實用的地理說課稿范文集錦五篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的地理說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

地理說課稿 篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進(jìn)地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我將通過說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說程序“五說”來進(jìn)行闡述。

　　首先，是對教材的分析。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起學(xué)生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系，使得學(xué)生知道地理的重要性，讓學(xué)生感到地理是一門非常有用的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本節(jié)課對學(xué)生以后對地理知識的學(xué)習(xí)是否感興趣具有重要意義。

　　根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生對地理知識和學(xué)習(xí)方法的欠缺，我將制定以下的三維目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　知道學(xué)習(xí)地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。

　　（二）過程與方法

　　通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際，靈活運用地理知識的觀念。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。難點是讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我在來說一下學(xué)生：七年級學(xué)生在小學(xué)階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過一定的地理知識，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈�對地理知識的整體認(rèn)識，在上課中比較隨便，在學(xué)習(xí)方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的`探索精神，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心這一特點，本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教育思想，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學(xué)方法，通過師生討論、交流，抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。

　　教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生的學(xué)。教師手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。本著教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機(jī)會，積極探究，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對生活有用的地理。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是：創(chuàng)設(shè)情境——問題啟思、合作探究——歸納總結(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、

　　針對七年級學(xué)生的心理特點，我是這樣課堂導(dǎo)入的：（播放一張藍(lán)貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季變化？。。。其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標(biāo)題——揭示地理之謎。

　　（設(shè)計意圖：利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心）

　　（二）問題啟思、合作探究

　　讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。在學(xué)習(xí)這三小標(biāo)題的內(nèi)容是，結(jié)合討論活動題中圖片的活動與地理的關(guān)系，教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題，然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。并讓學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過程中，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師及時的講解、補充、和總結(jié)。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的）

　�。ㄈ�）歸納總結(jié)

　　日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋，但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

地理說課稿 篇2

　　一、 教材分析

　　1、教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一，同時由于受學(xué)生年齡特點的限制，難點也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)

　�、帕私庹�午太陽高度、四季、五帶等基本概念

　�、评斫鈺円归L短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律

　�、抢斫馑募�、五帶的形成和劃分

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　�、拍軠�(zhǔn)確地畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力

　�。ㄈ�）德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。

　　３、教學(xué)重、難點及依據(jù)：

　　由于晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時又是高考命題的重點內(nèi)容之一，因此，晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點，又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　1、 多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運動，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動畫來展示地球的運動，通過這樣的一個展現(xiàn)可以生動形象地使學(xué)生獲得連續(xù)、動態(tài)、真實的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀地去認(rèn)知地球的空間運動，從而能夠更好地掌握地球運動帶來的地理現(xiàn)象，有效突破難點。

　　2、探究法。通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。

　　3、歸納推導(dǎo)法。通過歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成由感性到理性的認(rèn)知過程。

　　三、說學(xué)法

　　（1）讀圖分析法。學(xué)生通過讀圖分析掌握理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，同時能加強學(xué)生讀圖分析問題的能力。

　�。�2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。�3）討論法。通過討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：問題導(dǎo)入，通過提問：“進(jìn)入秋季了，晝夜長短和前段時間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的參與意識。

　�。ǘ�）、新課教學(xué)

　　1、晝夜長短的變化

　�。�1）首先讓學(xué)生觀看在北半球任取的一地點Ｐ隨地球自轉(zhuǎn)一周的動畫，比較Ｐ點位于晝半球和夜半球的時間長短，通過這一動畫演示來使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。

　　（2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況，為調(diào)動學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促促使。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學(xué)生觀察動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法。之后展示幾個相關(guān)的練習(xí)題叫學(xué)生課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對重點知識的掌握情況。

　�。�3）講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么？

　　（4）由于課本上沒有晝夜長短的動態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以演示動畫留下課件。

　　1、 正午太陽高度的變化

　　（1）首先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽高度示意圖”和全球正午太陽高度的季節(jié)變化動態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。

　　（2）補充某地正午太陽高度的計算方法，之后展示幾個練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。

　�。�3）補充正午太陽高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問題、建樓樓距問題等。

　　3、四季和五帶的劃分

　　由于此部分內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對概念的'理解和加強知識的體系性我設(shè)計了下面幾個問題：

　�。�1）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？

　�。�2）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的變化？

　　4、課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)可以利用知識結(jié)構(gòu)圖(圖見板書設(shè)計)把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識納入知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。

　　五、板書設(shè)計

　　地球公轉(zhuǎn)的地理意義

　　一、晝夜長短的變化

　　1、晝夜長短的判斷

　　2、晝夜長短的變化規(guī)律

　　二、午太陽高度的變化

　　1、正午太陽高度的概念

　　2、正午太陽高度的變化規(guī)律

　　3 、正午太陽高度的計算

　　4、正午太陽高度的應(yīng)用

　　三、四季、五帶的劃分

　　1、四季的劃分

　　2、五帶的劃分

地理說課稿 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能 （1）、了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義，掌握用坐標(biāo)表示地理位置的方法； （2）、能根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤�尺�?（3）、知道用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況基本過程。 2、數(shù)學(xué)思考 通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能從多個角度思考解決問題的思想。 3、解決問題

　　能結(jié)合具體情境靈活運用坐標(biāo)確定地理位置。

　　4、情感態(tài)度

　　通過用坐標(biāo)系表示實際生活中的一些地理位置，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；初步形成認(rèn)真參與、積極交流的主體意識，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：根據(jù)具體情境靈活選用直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示地點。 教學(xué)難點：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，選取簡便的方法解決實際問題。 教學(xué)用具：多媒體課件。 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　春天到了，在風(fēng)和日麗的時候，大家最想去干什么？

　　不管出差辦事，還是出去旅游，人們都愿意帶上一副地圖，它給人們帶來了很大的方便。這是武威城區(qū)地圖的一部分，今天我們就一起去幾個地方走走。

　　二、探究新課

　　2、活動1：

　　根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出學(xué)校和小剛家、小強家、小敏家的位置。 小剛家：出校門向東走1500m，再向北走20xxm。

　　小強家：出校門向西走20xx米，再向北走3500米，最后向東走500米。 小敏家：出校門向南走1000米，再向東走3000米，再向南走750米。 問題：如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點分布情況平面圖？

　　小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點、根據(jù)描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當(dāng)于實際中10000cm，即100米）、

　　由學(xué)生畫出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出學(xué)校的位置，即（0，0）、 引導(dǎo)學(xué)生一同完成示意圖、

　　問題：選取學(xué)校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點？（可以很容易地寫出三位同學(xué)家的位置、）

　　3、活動2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程、 經(jīng)過學(xué)生討論、交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)后得出結(jié)論：

　�。�1）建立坐標(biāo)系，選擇一個適當(dāng)?shù)膮⒄拯c為原點，確定x軸、y軸的正方向；

　�。�2）根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤�尺，在坐�?biāo)軸上標(biāo)出單位長度；

　　（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的坐標(biāo)和各個地點的名稱、 應(yīng)注意的'問題：

　　用坐標(biāo)表示地理位置時，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點，這里所說的適當(dāng)，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長度、

　　4、練習(xí)：小試身手 完成練習(xí)題，進(jìn)一步明確確定位置首先要確定原點。

　　5、活動3 進(jìn)一步理解如何用坐標(biāo)表示地理位置、

　　春天到了，初一（1）班組織同學(xué)到人民公園春游，張明、王立兩位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档�園賞花，他們對著景區(qū)示意圖在電話中向老師報告了他們的位置。

　　張明：“我這里的坐標(biāo)是（300，300）”

　　王立：“我這里的坐標(biāo)是（100，500）”

　　他們所說的位置都是正確的，你知道這兩位同學(xué)是如何建立的坐標(biāo)系嗎？ 讓學(xué)生分別畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點的位置、

　　6、看棋譜說坐標(biāo)：

　　仕所在位置的坐標(biāo)為（—1，—2），相所

　　在位置的坐標(biāo)為（2，—2），那么炮所在的位置的坐標(biāo)為（

　　在一次“尋寶”游戲中，尋寶人已經(jīng)找到了坐標(biāo)為（3，2）和（3，—2）的兩個標(biāo)志點，并且知道藏寶地點的坐標(biāo)為（4，4），除此之外不知道其他信息，如何確定直角坐標(biāo)系找到“寶藏”？請跟同伴交流。

　　7、尋找寶藏：

　　8、學(xué)看經(jīng)緯度：敦煌莫高窟

　　敦煌莫高窟

　　杭州西湖桂林漓江

　　武威雷臺北緯37°，東經(jīng)102°

　　三、小結(jié)：

　　讓學(xué)生說說本節(jié)你學(xué)到了哪些新知？

　　四、課后作業(yè)：

　　1、必做題：

　　習(xí)題7。2的第5題、第12題；

　　2、課外拓展題：

　　利用平面直角坐標(biāo)系，繪制學(xué)校內(nèi)一些建筑物分布情況的平面圖。

地理說課稿 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　本章教材對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

　　1、認(rèn)識世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。

　　2、了解國際合作的重要性。

　　在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：

　　（一）知識與技能：

　　1、記住世界前六位的國家及輪廓

　　2、記住世界人口超億的前十個國家

　　3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別

　　4、運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

　　5、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點

　　6、用實例說出加強國際合作的重要性

　　7、能用實例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、通過學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、通過圖片和材料，深入了解課本知識，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　3、通過識讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計圖，從而提高分析統(tǒng)計圖表的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。

　　二、教學(xué)內(nèi)容解析

　　這一章是七年級上冊的最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的.作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。

　　本課由國家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。

　　第一框題“國家和地區(qū)”，首先教材通過對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國家，地區(qū)間存在著很大的差異。

　　第二框題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識了解的重點，象邊界與領(lǐng)土間問題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。

　　第三框題“國際合作”，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個時代的主題，但這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開展合作。通過對具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價值。

　　樹立學(xué)生的全球意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點。

　　國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動，隨著國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點，了解中國具有聯(lián)合國安理會常任理事國的地位，能增強學(xué)生的民族自豪感。

　　三、學(xué)習(xí)重點：

　　領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織

　　四、學(xué)習(xí)難點：

　　國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。

　　五、教學(xué)過程展開

　�。坌抡n引入］

　　同學(xué)之間會不會產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個同學(xué)，人數(shù)少會產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大，有多少國家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？

　　[學(xué)生回答]220多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲。

　　[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。

　　（板書）一、國家和地區(qū)

　　1、國與國的差別：

　　面積大小

　　人口多少

　　政治制度

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度

　　[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？

　�。▽W(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國家。

　　[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個國家各屬于哪個洲？

　　[提問]有面積“大”國，就會有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個面積比較小的國家嗎？

　�。▽W(xué)生）學(xué)生說不出，老師在投影幕上展示，并做簡單介紹。

　�。ㄌ釂枺┱埻瑢W(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說明什么問題？

　�。▽W(xué)生回答）大洲與大洲的分界線。說明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。

　�。ㄌ釂枺┏�俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書P87活動1。

　�。▽W(xué)生）

　　（承轉(zhuǎn)）有國家就會有國界。

　　[提問]什么是國界線？一個國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

　�。ò鍟�）2、國界

　　國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。

　　[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。

　　[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？

　　[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界線是根據(jù)民族、語言、宗教、歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

　　[講述]由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

　　我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權(quán)單方改變國界。

　　（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

　　[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法，學(xué)生讀出主要國家的人口數(shù)字，對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多。

　　[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。

　　[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

　　[總結(jié)]目前全球共有200多個國家和地區(qū)�？捎酶柙E來把握：

　　世界國家一百八，面積俄加中最大，

　　領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。

　　政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達(dá)；

　　國際交往要平等，五項原則維護(hù)它。

　　二、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家

　　（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。

　�。ㄍ队埃┌Ｈ�俄比亞、印度、德國、美國四個國家在經(jīng)濟(jì)、教育、居民生活上的差異

　　過渡到：世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。

　　[讀圖]世界發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。

　　[提問]這兩幅圖說明什么問題？

　　[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達(dá)國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國家的1/5，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。

　　（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

　　二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。

　�。ㄓ懻摚┌l(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家落后的原因？⑴大多數(shù)發(fā)展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。

　�、圃趪�際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。

　�。ㄌ釂枺┦裁词悄夏虾献骱湍媳睂υ�

　　學(xué)生討論后，教師補充歸納：發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“北”字概括發(fā)達(dá)國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說成是“南北之差”。 “南北對話”就是發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。

　　三、國際合作

　�。�1）理解國際合作的重要性；

　�。�2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；

　　（3）了解世界最大的國際組織的概況；

　�。�4）了解國際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。

　　[歸納]發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達(dá)國家的控制和剝削，通過 “南北對話”，以達(dá)到改革不合理的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。

地理說課稿 篇5

　　大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，

　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析

　　一、說教材

　　1。教材內(nèi)容：

　　《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)

　　2。本課地位：

　　它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。

　　3。教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、能說出東南亞的位置和范圍

　�。�2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性

　�。�3）、能說出馬六甲海峽的重要性

　　（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律

　　4。教學(xué)重、難點：

　　重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

　　難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的`關(guān)系；農(nóng)作物的分布

　　下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

　　二、說教法

　　根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。

　　自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)。

　　圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

　　教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖

　　三、說學(xué)法

　　1。讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

　　2。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）

　　3。議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法及其理論依據(jù)

　　堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

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