒、氣旋反氣旋，用比較法教學學生記得牢。
四．說程序：
1、導入新課：
先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識、這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲望。
五、講授新課：
一、鋒面系統(tǒng)
�、邃h面構(gòu)與特點
�。ɡ枚嗝襟w播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，構(gòu)特點，天氣特點）
1．概念：冷暖氣團的交界面
2．構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？）
3．天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣
�。ㄟ^渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為哪兩種類型）
�、驿h面類型與天氣
�。ɡ枚嗝襟w播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1）
�。▎栴}：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿�？暖氣團抬升情況如何？
�、诤螢殇h面過境時、過境前、過境后？提示學生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。
③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？
�、芾�、暖鋒過境時天氣如何？
�、堇滗h、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）
教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
地理說課稿 篇2
大家好,今天我要為大家說課的題目是東南亞。
首先，我對本節(jié)教材進行分析，《東南亞》是人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區(qū)。它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。
學生情況本節(jié)課的授課對象是七年級學生，他們讀圖、識圖的能力較差 ，需要在講課過程中多練習，但同學們對新知識有特別大的好奇心，渴求知識的眼神令人感動。他們思維活躍，愛看圖、好討論，對地理的學習興趣十分濃厚。
教學目標：
知識目標：
(1)、能說出東南亞的位置和范圍。
(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性。
(3)、能說出馬六甲海峽的重要性。
(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律。
能力目標：
運用地圖能說出馬六甲海峽重要的地理位置;說出城市的分布與河流的關(guān)系。
情感目標：
了解氣候與農(nóng)業(yè)的.關(guān)系后，認識到保護大自然的重要性。
重點難點：
重點：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布。
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布。
解決方案：以上的重、難點都是通過讀圖、識圖來解決問題。
課前準備：
提前發(fā)學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，培養(yǎng)用圖習慣。
下面進入教學過程：根據(jù)大綱要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容實際，教學時間安排兩課時。
第一個問題十字路口的位置。本環(huán)節(jié)通過指導學生動眼識圖，培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。通過讀圖掌握東南亞的范圍、地形、主要政治區(qū)域和馬六甲海峽的地理位置。
第二個問題熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，本環(huán)節(jié)通過出示一幅與緯度位置有關(guān)的東南亞氣候圖，讓學生觀察圖對東南亞的氣候先有所了解，再出示一幅和氣候有關(guān)的游戲類幻燈片請學生幫忙選一選五一想去新馬泰旅游要帶下列哪些東西?從游戲中激發(fā)學生學習的興趣，以及增強對東南亞氣候的記憶。之后為了強化記憶再出示一幅氣候圖，用列表的形式展現(xiàn)東南亞的兩種氣候類型的分布和特征以增強記憶。關(guān)于東南亞的農(nóng)業(yè)我是這樣處理的，先出示幾幅水稻勞動生產(chǎn)的場景，讓學生知道東南亞的主要糧食作物是水稻。再出示一幅其他主要農(nóng)作物分布圖，掌握東南亞除了水稻以外，還有橡膠、椰子、油棕、焦麻等農(nóng)作物。并通過連線的形式掌握東南亞各國農(nóng)作物的分布情況。以上這些圖片的出示按由淺到深的順序逐步出現(xiàn)，面向全體的同時，也使基礎(chǔ)差的學生有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情，有效地提高課堂效率。
第三個問題山河相間與城市分布，這個環(huán)節(jié)我是這樣處理的，首先出示一幅東南亞河流與城市分布圖，讓學生動手與動腦、動眼相結(jié)合，回答圖中出現(xiàn)的問題，之后列表總結(jié)。這樣處理主要是培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決實際問題的能力，在教師的啟發(fā)下，學生積極思考，達到學習的目的。
最后一個問題華人、華僑集中的地區(qū)。因為內(nèi)容簡單所以只是出示東南亞的一些國家華人華僑的數(shù)量，以顯示其比重，最后得出結(jié)論。因為旅游業(yè)是一項投資少、見效快的行業(yè)，所以東南亞的國家利用本國的優(yōu)勢資源，大力發(fā)展旅游業(yè)，為此介紹幾個具有代表性的旅游項目，為豐富學生的知識面。
整個的教學過程始終堅持以訓練學生讀圖、識圖，培養(yǎng)地理基本技能為主，學生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容，最終讓學生完成學習任務。
教學反饋中注意做好總結(jié)，以便讓自己看到自己的不足和優(yōu)勢，即可以增進了解,又有利于相互學習、取長補短，更從整體上發(fā)揮潛能，使自己得到提高。
地理說課稿 篇3
一、課程標準分析
《普通高中地理課程標準》對本節(jié)的要求是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據(jù)。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應和升華，本節(jié)的城市化對一個城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)課程標準要求（對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求），加上我對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面：
1、知識與技能目標：
�。�1）背誦出城市化的概念;
�。�2）分析說出城市化的主要標志，及其推動因素;
�。�3）說出城市化的三個主要階段及其特點;
2、過程與方法目標：
（1）通過圖片對比分析出一個區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個區(qū)域城市化的階段;
�。�2）通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
�。�1）樹立科學城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。
（三）重、難點分析
1。重點：
（1）城市化的概念及其標志;
�。�2）不同城市化階段的特點。
2。難點：
�。�1）根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個地區(qū)城市化的水平
3。重點、難點確立依據(jù)：根據(jù)課標的要求將城市化的概念及其標志、不同城市化階段的特點作為本節(jié)的.重點內(nèi)容。而城市化是一個連續(xù)漸進的變化發(fā)展過程。各個階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個階段的特點，所以給學生具體分析判斷一個地區(qū)的城市化水平時帶來了一些困難。
三、教法分析
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，我采用的教學方法以講授法為主，通過多媒體動畫演示，讓學生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時借助多媒體動畫，采用設(shè)問式教學和探究式學習的方法完成知識的傳授，讓學生主動去理解知識，運用學習成果。
四、學法指導
城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學習了一系列城市特征，學生有了對城市的基礎(chǔ)知識，但學生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導學生由淺入深進行層層引導剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學生興趣，探究地理問題。
五、教學過程
本節(jié)課程教學我將從導入、新課教學、作業(yè)小結(jié)三個環(huán)節(jié)進行。時間分配如下：導入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，設(shè)問導入
由于學生對于“城市化”這個名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時事熱點材料，引入本課的學習。首先讓學生回憶20xx年5月1日開幕的上海世博會，從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談談人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢？ 它經(jīng)歷了哪些過程？在不同的階段它有些什么特征呢？由此進入新課——城市化。
�。ǘ┬抡n教學
1。理例結(jié)合，明確概念
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學生觀察對比分析——圖2。16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強調(diào)概念中的四個關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進的、不斷進行的。在這個過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動，引起了城市化。
2。常識回憶，層層遞進
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動力啊。
地理說課稿 篇4
在活動教材部分安排了四項活動，編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學生還沒有學過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學生的認知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學作必要的鋪墊。本節(jié)教學沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學的難點。因此，確定本節(jié)的教學重點、難點和教學目標是：
教學重點：34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
教學目標：
1、知識目標：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、能力目標：能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責的情感。
教學方法分析
1、教法策略（說教法）：
基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學過程中應著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點突出一個練字。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發(fā)導學的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。
2、學法指導（說學法）
本節(jié)課主要是讓學生由學會到會學，應用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學習興趣。在學習過程中讓學生學會主動學習、合作學習、探究學習等學習方式，培養(yǎng)學生的'能力，促進學生個性發(fā)展。
3、教學手段
多媒體輔助教學，中國地理拼圖板輔助學習。在教學中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動手練習，實現(xiàn)課標要求。
課堂教學設(shè)計
本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù)：
1、充分體現(xiàn)新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；
2、突出體現(xiàn)使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和學校周圍密切相關(guān)的地理知識，學習基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的認識能力，使所學的內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3、在教學中積極轉(zhuǎn)變教學方式。在學生看書、讀圖基礎(chǔ)上，通過教師導學，運用多種教法和學法，培養(yǎng)地理學習方法，激發(fā)學習地理的熱情，開發(fā)學生智能。關(guān)注每一名學生，力求使每個學生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調(diào)動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，達到預期教學效果。
教學實施過程：
導入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區(qū)圖。問：你知道中國有多少個省級行政區(qū)嗎？學生由于有小學自然課學過的中國地理知識以及日常的了解，會積極地回答出有34個。再問：你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學生會帶著這個疑問進入新課。運用觀察導入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。
地理說課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第七章第四節(jié)《俄羅斯》，我的說課主要從教材分析。教學目標。教學重難點。教法學法。教學過程。板書設(shè)計六個方面談談我對這節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)想。
一、教材分析。
1、按照課標要求，初中地理教材中區(qū)域地理“1—5—5—5”（即一個大洲，五個地區(qū)，五個國家以及我國的五個地區(qū)）的安排，俄羅斯是5個國家中的一個。
2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學習具有良好的鋪墊作用。本節(jié)第一課時課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續(xù)了區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法， 有助于學生進一步加深認識區(qū)域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。
二、教學目標。
1、知識與技能：
地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。
2、過程和方法：
�。�1）分析俄羅斯地形地勢的特征。
�。�2）通過數(shù)據(jù)的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因理信息的能
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學生了解文化是一個國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系重要組成部分，進而樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的理念。
三、教學重點難點。
1、重點：指出俄羅斯的地理位置，認識俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點。
2、難點：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊憽?/p>
四、教學方法、學習方法。
（一）教法選擇。
為了培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”
1、學案導學法：通過學案中提出的問題，引導學生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進的方式由淺到深的突破重點與難點。
2、演示法：通過學生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學生直觀的認識俄羅斯地形區(qū)。
3、歸納總結(jié)法：學生做完一個知識點，教師及時總結(jié)，并強調(diào)獲取知識的關(guān)鍵點和注意事項。
�。ǘ⿲W法指導。
1、自主學習法。
復習回顧，自主看書，完成自主學習測試，勾畫重難點。
2、合作探究法。
這樣既能培養(yǎng)學生的團隊意識，又能提高學生的競爭意識。
五、教學過程。
1、導入新課：
“良好的開頭是成功的一半”，通過平時和學生的接觸，我發(fā)現(xiàn)好多學生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導入，吸引學生注意力、激發(fā)學生學習的興趣，順利的帶領(lǐng)學生走進俄羅斯。
趁熱打鐵：提問位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經(jīng)過的地形區(qū)，跨越河流嗎？這使學生對本節(jié)課的學習目標更加明確了。
2、自主學習：
學生通過學案的引導，完成自主學習內(nèi)容。自主學習部分多是基礎(chǔ)知識，通過讀書，看圖，學生能夠在10分鐘之內(nèi)完成，正確率達到近90%。為提高了學生的學習效率，在自主學習的過程中，采用了競賽的學習方法，給前10名速度快、正確率高的學生給予加操行分的獎勵。自主學習完成后，學生兩兩互相批閱，查漏補缺，指出對方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對學生學習能力的肯定，也是二次學習的過程，批閱之后的簽名，又是一種責任心的體現(xiàn)。
3、學生展示交流學生成果、突破教學重點。
為了檢測學生自主學習的效果，培養(yǎng)學生地理思維和語言表達能力。我們設(shè)計了以下“學生展示環(huán)節(jié)”。
�。�1）請看學生指圖講解俄羅斯的地理位置。
�。�2）拼圖游戲。
俄羅斯四大地形區(qū)的自西向東呈塊磚分布，各地形區(qū)間有河流、山脈作為分界線，學生很容易制作出各地形區(qū)的輪廓圖，掌握地形區(qū)、河流的分布狀況，再根據(jù)不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡單的俄羅斯分層設(shè)色地形圖就完成了。學生根據(jù)分層設(shè)色地圖的讀圖方法，總結(jié)出俄羅斯地形、地勢、河流的特征，突破了教學重點。這樣做既體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，也符合學生由淺入深的認知規(guī)律，更重要的使學生從知識的根源入手，一步一步的區(qū)思考、理解、獲取所需的信息。
在突破教學重點的同時，我不失時機的對學生進行了情感態(tài)度價值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時也具有豐富的文化內(nèi)涵，他的美麗傳說孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過材料的分析使學生認識到文化是一個國家的精神產(chǎn)物，闡述了自然要素中的文化內(nèi)涵是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要部分，滲透德育目標。通過地理位置、地形的學習，學生認識到了俄羅斯是一個國土遼闊的國家。體現(xiàn)俄羅斯的第一個特點“大”。
為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學生講了一個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。一個俄羅斯的大嫂圍著3米長的圍巾，在沒有船的情況下要過4米寬的河流，請問她是怎么過去的？——（劃過去的） 通過這個故事讓學生體會到俄羅斯的又一特點——“冷”從而進入下一個階段的學習。
4、合作探究、突破難點。
為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區(qū)域降水和氣溫差異的原因，我采用了學生合作探究的方式來突破本節(jié)課的教學難點。
探究一：
通過讀雅庫茨克年內(nèi)各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數(shù)據(jù)、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數(shù)據(jù)，分析出俄羅斯的`溫帶大陸性氣候的特征。學生對4個數(shù)據(jù)的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時鼓勵，如果回答不全面教師耐心的給予引導、鼓勵。
探究二：
學生雖然對影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現(xiàn)較少，學生理解難度大。因此，根據(jù)距海遠近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個點（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學生通過讀圖分析填出相應的數(shù)據(jù)，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)的對比，讓學生認識到溫帶大陸性氣候在不同區(qū)域受緯度、地形 、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點。
探究三：
疊加地形圖與氣候類型圖，思考奧伊米亞康為什么成為北半球的寒極？通過疊加城市分布圖與氣候類型圖，思考俄羅斯城市分布與氣候有什么關(guān)系？
不僅僅是一個探究活動，更是一種評價手段，學生通過小組互助學習，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，體現(xiàn)了“兩有用地理的思想”即學對習生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。
5、在小結(jié)的過程中，我回到了導課時拋出的問題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經(jīng)過的地形區(qū)，跨越的河流？”學生回答、教師補充，使整節(jié)課首尾呼應，水到渠成。
6、課堂練習，從基礎(chǔ)練習、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評價學生的學習能力，把不同層次的學生多能照顧到位，而且為學生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學生的“脈搏”，較好的把握教學進度。
六、板書設(shè)計。
為了幫助學生理解記憶，我的板書圖文結(jié)合、簡單明了、突出重點。
地理說課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師
大家好！
一、教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊地理第七章第一節(jié)《日本》，下面我就從說教材、說重難點、說學情、說教法和學法、說教學過程和說反思這六個環(huán)節(jié)來對本節(jié)課進行說明。
1、說教材
（1）、說教材的地位和作用
本課是第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)內(nèi)容《日本》，
是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學習的第一個亞洲國家，也是學生第一次學習國家地理，從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內(nèi)容十分重要；之后將要學習印度、俄羅斯等中國的鄰國，那么這節(jié)課如何學習？采用什么樣的教學方法？這樣的方法有怎樣的效果？看起來就非常重要了！這節(jié)課的學習方法將會為后邊國家地理的學習起到重要的指導和示范作用!
(2)、說教學目標
依據(jù)教學大綱和教學特點，我確立了以下教學目標：
知識與能力目標
�、倜鞔_日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市的分布
②了解日本的自然環(huán)境特征
�、壅莆盏卣鸹鹕桨l(fā)生的原因和了解防震方面的知識
過程與方法目標
①學生通過自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識
�、趯W生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結(jié)果
情感態(tài)度價值觀
�、俳探o學生學習地理的方法
�、谂囵B(yǎng)學生之間的合作意識
�、叟囵B(yǎng)學生的防震意識，使他們懂得如何進行自我保護
二、說教學重難點
依據(jù)以上教材和三維目標分析，我確定了本節(jié)課的重、難點：
教學重點：
①日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市
�、谌毡径嗷鹕�、多地震的原因
教學難點：
�、俅_定一個國家或地區(qū)地理位置的方法
�、诙嗷鹕健⒍嗟卣鸬脑�
三、說學情
本節(jié)課的教學對象是七年級學生，從學生自身的特點來看：七年級學生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象，一般來說，他們對問題的思考比較表面，比較膚淺，對問題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學生知識的儲備來看：通過上一學期地理課的學習，學生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學習的能力。而且我們剛剛學習了《亞洲》，為本節(jié)課我國鄰國《日本》的學習做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導下學生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內(nèi)容。
四、說教法和說學法
針對具體的學情，依據(jù)新課標的理念，我確定了具體的教學方法：讀圖導學法是學習地理的基本方法，在教師問題的引導下小組之間帶著問題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個國家的范圍是多少？學會析圖——找出規(guī)律，分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律？這樣的規(guī)律將會有什么樣的特點?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進行整合？如何將這些信息進行總結(jié)？等等。小組之間通過合作探究，可以對某些問題進行分解，然后共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國，這兩個國家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同，對地理環(huán)境有何影響？那么就可以把這個問題進行分解：每組中兩個同學研究日本的經(jīng)緯度？兩個同學分析英國的經(jīng)緯度？然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學生之間相互討論得出的結(jié)果學生記憶非常深刻，不僅增強他們之間的團隊的合作意識，而且培養(yǎng)學生的自己處理問題的能力。其實學生之間的競爭意識特別強，在合作探究的過程中常常出現(xiàn)學生想要突顯出自己組是最棒的，沒有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結(jié)果不是很完整或者答案可能有偏差，這時需要教師正確的引導和鼓勵性的評價，最終使學生通過合作探究得出完整的答案。比較教學法也是地理經(jīng)常用到的教學方法，通過自己熟知的某一地區(qū)的知識來分析與此有相關(guān)其他地區(qū)的相關(guān)知識，進行比較學習，比如分析中國是不是一個多地震國家？多地震的原因是什么？就可以借鑒學習日本多地震的原
因的方法來分析�？傊�，運用多種教學方法的目的是給學生創(chuàng)造機會，讓學生主宰課堂，把課堂交給學生，重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學生學習“有法可依”使學生在興趣中學習，在快樂中學習，在學習的過程體現(xiàn)效率！
五、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
導課是由四名學生自導自演小品“日本國旗——太陽旗的`由來”導入新課，新穎的導課使學生在一種輕松愉悅的氛圍下進入課堂。
2、小活動：“擊鼓傳話”活動
“擊鼓傳話”，此時傳的“話”為關(guān)于學生自己知道的或課前查到的關(guān)于日本方面的小知識，學生在進入新課之前說了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節(jié)課的作用來看，使學生明確本節(jié)課的所要研究的對象，對本節(jié)課的內(nèi)容將不會陌生，為新課講解做好鋪墊；從遠期的作用來看，根據(jù)初中生特有的好強心的特點，他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識，為學生課外知識的大量閱讀有一定的促進作用。
3、講授新課
⑴日本的位置，展示《世界地圖》，通過設(shè)疑，所處環(huán)境范圍由大到小層層深入，進一步確定：
�、偃毡疚挥谑澜绲哪膫�大洲？
�、谌毡驹趤喼薜氖裁捶轿�？周圍有哪些大洋？
�、廴毡九c哪些國家隔海相望？
遞進式的問題，使學生明確日本的地理位置。同時指出另一地區(qū)，讓學生分析其所處的位置，教給學生確定一個地方或國家地理位置的方法，對知識進行拓展延伸。
�、迫毡镜念I(lǐng)土構(gòu)成和主要城市的分布
學生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時小組合作討論，并能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分布，學生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個知識點的學習做好鋪墊。
�、侨毡镜淖匀惶攸c
主要通過日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間通過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點。以此為基礎(chǔ)，對上個問題日本城市分布方位的原因進行解釋，聯(lián)系其他國家城市的分布特點進行比較學習，教給學生分析城市分布的方法，對知識進行拓展延伸！
在這一塊將兩大島日本和英國地圖進行比較，分析跨經(jīng)緯度的大小，引導學生探究經(jīng)緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。
�、忍骄咳毡径嗷鹕蕉嗟卣鸬脑�
出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，
學生合作探究日本多火山多地震的原因，并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進行比較，分析中國是不是個多地震國家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會發(fā)生地震？對知識進行拓展延伸。
聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹地震，模擬地震中，如何自救？提高學生的自我保護意識！
4、課堂小結(jié)
學生小結(jié)：這節(jié)課你都學到了哪些內(nèi)容？
教師總結(jié)，再次強調(diào)本節(jié)課重、難點
六、說反思
本節(jié)課從教材所處位置來看，是學生所接觸的第一個國家地理，地位重要；從內(nèi)容來看，為后面俄羅斯、印度等國家地理的學習起到重要的指導、示范作用。所以對于本節(jié)課應如何教？教師怎樣教？學生如何學？就顯得非常重要了！
在本節(jié)課中，我以新課程理念為依據(jù)，重視給學生創(chuàng)造機會，把課堂還給學生；重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”；重視知識的拓展、延伸，使學生學習“有法可依”真正體現(xiàn)新課標的理念。大部分學生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學效果！同樣也存在的問題，在對兩大島國英國和日本進行比較教學時，發(fā)現(xiàn)學生對經(jīng)緯度有嚴重遺忘現(xiàn)象，學生合作討論時間過長，由此可見我課前準備工作還不夠充分，應該在課前進行調(diào)查，準確評估學生的學習能力，做到有的放矢，達到更好的教學效果！
地理說課稿 篇7
教學目標：
知識技能 （1）、了解用平面直角坐標系來表示地理位置的意義，掌握用坐標表示地理位置的方法； （2）、能根據(jù)具體問題確定適當?shù)谋壤撸?（3）、知道用平面直角坐標系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況基本過程。 2、數(shù)學思考 通過學習如何用坐標表示地理位置，發(fā)展學生的空間觀念，能從多個角度思考解決問題的思想。 3、解決問題
能結(jié)合具體情境靈活運用坐標確定地理位置。
4、情感態(tài)度
通過用坐標系表示實際生活中的一些地理位置，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；初步形成認真參與、積極交流的主體意識，提高他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點：根據(jù)具體情境靈活選用直角坐標系，用坐標表示地點。 教學難點：建立適當?shù)闹苯亲鴺讼�，選取簡便的方法解決實際問題。 教學用具：多媒體課件。 教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
春天到了，在風和日麗的時候，大家最想去干什么？
不管出差辦事，還是出去旅游，人們都愿意帶上一副地圖，它給人們帶來了很大的方便。這是武威城區(qū)地圖的一部分，今天我們就一起去幾個地方走走。
二、探究新課
2、活動1：
根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標出學校和小剛家、小強家、小敏家的位置。 小剛家：出校門向東走1500m，再向北走20xxm。
小強家：出校門向西走20xx米，再向北走3500米，最后向東走500米。 小敏家：出校門向南走1000米，再向東走3000米，再向南走750米。 問題：如何建立平面直角坐標系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點分布情況平面圖？
小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學校為參照物來描述的，故選學校位置為原點、根據(jù)描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當于實際中10000cm，即100米）、
由學生畫出平面直角坐標系，標出學校的位置，即（0，0）、 引導學生一同完成示意圖、
問題：選取學校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點？（可以很容易地寫出三位同學家的位置、）
3、活動2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程、 經(jīng)過學生討論、交流，教師適當引導后得出結(jié)論：
�。�1）建立坐標系，選擇一個適當?shù)膮⒄拯c為原點，確定x軸、y軸的正方向；
（2）根據(jù)具體問題確定適當?shù)谋壤�，在坐標軸上標出單位長度；
�。�3）在坐標平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱、 應注意的問題：
用坐標表示地理位置時，一是要注意選擇適當?shù)奈恢脼樽鴺嗽c，這里所說的適當，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注意標明比例尺和坐標軸上的單位長度、
4、練習：小試身手 完成練習題，進一步明確確定位置首先要確定原點。
5、活動3 進一步理解如何用坐標表示地理位置、
春天到了，初一（1）班組織同學到人民公園春游，張明、王立兩位同學和其他同學走散了，同學們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對著景區(qū)示意圖在電話中向老師報告了他們的位置。
張明：“我這里的坐標是（300，300）”
王立：“我這里的坐標是（100，500）”
他們所說的位置都是正確的.，你知道這兩位同學是如何建立的坐標系嗎？ 讓學生分別畫出直角坐標系，標出其他景點的位置、
6、看棋譜說坐標：
仕所在位置的坐標為（—1，—2），相所
在位置的坐標為（2，—2），那么炮所在的位置的坐標為（
在一次“尋寶”游戲中，尋寶人已經(jīng)找到了坐標為（3，2）和（3，—2）的兩個標志點，并且知道藏寶地點的坐標為（4，4），除此之外不知道其他信息，如何確定直角坐標系找到“寶藏”？請跟同伴交流。
7、尋找寶藏：
8、學看經(jīng)緯度：敦煌莫高窟
敦煌莫高窟
杭州西湖桂林漓江
武威雷臺北緯37°，東經(jīng)102°
三、小結(jié)：
讓學生說說本節(jié)你學到了哪些新知？
四、課后作業(yè)：
1、必做題：
習題7。2的第5題、第12題；
2、課外拓展題：
利用平面直角坐標系，繪制學校內(nèi)一些建筑物分布情況的平面圖。
地理說課稿 篇8
大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，
首先，我對本節(jié)教材進行分析
一、說教材
1。教材內(nèi)容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)
2。本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3。教學目標：
�。�1）、能說出東南亞的位置和范圍
�。�2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
�。�3）、能說出馬六甲海峽的重要性
�。�4）、能說出東南亞中南半島的'地形特點以及山河分布規(guī)律
4。教學重、難點：
重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談
二、說教法
根據(jù)地理教學的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學案導學：提前發(fā)學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說學法
1。讀；培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。（培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）
3。議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。
教學方法及其理論依據(jù)
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
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