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幼兒園小班教育筆記15篇【優(yōu)】
幼兒園小班教育筆記1
如今的孩子們?cè)诩抑卸际直惶蹛�，呵護(hù)，讓孩子習(xí)慣了以自我為中心，缺乏尊重，禮讓的意識(shí)，大多數(shù)幼兒任性，依賴性強(qiáng)，自私，還有的在幼兒園表現(xiàn)挺好，回到家里后，家長反映幼兒的表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，所以，幼兒的禮儀教育十分必要。對(duì)于本班幼兒的禮儀教育培養(yǎng)，我們從以下幾個(gè)方面入手：
一、教師發(fā)揮表率作用，用實(shí)際行動(dòng)感染幼兒，讓幼兒在遷移默化中學(xué)會(huì)禮儀。大家都知道幼兒喜歡模仿教師的言談舉止，所以我們要做到嚴(yán)格要求自己的一言一行，要求幼兒做到的，老師必須先做到，以身示范，如：要求幼兒入園問好禮儀，教師首先對(duì)幼兒道一聲：“xx小朋友，早上好！”要求幼兒上課時(shí)要坐姿端正，教師首先不能蹺二郎腿，不靠椅子，桌子，教師之間遞接物品時(shí)用雙手，別人幫助做事，使用禮貌用語，讓幼兒在好的環(huán)境中慢慢變化。
二、通過多種激勵(lì)法讓幼兒豐富禮儀知識(shí)，知禮儀，學(xué)禮儀，如每周評(píng)選禮儀做的好的孩子當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”，給當(dāng)禮儀小標(biāo)兵的孩子披發(fā)綬帶，周一的`升旗儀式上接受全體師生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并拍照發(fā)到班級(jí)群里，讓家長共同瀏覽，加強(qiáng)幼兒爭當(dāng)小標(biāo)兵的心理。
三、通過各種游戲，讓幼兒有有禮儀認(rèn)知和表演的機(jī)會(huì)，例如：進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可將“會(huì)使用禮貌用語”設(shè)置為活動(dòng)目標(biāo)之一，讓幼兒在活動(dòng)中充分使用‘請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒關(guān)系、您好、再見”’等基本的禮貌用語。請(qǐng)幼兒說一說“別人和你講話時(shí)，使用禮貌用語和不用禮貌用語，你的心情怎樣？”然后幼兒明白禮貌用語使用的必要性。
禮儀的內(nèi)容有多方面，孩子要變成小紳士、小淑女，還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的密切配合，也非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，還需要堅(jiān)持不懈的共同努力，將禮儀滲透到孩子的一日生活當(dāng)中，以禮儀教育影響孩子更好的一生！
幼兒園小班教育筆記2
這天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選取自己喜歡的區(qū)域，只見平時(shí)不太喜歡畫畫的小桐居然選取了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請(qǐng)求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊�！蔽揖驮谒嫷囊粋�(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭�(lì)道：“小桐，你這天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為小桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看小桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的.黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎樣畫成這樣��？”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了�！蔽衣犃粟s緊說：“原先是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了�！�
小桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
幼兒園小班教育筆記3
自信的意義
在風(fēng)和日麗的日子里，終于迎來了我們自己幼兒園的"第一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)"。孩子們平時(shí)練習(xí)十分刻苦，希望能在比賽中大顯身手。
在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入比賽區(qū)時(shí)，澤澤忽然也要參加比賽。前些天他一直在家病休，所以我沒有把他納入?yún)①惷麊�，可今天他�?zhí)意要參加由6人參賽的運(yùn)球比賽，這是我始料未及的，更令我束手無策，因?yàn)楸荣愐?guī)則要求雙方人數(shù)均等。我試圖說服澤澤退出，可他堅(jiān)定不移地要參賽。我只好與其他孩子商量，希望他們中能有一人放棄比賽。時(shí)間一秒一秒地過去了，比賽馬上就要開始了，此刻我真是心急如焚。就在這時(shí)，一凡突然站出來說："老師，我不參加比賽了，把機(jī)會(huì)讓給澤澤吧。"這讓我又驚又喜。回想起一凡在訓(xùn)練期間那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是個(gè)爭強(qiáng)好勝、永不服輸?shù)呐ⅲ丝叹谷蛔詣?dòng)退出比賽，著實(shí)讓我驚訝。我的心情是復(fù)雜的，既欽佩又擔(dān)憂。比賽結(jié)束了，我班贏得了團(tuán)體賽的"優(yōu)勝獎(jiǎng)"。這份榮譽(yù)來之不易，是孩子們共同努力、協(xié)作、拼搏的結(jié)果，也包含著一凡動(dòng)人的謙讓故事。事后，我一直在想為什么在關(guān)鍵時(shí)刻是爭強(qiáng)好勝的一凡挺身而出而不是其他孩子呢?
一凡活潑機(jī)靈、能說會(huì)道，開朗、樂觀的性格使她深受大家的喜愛。她善于與同伴交往，敢于大膽地表現(xiàn)自我，是老師的小幫手，同伴的"偶像"。是教師的認(rèn)可和同伴的.欣賞，給了她自信，而自信讓她有勇氣作出謙讓，讓她相信自己的行為是有意義的。其實(shí)，當(dāng)時(shí)也有一些孩子流露出愿意退出比賽的意思。但欲言又止，并沒有說出來�，F(xiàn)在我意識(shí)到其實(shí)那些孩子缺乏自信，他們?cè)谙胱约旱闹t讓是否值得，擔(dān)心自己的舉動(dòng)是否會(huì)被同伴嘲笑，等等。
幼兒園小班教育筆記4
甜甜是一個(gè)比較個(gè)性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。
下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她�？伤�是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩�！�
針對(duì)這種狀況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也個(gè)性依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的`親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就立刻表揚(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
幼兒園小班教育筆記5
元旦假期的前一天早上，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室里。陽光明媚的雨天，孩子們推門進(jìn)來，手里拿著一本嶄新的日歷。我高興地對(duì)我說：“老師，您來了�！蔽医舆^日歷說：“謝謝�！痹俳o玉青一點(diǎn)紅花。
下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來了一本日歷。小飛的'媽媽對(duì)我說：“小飛早上從學(xué)�；貋�，說如果他給他的老師一本日歷，他就會(huì)得到小紅花。”小飛媽媽的話讓我很尷尬。看著孩子充滿期待的眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。
我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開日歷，和我的孩子們玩得很開心。我告訴他們?nèi)諝v是由雨和陽光和小飛送到我們班的。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們沖過去說：“把它掛在娃娃的房子里，超市里�！蔽覟楹⒆觽児恼疲f：“謝謝你們的雨、陽光和小飛�！辈⑺徒o小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。
雖然這件事已經(jīng)過去了，但它總是提醒我，老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，否則會(huì)污染孩子純潔的心靈。
幼兒園小班教育筆記6
在一次團(tuán)體活動(dòng)后，我就開始了與孩子們閑聊。
我問：“孩子們，你們喜歡教師嗎?”
孩子們說:“喜歡。”
就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很高興，也很激動(dòng)。
我之后問：“那你們?yōu)槭裁聪矚g教師呢”。
各種各樣的回答開始了，有的說:“因?yàn)榻處熀芎�。”有的說:“因?yàn)榻處熀芷�，所以我就喜歡你。”因?yàn)榻處煹男暮芎�，所以我就喜歡教師�！薄耙�?yàn)榻處熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，教師真好�！�......
在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來孩子們的真心回報(bào)，僅有坐在最前邊的柄諺不說話，我就明白柄諺有話要說，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z出驚人，每次提出問題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不一樣和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點(diǎn)虛情假意，教師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，教師的愛比爸爸媽媽的`愛還要深，有的時(shí)候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自我對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，教師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛來對(duì)待這些無知的孩子，別無原因，因?yàn)楹⒆訍劢處焺龠^愛自我的爸爸媽媽，這種愛僅有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)當(dāng)好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對(duì)待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。
幼兒園小班教育筆記7
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
睿睿是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，睿睿其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，睿睿免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，睿睿搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。吃飯的時(shí)候，睿睿自己一個(gè)人總是不能好好吃飯，每次只要老師過去了，他才會(huì)吃幾口。
針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，告訴他吃飯時(shí)候要好好吃，能干的小朋友多會(huì)吃完的。并與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的.內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆�，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
幼兒園小班教育筆記8
愛是有回報(bào)的
每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。
這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉老師，我爸爸什么時(shí)候來？”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪貝貝．貝貝也開心對(duì)不對(duì)？”“嗯�！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円黄鹂创巴獾娘L(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是接受信號(hào)，能使電視更清晰……
孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。
終于，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師�！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥�，心里也是暗自欣慰。而他的.爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會(huì)收獲更多的喜悅。
幼兒園小班教育筆記9
1.要有一個(gè)記事簿。只要你是認(rèn)真地對(duì)待自己的工作的，你就要尊重這個(gè)記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。
2.教育日記，是你對(duì)一個(gè)較長時(shí)期的教學(xué)和教育過程進(jìn)行概括性分析的準(zhǔn)備工作。
3.凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，你都把它記入記事簿里。
4.積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的.東西——這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就必然會(huì)有那么一個(gè)時(shí)刻，你會(huì)頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開。
5.教育概括的途徑就是這樣：從初步的觀察和簡短的記錄，到全體教師進(jìn)行廣泛的研究工作，再到深入地鉆研孩子頭腦和意識(shí)里發(fā)生的過程的實(shí)質(zhì)。
6.從收集事實(shí)、分析事實(shí)、研究事實(shí)，到做出概括性的、抽象的結(jié)論，——這是我們應(yīng)當(dāng)每天在走的一條路。
7.思考記事簿里所記的東西，是我對(duì)自己一天工作的總結(jié)。
8.一周的末尾把這個(gè)期間所聽過的課通盤思考一遍，從大量的事實(shí)中抽象出來，著重研究最主要的東西。
在一星期末的時(shí)候，把日常工作中其他方面的概括性的想法和關(guān)于教育工作的幾條想法記入記事簿。
幼兒園小班教育筆記10
在平時(shí)孩子進(jìn)餐當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的狀況。比如：有些孩子比較挑食，如果飯菜不合他的心意，他就開始鬧著不吃飯;有些孩子吃了一半就感覺飽了，開始坐在位子上發(fā)呆……無論遇到哪種狀況，我們老師會(huì)采取怎樣樣的措施呢?
一次午餐的過程中，我巡視著孩子們的就餐狀況。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在桌子邊的遙遙低著頭，手里拿著勺子也一動(dòng)不動(dòng)。我看到她的餐盤中還有三分之一的飯。于是我摸摸她的頭鼓勵(lì)說：“遙遙，加油哦!你快吃完了�！边@時(shí)遙遙抬起頭，眼淚汪汪地看著我，小聲地說：“老師，我吃飽了。我真的飽了�！痹詾槲蚁脒b遙是不愛吃這些蔬菜所以想找借口倒掉。但是我看著她那楚楚可憐的樣貌，我相信她是不會(huì)撒謊的，又不忍心讓她再吃下去。于是我對(duì)她說：“遙遙乖，那你再吃五口就把飯倒掉了吧�！�)當(dāng)遙遙吃完五口飯后，她慢吞吞地走到倒飯?zhí)�，她邊倒時(shí)邊留意翼翼地看著我。我回應(yīng)她的是一個(gè)安心的微笑。倒完飯后，她開心地來到我的身邊，然后開心地對(duì)我說：“張老師，你真好�！�
這是一件普通的小事件，但從中我也能感悟出許多教育的價(jià)值。遙遙是一個(gè)性格溫和，又膽小的女孩子。她每次遇到什么事不會(huì)事先和你說，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)才會(huì)跟你講。從這件事件中，我們能體會(huì)到：作為老師，我們?cè)谄綍r(shí)生活中就要時(shí)刻觀察每一位孩子的一舉一動(dòng)，去揣摩孩子內(nèi)心世界的想法。
小班下學(xué)期的.孩子，他們逐漸地構(gòu)成了自我的思維，有了許多自己的想法。他們就應(yīng)明白自己能吃多少飯，當(dāng)孩子不愿吃時(shí)，作為老師我們就應(yīng)尊重他們的意愿，不要再逼孩子超量地進(jìn)食，否則，不但影響了他們的身體健康，同時(shí)，也影響其對(duì)教師和幼兒園生活的態(tài)度，甚至還會(huì)影響他們的人格健康發(fā)展。
美國的心理學(xué)家多拉德和米勒經(jīng)過多年的研究認(rèn)為，饑餓需要得到滿足的條件會(huì)被泛化，進(jìn)而影響細(xì)幼兒將來的人格。如果幼兒常處在主動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食，那么，他們的將來會(huì)有可能成為用心主動(dòng)的人;如果幼兒常常在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食，那么，他們將來可能成為被動(dòng)的人。
所以，對(duì)于進(jìn)餐問題，教師就應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，尤其重要的是想方設(shè)法讓幼兒有饑餓的感覺，在有食欲的前提下進(jìn)食，這種主動(dòng)進(jìn)食的態(tài)度，有利于幼兒的身心健康。
一個(gè)小小的進(jìn)餐問題，也有著大大的學(xué)問，這種細(xì)微之處就要靠老師的用心發(fā)現(xiàn)。
幼兒園小班教育筆記11
我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，現(xiàn)在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決定集體去看一瀟。
周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ匆粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)�。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望一瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康;澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂，希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上?”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的'興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來�？粗d奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會(huì)到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子的禮物。
幼兒園小班教育筆記12
早教中心里有兩個(gè)小女孩，一個(gè)叫happy，一個(gè)叫yoyo。happy今年三歲，yoyo今年四歲。兩個(gè)小女孩歲數(shù)相差不多，都很可愛，在一起玩的時(shí)間很長，他們都喜歡彼此，誰都離不開誰。
最近不知道為什么happy很容易發(fā)脾氣，雖然有時(shí)候是yoyo的錯(cuò)，也有時(shí)候是她自己的錯(cuò)，但是每次發(fā)脾氣的都是happy。 記得最早的一次是happpy和yoyo在白板上畫畫，他們每個(gè)人都有一支筆，可是yoyo每畫個(gè)線條，happy都要用她的筆把yoyo畫的線條擦掉（可能happy只是覺得這樣很好玩），yoyo很生氣地對(duì)她說：“唉，你不要擦掉我的畫�。 �。因?yàn)槲揖驮谂赃�，�?dāng)時(shí)為了避免他們之間起矛盾我就對(duì)yoyo說：“yoyo你到這邊的白板上來畫好嗎？（學(xué)校里有兩塊白板）”yoyo說好，就過來了，可是happy也跟過來了，依然是yoyo每畫個(gè)線條，happy都要把yoyo的線條擦掉。我就不明白為什么，這時(shí)我走近了一看，才發(fā)現(xiàn)happy的筆畫不出線條來，沒有水了（這時(shí)我想，也許在開始用筆畫畫的時(shí)候happy就發(fā)現(xiàn)了她的筆不能用，然后她才想擦掉yoyo的線條這樣玩，可能只是覺得這樣很有趣），我就對(duì)happy說：“哦，happy你的筆畫不出來了，我們換一個(gè)好嗎？”可是怎么找都沒有找的合適的筆，我就隨口說了一句，“誒呀，沒有了怎么辦�。俊笨墒俏疫�是沒有放棄尋找，在我找其他的筆給happy的時(shí)候，她就過去搶yoyo的筆了（可能她聽到了我隨口說的話，覺得沒有希望找到新的筆給她用），yoyo當(dāng)然不同意了，對(duì)happy說：“嗨，這是我的筆！”隨后把拿著筆的手背在了身后。我說：“happy不能這樣啊！”這時(shí)，happy立刻跑到她的媽媽身邊，拿起故事書就摔到了地板上，摔了一本又一本……
還記得記得有一次，yoyo和happy玩木牌，我沒有在他們的身邊陪他們，我和其他的小朋友在一起。突然，教室里響起了happy的尖叫，然后她把木牌仍了滿教室都是，我立刻過去問yoyo（因?yàn)閔appy的爸爸在happy的身邊，爸爸當(dāng)時(shí)抱著她說：“happy，不可以發(fā)脾氣��！”）：“怎么了yoyo，發(fā)生什么事情了�！眣oyo告訴我說：“happy不借給我她的牌，我就拽了一下她的衣服�！保ǹ赡芎⒆拥氖謩胚�沒能很好的控制，yoyo的手勁過大了，嚇到了happy。）我又轉(zhuǎn)過頭問happy：“happy怎么了，發(fā)生什么事情了？”happy說：“yoyo搶我的牌�！卑职诌@時(shí)說：“happy，你們兩個(gè)是好朋友，不要吵架，我們?nèi)ネ嫫渌挠螒蚝貌缓�？”happy不同意，后來我說：“來，那我們把牌平分，誰也不能搶其他小朋友的牌，好不好？”（其實(shí)孩子的心中也有一桿平衡的稱�。。┚瓦@樣他們倆都同意了，我一個(gè)一個(gè)的把牌分開。這樣才把矛盾解決。 還有一次他們都在搶一個(gè)球，誰都不肯松手，我說：“我們玩?zhèn)髑虬伞！边@樣由于家長的配合矛盾解除了。這兩次的矛盾是由于學(xué)校里的玩具少，或者是分配不均勻?qū)е碌�。所以，在小班一定要有足夠多�?shù)量的相同玩具。
還有一次，happy和yoyo在桌子上畫畫，我讓他們畫下雨的天氣（因?yàn)樽蛱煜掠炅耍┊?dāng)時(shí)yoyo穿了很漂亮的鞋子，家長和阿姨都說yoyo的鞋子很漂亮，yoyo畫的畫也很好看，有雨滴，有小朋友撐著一把雨傘，大家也都在夸yoyo。happy不高興了，她用她的咖啡色的蠟筆在yoyo的畫上亂涂了幾筆，(也許是嫉妒的心理在作怪，所以我們大人一定不能亂說話，有時(shí)候即使是表揚(yáng)小朋友，也會(huì)傷害到其他小朋友的，每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人都有他的'優(yōu)點(diǎn)，人與人之間并沒有什么可比性。)yoyo當(dāng)然又生氣了，由于媽媽們都在場，在勸服下yoyo沒有發(fā)脾氣，只是撅了一會(huì)嘴。happy當(dāng)然被媽媽批評(píng)了，（其實(shí)happy本身心理就不高興呢，這時(shí)媽媽又批評(píng)了她，她就更不舒服了。）happy又開始發(fā)脾氣了，把很多蠟筆都扔到了地板上。
過了很長時(shí)間，我和yoyo還有一個(gè)小男孩在講故事的時(shí)候，yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一聲，并把她手里的盒子扔出去很遠(yuǎn)，我問yoyo說：“怎么了，yoyo？”問了很多次，她也不說話，我說“偷偷地告訴老師好嗎”？并把耳朵伸了過去，這時(shí)她在我耳邊說：“我正在煩惱呢�！蔽衣犃撕荏@奇（一個(gè)四歲的孩子說她煩惱，呵呵，她從哪里學(xué)會(huì)煩惱這個(gè)詞呢？她真的能體會(huì)出煩惱的感覺嗎？），我追問說：“為什么煩惱��？”yoyo回答說：“因?yàn)閔appy在我的畫上涂了咖啡色的東西�！蔽矣质且惑@，我說：“yoyo，都過了這么長的時(shí)間你還記得呢��？哦，老師知道了，yoyo受委屈了，老師抱抱你好吧！”給了她一個(gè)擁抱好了。
晚上，yoyo又對(duì)媽媽說：“媽媽，我很煩惱，你能不能告訴happy，不要讓她在我的畫上亂畫，好嗎，她要想畫的時(shí)候要經(jīng)過我的同意才可以畫，沒有經(jīng)過我的同意，她不可以畫的，如果她在我的畫上畫了，她應(yīng)該對(duì)我說‘對(duì)不起’我原諒她了她才可以畫。”（這些都是后來yoyo的媽媽對(duì)我說的。）
其實(shí)，孩子的事情沒有小事，每件事情都是大事，成人的每句話都可能會(huì)影響孩子，尤其是幼兒教師的言語和父母的言語更重要，所以我們平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意我們對(duì)孩子的態(tài)度，對(duì)孩子的語言，同時(shí)也希望孩子在我們的呵護(hù)與教育下能夠健康快樂的成長。
幼兒園小班教育筆記13
禮儀教育在我園開展的相當(dāng)順利，見面問好，進(jìn)屋敲門，已養(yǎng)成了一種習(xí)慣。但隨著我園新開的特色課程籃球，還有響應(yīng)上級(jí)號(hào)召的區(qū)角活動(dòng)實(shí)施，禮儀教育少有一些降溫，但是在我心里不管從哪個(gè)角度看，我們應(yīng)該重視禮儀教育。我也經(jīng)常提醒孩子們，做一個(gè)彬彬有禮的小男生，溫文爾雅的小女生，使孩子在幼兒階段就學(xué)會(huì)人際關(guān)系交往，和基本的行為禮儀規(guī)范。
其實(shí)對(duì)幼兒文明禮儀教育應(yīng)用多種方法，多種渠道。如現(xiàn)在的校車禮儀評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的`孩子貼畫，滿足孩子的進(jìn)取心，每周一堅(jiān)持選禮儀小標(biāo)兵，培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感，還有教師的語言贊美，都是的教育方法，不過我們老師的重視和配合相當(dāng)重要，作為老師我們要時(shí)刻提醒自己，反思自己的禮儀行為，真正做到為人師表以身作則，相信在我們的共同努力下，我們的孩子在社會(huì)中會(huì)進(jìn)行良好的禮儀待人，使用文明用語的道德規(guī)范，讓禮儀成為孩子終身收益的啟蒙教育。
幼兒園小班教育筆記14
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有安安在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音，于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然老師生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在安安旁邊的小熙聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�
孩子的話讓我的`心弦猛然一顫。是啊，好像最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪。孩子的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制止孩子的行為，也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收時(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知，社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說：“安安快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過安安和小熙，誠懇地對(duì)他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”
幼兒園小班教育筆記15
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。
一天早晨，阿杰的媽媽來幼兒園問我：“老師，誰是球球?昨天兒子說球球打他了，今天也不愿意來園�！本驮谶@時(shí)，球球進(jìn)來了。一進(jìn)門就說：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家長也迎上去說：“你就是球球?你打他了?”她指指說。球球先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說“我沒有打他”。球球奶奶說：“球球，你打小朋友了?以后可不能這樣了�！鼻蚯蚝芪恼f“我沒有打他”�？吹竭@，我覺得球球被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗]來上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說以后我改正、我聽話;但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭。
針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請(qǐng)家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的.孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
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